多样的生物教案

1、古代生物的多样性教学设计古代生物的多样性教学设计 教材分析教材分析 古代生物的多样性是六年级下册生物的多样性单元的第 6 课。此前，学生通过学习已经知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且学会了比对亲代和后代的相同之处。基于。

2、1 第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性 1.1.校园生物大搜索校园生物大搜索 教材分析 本课是教科版科学六年级下册生物的多样性单元的第 1 课时。本课以校园生物为研究对象，组织学生调查并认识常见的校园动植物，目的是通过对校园生物的调。

3、 1 专题专题 18 18 生物的分类及生物多样性的保护（解析版）生物的分类及生物多样性的保护（解析版） 1下列各生物分类单位所包含的生物中，特征相似程度最高的应是() A种 B目 C门 D纲 【答案】A 【解析】为了研究生物之间的亲缘关系和进化关系，我们要对生物进行分类，生物分类的 等级单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的分类单位，最基本的分 类单位是种。来源:Z#xx#k.Com 生物分类的等级单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。分类单位越大，所包 含的生物共同特征越少，生物种类越多，亲缘关系越远；反。

4、第二节保护生物多样性的,艰巨使命,麋鹿,新疆虎,高鼻羚羊,我国已灭绝的野生动物,高原的精灵藏羚羊,大熊猫,云 豹,华南虎,朱鹮,扬子鳄,白鳍豚,东北虎,鹅 掌 楸,银杉,珙桐,望天树,杜娟红,掌叶木,渡渡鸟,红色警戒,据科学家估计，由于人类活动的强烈干扰，近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比形成速度快100万倍，物种的丧失速度由大致每天1个种加快到每小时1个种。从某种程度上说，钟表的时针每走一个数字，就有一个经历了千万年物竟天择的进化而生存下来的物种从地球上永远的消失，终结了它坚强的物种进化史。,人类社会的发展史，可。

5、第十五章 生物的多样性及其保护,第二节 保护生物多样性的艰巨使命,知识回顾,生物多样性的组成,生物多样性的价值,物种多样性,生态多样性,遗传多样性,直接价值,间接价值,潜在价值,生物多样性的现状,恐鸟的故事通常像是一个传说一样展开。 从前有一种像鸵鸟一样的大鸟幸福地生活在一片飘着白云的土地上，后来有一天，一个有重大影响的日子来临了，首批人类来到那里。他们是毛利人，据说他们是乘着独木舟从夏威夷而来，发现新西兰岛上有一种无翅的鸟很容易捕杀，可为他们提供营养丰富的食物。这种鸟就是恐鸟。在六个世纪之内，毛利人就把这些。

6、第第 4 节节 协同进化与生物多样性的形成协同进化与生物多样性的形成 一单选题一单选题 1.调查时发现某昆虫种群中，AA 个体所占比例为 30，Aa 个体所占比例为 60，aa 个体所占比例为 10。此种群中每一代个体中基因型为 AA 和 。

7、第一章第一章 走近细胞走近细胞 第第 2 2 节节 细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性 (一)教学目标 1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2.比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。 3.通过比较、归纳、抽象和概括，闸明细胞有统一的结构模式。 (二)教学重点和难点 1.教学重点 原核细胞和真核细胞的区别与联系。 2.教学难点 使用高倍显微镜观察儿种细胞，比较不同细。

8、第二章 认识生物的多样性,1.列举生物多样性的三个原因。 2.对我国生物多样性的丰富程度和独特性有初步的认识。 3.说明保护生物多样性重要意义。,自然界中缤纷的植物，鸟语花香、飞禽走兽，海底的多彩世界，所有这一切都与生物的多样性密不可分。,生物多样性,生物种类的多样性,基因的多样性,生态系统的多样性,随着人们对生物多样性的认识不断加深，生物多样性的内涵也更加丰富。,5,一、生物种类的多样性,无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等；,讨论1.在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪。

9、第第 4 4 节节 协同进化与生物多样性的形成协同进化与生物多样性的形成 协同进化 自主梳理 1协同进化是指不同物种之间在相互影响中不断进化和发展 提示： 协同进化指不同物种之间生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和 发展。 2协同进化的。

10、物种进化与生物多样性的形成物种进化与生物多样性的形成 进化论对进化论对 人类思想观念的影响及其面临的挑战人类思想观念的影响及其面临的挑战 基础过关 知识点一 物种的概念及物种的形成 1下列关于物种的叙述，不正确的是( ) A同一物种的个体之间在自然条件下能够自由交配和繁殖，并能够产生可育后代 B经过长期的地理隔离而达到生殖隔离是物种形成比较常见的一种方式 C区分物种有多种依据，但最主要的是看有无生殖隔离 D不同物种的种群在自然条件下基因不能自由交流 2生殖隔离的形成包括( ) 动物因求偶方式和繁殖期不同造成不能交配 植。

11、命题点1 生物的分类考法一 植物的分类1.（2017河北）小明爬山时发现了一株不认识的植物,观察后记录如下：生活在阴湿环境;株高约50厘米;叶片有输导组织;叶背面有孢子囊群。那么该植物与下列哪种植物同属一类（ ）A.海带 B.葫芦藓 C.肾蕨 D.油松2.(2018山东菏泽)某同学在对植物进行分类时，把水稻、桃树、松树归为一类，把硅藻、葫芦藓、桫椤归为一类，其分类的依据是( )A.有种子和无种子 B.有茎叶的分化和无茎叶的分化C.有根和无根 D.生活在陆地上和生活在水中考法二 动物的分类3.(2018湖南邵阳)观察下图，阴影部分表示图中4种动物的共同特。

12、第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第二章 认识生物的多样性 第三章 保护生物的多样性,考点1 尝试对生物进行分类,1.动、植物的分类依据 （1）植物的分类依据:依据植物的形态结构,主要是花、果实和种子的形态结构进行分类。 （2）动物的分类依据:依据动物的形态结构,往往还要比较动物的生理功能,有时还要结合动物的生活习性和地理分布来对动物进行分类。 2.细菌、真菌等其他生物的分类 （1）分类依据:依据形态结构的特征进行分类。 （2）细菌根据其形态特征可分为球菌、杆菌和螺旋菌。 （3）真菌根据其形态结构。

13、1 第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性 1. 1. 校园生物大搜索校园生物大搜索 教学目标 科学知识目标 知道校园中生活着不同种类的生物。 科学探究目标 1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。 2.能根据实际需要制订可行的。

14、第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性 2.1.2.1.校园生物大搜索校园生物大搜索 教材简析 经过 5 年多的学习，学生已经从生物体的形态特征生活环境生命需求行为方式 繁殖方式 生命过程等多个层面感受到生命世界的丰富多彩。 对于生物的。

15、第 2 节 细胞的多样性和统一性一、显微镜的使用1.显微镜的使用(1)低倍镜：取镜安放对光压片调焦观察。(2)高倍镜使用的“四字诀”2.低倍镜和高倍镜下的物像和视野变化物镜 物像大小 看到细胞数目 视野亮度 物镜距离载玻片 视野范围低倍镜 小 多 亮 远 大高倍镜 大 少 暗 近 小关键点拨 显微镜使用中的 2 个易错点(1)使用显微镜的基本原则是“先低后高不动粗”，即先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，再使用高倍镜；换用高倍镜时只能使用细准焦螺旋，不能使用粗准焦螺旋。(2)若看到的视野一半亮一半暗时，应调反光镜不能调光。

16、 1 保护生物的多样性保护生物的多样性 一生物多样性的涵义 1.生物种类的多样性 生物种类的多样性即物种的多样性，是指生物物种的多样性或物种的丰富度。它包括三个方面的 涵义：一是物种的数量或丰富度，这在生物圈中是直接可见的；二是物种的均匀度。

17、1 多种多样的食物多种多样的食物 教学目标教学目标 1知道食物主要来源于大自然； 2懂得营养全面合理的重要性； 3养成节约食物的好习惯。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 知道食物主要来源于大自然。 【教学难点】 1懂得营养全面合理的重要性； 2养成节约食物的好习惯。 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 【教师】同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？ 【学生】积极发言。 【教师】看来。

18、8. 保护生物癿多样性 第八单元 保护生物癿多样性 老师：小XX 授课时间：20XX 人 教 版 生 物 八 年 级 上 册 学习目标： 1. 丼例说明生物多样性面临的威胁及其原因。 2. 关注我国特有的珍秲动植物。 3. 说出保护生物多样。

19、第三章 保护生物的多样性,生物多样性现状,课题一,世界灭绝动物墓地,只能在心中默默悼念!,“物种的灭绝是一个自然的过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝，便不可以再生，生物多样性的消灭是造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态环境的破坏，威胁人类自身的生存。”,南极狼： 1911年灭绝曾 经的南极霸主,中国白臀叶猴： 最后一个被枪杀,最后一只袋狼，死于1933年,1972年最后一个台湾云豹倒在 不法分子黑洞洞的枪口之下。,永远地逝去！,有科学家估计，如果没有人类的干扰，在过去的 2亿年中，平。

20、15多样的生物多样的生物 课标落实课标落实 1本单元通过一系列动手动脑活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 了解生物的生存条件和生物的多样性。 科学探究： 能基于所学的知识，通过观察实验查阅资料调查案例分析等方式获取事物的信息。。