杠杆滑轮

1、第二节 学生实验：探究杠杆一、指导思想与理论依据从生活中的杆秤谈起，通过探究得到杠杆平衡条件，体现“从生活走向物理”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。二、教学背景分析本节主要让学生通过参与科学探究活动，认识杠杆的平衡状态，并能对杠杆处于平衡状态的条件进行猜想，进一步设计出验证方案、分析处理实验数据，最后归纳得出杠杆平衡的条件。 学生在生活中见到的杠杆很多，例如杆秤。

2、第1节 杠杆 第1课时 杠杆及其平衡条件,第十二章 简单机械,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,铡纸刀,开瓶器,生活工具,导入新课,生活工具,这些工具在使用时，有什么共同特点？,它们工作时，能绕一个固定点转动。,树枝剪,抽水机,导入新课,1.认识杠杆，能分清杠杆的五要素；（重点） 2.通过实验，探究杠杆的平衡条件及应用。（重点）,学习目标,导入新课,1.定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。,讲授新课,道钉撬 火钳 独轮车,讲授新课,2.杠杆五要素：,F2阻力,L1动力臂,L2阻力臂,(动力作用线),(阻力作用线),O支点,杠杆绕着。

3、第1节 杠杆 第2课时 杠杆的类别与应用,第十二章 简单机械,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,导入新课,观察下面几幅图，你有什么发现？,1.知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点；（重点） 2.知道杠杆在生活中的应用。,学习目标,导入新课,活动：请每个小组4名同学每人画一个图，标出图中杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。,讲授新课,O,F1,F2,l1,l2,O,F1,F2,l1,l2,l2,l1,F1,F2,F1,F2,l1,l2,你认为图中的杠杆可以分成几类？每一类杠杆分别 有什么特点？,讲授新课,F1,F2,动力臂l1,阻力臂l2,由 F1l1=F2l2l1 l2 F1 F2 这是省力杠杆。

4、“杠杆”专题总结与突破考点 分析“杠杆”是日常生活中一种最常见的简单机械，生活中无处不见杠杆的应用；因此杠杆也是中考中重点考查的热点知识；在中考中主要考查的杠杆知识有：（1）省、费力杠杆的识别（2）杠杆的动态平衡问题（3）力与力臂的画法（4）杠杆平衡条件的探究 （5）运用杠杆平衡原理进行简单的计算。考点 突破1：杠杆必须具备三个特点：是硬棒 有支点 在力的作用下能绕固定点（即支点）转动。注：一根铁棒放于地面上由于它没有支点所以此时它并不是杠杆。2：对于一个杠杆其力臂必须是从支点到动、阻力作用线的垂直距离，因。

5、杠杆 （第 1 课时）【学习目标】1认识生活中的杠杆，知道杠杆的有关名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂2会画出杠杆的力臂【学习重点难点】重点 1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。难点 1.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。【课前预习】1在物理学中，将一根的硬棒称为杠杆。2杠杆的有关名词定义：支点（符号）：；动力（符号）：；阻力（符号）：；动力臂（符号）：；阻力臂（符号）：；【课堂学习】问题 1：拔图钉时，不用手，有哪些。

6、杠杆 一、自学杠杆部分，完成下列问题：杠杆绕着转动的固定点叫用字母表示。使杠杆转动的力叫用字母表示。阻碍杠杆转动的力叫用字母表示。支点到动力作用线的距离叫用字母表示。支点到阻力作用线的距离叫用字母表示。警示：1.动力、阻力都是杠杆受到的力！所以:支点、动力作用点、阻力作用点都在上！2.正确判断阻力的方向!3.力臂是指支点到力的作用线的距离!问题思考：杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？二、研、点1、画杠杆力臂的方法：一找支点，二画线（力的作用线）三定距离（力臂是从支点到力的作用线的距离）2、杠杆的平衡条件。

7、杠杆（第 1 课时）学习目标：1.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；2.理解杠杆的概念，能准确做出杠杆的力臂；3.经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想；4.了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣。学习重点：杠杆的概念、力臂的概念学习难点：力臂的概念和作图学习过程：一、知识回顾：1.力是_对_的作用，物体间力的作用是_的。2.力一般用符号_表示，在国际单位制中，力的单位是_。二、新课导学：引入新课；木板上有一个图钉，能否用手直接将它拔出来？用哪些方法能很方便地将它拔出来?。

8、杠杆 教学目标：知识与能力：1.知道什么叫杠杆2.知道什么是杠杆的支点，受到的动力与阻力3.初步理解力臂的概念，能初步确定出动力臂与阻力臂4.能通过实验归纳出杠杆的平衡条件过程与方法自主式学习与探究式学习相结合情感态度价值观通过实验及对生活中现象的分析，培养学生辩证的看待问题，分析问题，认识问题的，同时加强团结协作的意识教学重点和难点：通过实验让学生归纳出杠杆的平衡条件，教学难点是利用杠杆的平衡条件解释生活现象、判断力的变化情况一、认识杠杆1.什么是杠杆引入：老师先让一位男同学去拔木板上的钉，结果拔出，再。

9、杠杆 一、设计理念充分发挥学生的主体作用，通过对身边的各种杠杆的探究，激发学生探究热情，培养学生创新能力，让学生热爱生活，让课堂充满活力，使知识的传承在探究过程中不知不觉地完成，从而缩短生活与物理的距离，让学生真切地感悟到：学习就是生活，物理就在身边。二、教学目标 知识与技能：通过探究，学生知道省力、费力、等臂等不同类型的杠杆及其特征，能从身边的物品中抽象出理想的杠杆模型硬棒，并能指出它们的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂，从而分辩其类型。 过程与方法：通过对杠杆的探究，让学生逐步学会透过现象认识。

10、杠杆 教学目标知识技能目标：1认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念2能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3知道杠杆的平衡条件。过程能力目标：1经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。3通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。情感态度目标：1关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。知识点、学习目标描。

11、杠杆检测目标1在实际问题中能正确地找出杠杆的动力、阻力、动力臂和阻力臂2会应用杠杆平衡条件解决一些实际问题3在实际问题中能判断杠杆是什么类型（省力、费力、等臂）应知应会1在物理学中，我们把在的作用下 的硬棒叫做杠杆，此硬棒可以是直的，也可以是2杠杆如果绕固定点 O 转动，则 O 点称为3叫动力臂4叫阻力臂5杠杆的平衡条件是，用公式写成6天平、道钉撬、羊角锤、缝纫机踏板、铡刀、瓶盖起子、手推车和钓鱼杆等都是简单机械，其中属属于省力杠杆的有，费力杠杆的有7如果杠杆的动力臂是阻力臂的 4 倍，那么当杠杆平衡时，动力是阻力。

12、杠杆,“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”,阿基米德,认识杠杆,认识杠杆,思考：现实生活还有哪些杠杆的实例呢？,思考：杠杆有什么共同特征,有力的作用,绕固定点转动,硬棒,在力的作用下，能绕某一 固定点转动的硬棒.,杠杆:,认识杠杆,O,杠杆的五要素,支点O：杠杆绕着转动的点,动力F：使杠杆转动的力,阻力F：阻碍杠杆转动的力,动力臂l：支点到动力作用线的垂直距离,阻力臂l：支点到阻力作用线的垂直距离,l2,l1,.,力臂的作法,1.找出支点O,2.沿力的方向作出力的作用线,3.从支点向力的作用线作垂线，并标出符号。,支点O,动力臂l,阻力臂l,动力。

13、杠杆 1下图所示的生活用具中，使用时属于省力杠杆的是 ( )2图是各式各样剪刀的示意图，现要用它们来剪开较硬的物体，其中最合适的剪刀是 ( )3如图，轻质杠杆 AB 可以绕 O 点转动，在 A 点用细线悬挂一重物，在 B 点施加一竖直向下的动力，使杠杆在水平位置保持平衡。若将动力的方向改为沿虚线方向，仍使杠杆在水平位置保持平衡，则 ( )A动力臂增大，动力增大B动力臂增大，动力减小C动力臂减小，动力减小D动力臂减小，动力增大4一根轻质杠杆，在左右两端分别挂上 200 N 和 300 N 的重物时，杠杆恰好平衡，若将两边物重同时减少 50 N，则杠。

14、杠杆一、是非题1用扫帚扫地，用铲子铲煤，都不是使用杠杆。 （）2动力和阻力对杠杆的转动效果可以相同，也可以不同。 （）3力臂绝不可能等于支点到力的作用点的距离。 （）4动力和阻力的方向如果相反，它们的作用点肯定在支点的同侧。（）二、填充题1在力的作用下可以绕固定点_的硬棒叫做杠杆，这个固定点叫做_。21 米长的杠杆 OB 可绕 O 点转动。在杆的中点 A 处施一水平力 F1；B 端挂一重物，在如图 1 所示的位置时，动力臂 l1=_厘米，阻力臂 l2=_厘米。三、选择题1关于力臂，下列说法中正确的是 A力臂是支点到力的作用点的距离B.杠杆的。

15、杠 杆,杠杆的平衡条件,杠杆平衡条件的应用,提问：杠杆有什么共同的特征呢？,在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。,杠杆：,观察现实生活中杠杆的实例,阻力(F2),动力臂（L1）,阻力臂(L2),动力作用线,阻力作用线,O支点,动力(F1),支点:,动力:,动力臂:,阻力:,阻力臂:,杠杆绕着转动的固定点，用O表示。,使杠杆转动的力，用F1表示。,从支点到动力作用线的距离，用L1表示。,阻碍杠杆转动的力，用F2表示。,从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。,2、 杠杆是否都是直的？,思考讨论：,1、 力臂是一定在杠杆上吗？,3、 若一力作用在杠杆上，作用。

16、杠杆,思考:假如有一大石头挡道。我们用手搬不动，手边只有一根木棒，你们有没有办法将它搬走呢？,举例,共同点：,都是硬的（不太软，直的弯的都可以）,工作过程中都在转动，转动过程中都是饶着一点在转动,除固定不动的点外，还要受到两个力的作用（一个能使它转动，另一个阻碍它转动）,撬钉子,1.定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆,一.杠杆,认识杠杆,思考：现实生活还有哪些杠杆的实例呢？,我国古代的杠杆,捣谷的舂,汲水的桔槔,L1,L2,2、杠杆的五个要素：,支 点(o)：杠杆绕着转动的点,动 力(F1)：促使杠。

17、杠杆1、杠杆的定义：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就是杠杆。杠杆可以是直的硬棒，如撬棒等；也可以是弯的，如压井的把儿。2、杠杆的五要素：支点 O:杠杆绕着转动的点。动力 F1: 使杠杆转动的力。阻力 F2:阻碍杠杆转动的力。动力臂 L1:从支点到动力作用线的距离。阻力臂 L2:从支点到阻力作用线的距离。3、杠杆分类：（1）省力杠杆：L 1L 2，F 1F 2。其动力臂 L1大于阻力臂 L2，平衡时动力 F1小于阻力 F2，即用较小的动力就可以克服较大的阻力。但是实际工作是动力移动的距离却比阻力移动的距离大，即要费距离。如撬起重物的撬棒。

18、 第十二章 简单机械第 1 节 杠杆学习目标1.了解生活中常见的杠杆。2.知道杠杆的五要素。3.理解杠杆的平衡条件并能进行简单的应用。4.掌握杠杆力臂作图。自主探究学点一:杠杆生活体验:回忆下列机械的使用过程 ,思考问题。(1)剪刀、杆秤等发生了怎样的运动?(2)它们在什么情况下才能这样运动?(3)它们有什么相同之处?自主学习:阅读课本 P76P77 的内容,找到杠杆的定义,在图 12.1-1 中找到杠杆的五要素。归纳总结:1.一根硬棒,在力的作用下能 ,这根硬棒就是杠杆。 2.杠杆的五要素:(1) :杠杆可以绕其转动的点 O; (2) :使杠杆转动的力 F1; (3) :阻。

19、 杠杆的平衡条件）1、杠杆平衡定义:杠杆在力的作用下保持静止或匀速转动，杠杆就处于平衡状态。2、杠杆的平衡条件是：动力动力臂=阻力阻力臂: F 1L1= F2L2注意：杠杆的平衡不是单独由力或力臂决定的，而是由它们的乘积来决定的。3、正确理解杠杆平衡表示什么意思及平衡条件是什么当有两个力或几个力作用在杠杆上，能使杠杆分别按两个不同方向转动（常用顺时针或逆时针来区别），若杠杆保持静止不动或匀速转动时，则我们说杠杆平衡了根据实验可得出杠杆平衡的条件是 ，即动力与动力臂的乘积等于阻力与阻力臂的乘积。应该注意所谓动力与阻力。

20、2019 中考物理复习专题讲座 -杠杆、滑轮、斜面的原理与应用 专业， 才能做得更好！资深物理老师 赵平业本次主题 2019 中考物理复习专题讲座：杠杆、滑轮、斜面的原理与应用本次课涉及 知识点 罗列1、知道杠杆的平衡条件及应用，会用杠杆的平衡条件进行计算。2、知道滑轮的省力原理及应用3、了解斜面的省力原理及常见的应用。亲爱的同学们，在初中物理的知识架构中，简单机械与功的综合应用是一个较难的板块，不论是大考还是小考，所占得分值都不少；但这部分内容较多，我们只有把简单机械放在前面讲解，下一讲中才讨论功与机械联合的问题。