二年级人教版语文我是什么教学设计

1、高了。
激发学生学习的自豪感和兴趣。
那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。
这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。
当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。
这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。
2、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。
（二）教材位置学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
二、学情分析： 这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。

2、课题课题 14 14 我要的是葫芦我要的是葫芦 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识葫芦等 11 个生字，会写棵谢等 8 个字。
学会生字新词。
2.正确流利有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句。

3、我不是最弱小的 小 学 语 文 二 年 级 下 册 授课老师：XX 课 文 朗 读 K E W E N L A N G D U 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起 到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清 新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引 过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一 朵粉红。

4、报”的右面相同。
,雪：上下结构。
上面是“雨”字头，下面一个“彐”字。
江：左右结构。
左面是三点水，右面是“工”。
坏：左右结构。
左面是土字旁，右面一个“不”。
,小结，提出学习要求,1.多读课文，弄懂文意。
2.练习书写，正确规范。
,第二课时,趣味切入课题,同学们，今天我想把一位小小魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像西游记里的孙悟空，它是什么？,上升 穿着 衣服 下雪 江河 坏事,词语学习,通过学习，谁知道水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？,有时候水的脾气很暴躁，它能淹没庄稼、冲毁房屋，给人类带来灾难。
,读文，了解水的形态,我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！,缓缓流淌的小溪图片。
,奔腾的江河的图片,波涛汹涌的大海图片,我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌及相关图片,水脾气暴躁时又做了哪些坏事？,水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗？,水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它,不好，水娃。

5、 bin chng gi于花的 中，这时，我真想 一只小蝴蝶， 花儿们传播花粉，让花儿尽情的开放。
三、选词填空。
温暖 温和1.老师的态度很（ ） 。
2.同学们亲切的话语让我感到很（ ） 。
往常 平常3.妹妹像（ ）一样，早早来到学校。
4.（ ） ，我最喜欢散步了。
4、照样子，写句子。
例：我变成小花朵飘下来。
（洁白的 纷纷扬扬地）我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。
太阳升起来。
（火红的 缓缓地） 五、课文整体梳理。
通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（ ）升上天空，然后变成（ ） ，遇到冷风变成（ ） ；有时变成（ ） ；在冬天变成（ ） 。

6、2 我是什么我是什么 第一课时 一一看拼音看拼音，写词语。
写词语。
bin chn j xio y pin hi yn di li 二在括号里填上合适的词语。
二在括号里填上合适的词语。
灌溉 机器 庄稼 冲毁 三给下面的汉字组词。
三给下面的。

7、2.我是什么我是什么 教案教案 教学目标 1. 认识 14 个生字，会写 9 个字。
2. 能正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重难点 1. 正确朗读课文。
2.。

8、科技成就，这篇课文用的是孩子比较喜欢的童话文体，并且是用第一人称来介绍“水”这一知识，不可谓不用心。
但稍微遗憾的是，写作过程中有不少小小的遗憾，而这些遗憾不必大惊小怪，我们可以拿来让学生从二年级开始，就练练课文的分析能力。
一、练结构我们先看课文：我是什么 1我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云” 。
2.我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨” 。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹” 。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪” 。
3.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
4.有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
5.小朋友，你们猜猜，我是什么？ 让学生看看课文是按什么顺序写的，有没有觉得有问题，可以怎么改。
学。

9、组合作学习：出示事先准备好的 6 个词语卡片（“小水珠” “小硬球” “小花朵” “落” “打” “飘” ） ，先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这 6 个词语拼组成 3 个句子。
并安排一位同学上台在黑板上拼组。
由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来” “小硬球打下来”“小花朵飘下来” 。
（二）感知句意，调整句序。
学生组好句子之后，我把握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么？”孩子们不由地脱口而出：“落、打、飘。
”我又接着问到：“那它们的位置可以调换吗？”问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。
但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。
”并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。
而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。
”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！” “我也看出来了！”接着开始动手调整三个句子的顺序。

10、2 我是什么我是什么 我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事中的科普童话。
全文注音并配有两幅插图， 旨在让学生在朗读中识字。
文章采用第一人称“我”的叙述方式，用拟人手法，让学生在猜 读的过程中，关注水的变化以及水同人类的关系，增强了文章的趣味性，激发了学生观察生 活、观察自然的兴趣。
课文共有 5 个自然段。
第 1、 2 自然段围绕“水会变”这一显著特点， 讲水变成汽、 云、 雨、冰雹、雪的不同形。

11、我是什么？ PEOPLES EDUCATION EDITION LANGUAGE SECOND GRADE FIRST VOLUME 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗， 太阳出来他不怕，大风一吹他就走。
千条线，万条线，数不清，剪不断， 落到田里秧苗绿，落到河里看不见。
云 雨 课堂导入 1.读准字音，读通句子,难读的句子多读几遍。
2.课文一共有几个自然段，标上序号。
初读要求 晒 shi 字词认。

12、课题课题 我是什么我是什么 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识晒极等 15 个生字，读准多音字没，会写变极等 10 个字。
2.能正确流利地朗读课文，体会落打飘用词的准确，并能仿照说句子。
3.知。