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1、春之声,蒙 王,教学目标：了解题目“春之声”寓意了解小说中两种“空间”形式的对比。 选取不同的段落，分析连接主人公跳跃性思维的线索，并比较这种“意识流”与西方现代小说的意识流之间的异同。,王蒙，男，河北南皮人，1934年生于北平。1953年创作长篇小说青春万岁。1956年发表短篇小说组织部新来的年轻人。1978年调北京市作协工作。先后任人民文学主编、中国作协副主席、中共中央委员、国家文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。,作者简介,王蒙是中国新时期文坛创作最丰硕、也最有活力的作家之一，他有多篇小说和报告文学获奖，。

2、春之声,王 蒙,同学们应该都有过挤公交车的经历吧？,车内拥挤的感觉是不是不太好受？在这样狭小拥挤的空间内，你们都想些什么呢？,我们今天要学习的这篇课文就与挤车有关，而且挤的还是一辆闷罐子车！,作者简介,王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。,王蒙创作简介,1953年，19岁的王蒙 写出了他的处女作长篇 小说青春万岁。1956 年发表短篇小说组织部 新来的年轻人，这篇小 说成为50年代中国文坛的 一朵奇葩。此外。

3、祝 福,鲁 迅,鲁迅：,（1881_1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表狂人日记，奠定了新文学运动的基础。,主要品：,短篇小说集 、 ； 历史小说集 ； 散文集 ； 散文诗集 ； 杂文集：坟热风而已集三闲集二心集伪自由书准风月谈南腔北调集花边文学华盖集华盖集续编且介亭杂文且介亭杂文二集且介亭杂文末编,呐喊,彷徨,故事新编,朝花夕拾,野草,注意以下加点字的读音和成语：,老监生（ ）寒暄（ ） 悚然（ ） 形骸（ ）草窠（ ） 蹙缩（ ） 窈。

4、祝 福,鲁迅,鲁迅的代表作： 短篇小说集 、 ； 历史小说集 ； 散文集 ； 散文诗集 ； 杂文集且介亭杂文、坟南腔北调集、而已集等,呐喊,彷徨,故事新编,朝花夕拾,野草,写作背景,写于1924年2月7日，是短篇小说集彷徨的第一篇。鲁迅曾热情欢呼辛亥革命的爆发，可不久就失望了帝制虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底摧毁。中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化。宗法观念，封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁在祝福里深刻地展示这一时期农村的真实面貌。因此，他有时就不免发生怀疑，感。

5、千古名篇,阿 房 宫 赋,杜 牧,在阿房宫原址上修建的旅游景点秦阿房宫,阿房宫前殿,阿房宫祭地坛,阿房宫赋,唐 杜牧,史记：秦二世即位时，阿房宫“室堂未就”，因始皇“崩”，于是停工，将70万劳力全赶去修秦陵，等到这年四月“复作阿房宫”，七月陈涉吴广就反了。前后就这么点时间，显然建不成阿房宫。,阿房宫遗址位于陕西省西安市西郊15公里的阿房村一带。阿房宫是中国历史上著名的建筑，规模宏伟，气势磅礴，是秦始皇及秦二世所建的深宫禁苑。,根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。里面道路纵横交错，宫殿屋。

6、兰 亭 集 序,王羲之,王羲之：东晋人，书法家、文学家。字逸少，为官至右军将军，世称“王右军”。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势“飘若浮云，矫若惊龙”。后世誉之为“书圣”。,兰亭集序,唐人冯承素摹本，北京故宫博物院收藏,文章背景古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。东晋永和九年(353)年三月初三日， 大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰等41 人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞置于清流之上，任其飘流，停。

7、暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 -论语先进,兰亭集序,王羲之,王羲之，字 ，善书法,有 之称，曾任右军将军，世称 。也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。论者称其笔势，以为“飘若浮云,矫若惊龙”。王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。,逸少,“书圣”,“王右军”,知人论世,飘若浮云，矫若惊龙。,书圣,清风出袖，明月入怀。,习俗和写作背景古人每年三月初三，为消灾除凶，到水边嬉游(祭祀。

8、集序,王羲之,兰亭集序（神龙本）,唐人冯承素摹本，北京故宫博物院收藏,兰亭集序,王羲之,王羲之其人其书其事,王羲之(303361)，字逸少，琅邪临沂人(今属山东)。官至右军将军，会稽内史，故后世称为“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲”，即有所悟。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。晋书说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为“。

9、,先破秦入咸阳者王之,项羽,刘邦,局 !,鸿 门 宴,第一课时 演读感知,第二课时 课文梳理,第三课时 话题辩论,史记.项羽本纪,鸿 门 宴,第一章 演读感知,预读感知,演读比赛,花落谁家,预 读 感 知,规则须知：以小组为单位进行朗读表演，,朗读表演时所扮演角色自由决定，配上相应,表情动作的小组，根据其表演效果，可享受酌,情加分。每组所得分数由全班同学举手决定。,一位同学代表一分。,准备工作：演读比赛开始前，有十分钟准,备时间，所有同学均要在十分钟内完成以下任,务，即进行自由演读，体味人物对话并理清,参加宴会的人及其关系和座次。,。

10、过 秦 论,贾谊,课文学习重点：,分析把握课文的基本观点，了解作者对秦王朝灭亡原因的分析及借古讽今的意义。,学习、掌握课文中的重点字、词、句式。,翻译文章。,学习本文先叙后议的结构方式以及对比手法的运用。,作者简介,贾谊西汉杰出的政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍忧心朝事。后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

11、课文学习重点：,分析把握课文的基本观点，了解作者对秦王朝灭亡原因的分析及借古讽今的意义。,学习、掌握课文中的重点字、词、句式。,翻译文章。,学习本文先叙后议的结构方式以及对比手法的运用。,贾谊（前200-前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳（今河南洛阳东）人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。主要文学成就是政论文，著有新书十卷。,他的政论散文，全面地阐述了深刻的政治思想和高瞻远瞩的治国方略，体现了汉初知识分子在大一统封建帝国创始时期。

12、过秦论贾谊,一、解 题,“过”，名词（过失、过错）作动词（指出过失、过错）；“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。 论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。 过秦论全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。,贾谊（前200前168）,西汉洛阳人，西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受器重。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为。

13、过秦论,贾 谊,1贾生:指贾谊；宣室，未央宫的正殿。贾谊在汉文帝时担任朝官还很年轻，因一些建议触犯权臣，被放逐。文帝在宣室祭神后接见了他，问鬼神的本源，贾谊说得头头是道。 2才调:指才气、才能。 3“不问苍生问鬼神”:诗的矛头直指崇佛媚道、服药求仙、不顾民生、不任贤才的封建统治者，有讽有慨，寓慨于讽，并发出怀才不遇的深沉感叹。,汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见， 贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前 席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗 选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似 受恩。

14、把栏杆拍遍,梁衡,初读文本,辛弃疾是一位家喻户晓的作家，但是，他的事迹并不是所有人都了解，你读完以后，对这位作家有了哪些新的了解？又有哪些不理解的地方？,文题思考：,为什么作者将题目拟为“把栏杆拍遍”？大家想想“把栏杆拍遍”有哪些含义？,走进文本,一个叫刘孟节的人， “与世相龃龉”，他常常凭栏静立，怀想世事，唏嘘独语，或以手拍栏杆。尝有诗曰：“读书误我四十年，几回醉把栏杆拍”。宋代王辟之渑水燕谈录“栏杆拍遍”往往表示借拍打栏杆来发泄心中说不出来的抑郁苦闷之气,典故介绍,作者读懂了这位爱国词人在痛拍栏杆时一。

15、铁板铜琶，继东坡高唱大江东去,美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞,把栏杆拍遍,梁衡,检查预习情况,1、给加线字注音 蹂躏（ ） 耿京（ ） 肘腋（ ） 押解（ ） 麾下（ ） 的卢（ ） 炽热（ ） 整饬（ ） 杖屦（ ） 淬火（ ） 遒劲（ ）浅斟低唱（ ） 2、写字形 纸jin（ ） ln（ ）然 png b（ ） p（ ）美 dio（ ）书袋 金u（ ） 3、解释熟语含义 笔走龙蛇 马革裹尸 望眼欲穿 浅尝辄止 振聋发聩 掉书袋,“辛弃疾这个人， 词人本色是武人， 武人本色是政人。”,在作者看来辛弃疾是一个什么样的人？,整体感知,辛弃疾（），南宋词人。字幼安，号稼轩。

16、散文的主要特点是,“形散”体现在： 1、时间跨度大。 2、空间转换广。 3、事件牵涉多。 4、表达方式活。“神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。,“形散神不散”,1、关键词语主旨、观点立场、连接作用、修辞 2、关键句子中心句、起始句、过渡句、总结句、修辞句 3、筛选整合信息的能力 4、分析概括作者观点的句子 5、评价作者的观点和文章的内容 6、鉴赏作家作品的艺术特点、艺术风格,表达方式 1、叙述：顺序、倒叙、插叙、补叙 2、描写：人物描写、景物描写、环境描写。

17、内蒙访古,翦伯赞,写作背景,作者简介,翦伯赞（18981968）湖南桃源人，维吾尔族。我国著名历史学家、社会活动家，著名马克思主义史学家，中国马克思主义历史科学的重要奠基人之一，杰出的教育家。,文章写于1961年。那年的夏秋之际，翦伯赞、范文澜、吕振宇几位历史学家，应乌兰夫同志邀请，访问内蒙，历时近两月，行程达一万五千里。访问归来，翦老写了这篇文章，记述了这次访问的见闻和感想。,游记散文,游踪,访：探访、寻求 古：名胜古迹,内蒙访古,体裁,线索,审题,一段最古的长城,1.作者按什么路线进行寻访的？说出作者的行踪。,2.作者主要。

18、内蒙访古,翦伯赞,一、解题内蒙访古 “访”， 是探访、寻求的意思， “内蒙”，表明“访古”的地域， “访古”，则表明本文的记叙范围名胜古迹。,二、作者及其写作背景简介翦伯赞(18981968)我国著名的历史学家，湖南省人，维吾尔族。有中国史纲第一、二卷和中国史论集等著作。1961年夏天，历史学家翦伯赞偕同范文澜、吕振羽两位历史学家一起访问内蒙。这次访问历时两个月，行程一万五千余里,翦老以流畅生动的笔触，写了一篇访古散文课文只选了全文六节中的二、三节。,内蒙古地图,塞外风光,大 青 山,大青山南麓,赵长城遗址,字音字义 居庸（。

19、2018/9/4,翦伯赞,内蒙访古,作者简介,翦伯赞（18981968），我国著名历史学家，湖南桃源县人，维吾尔族。1920年毕业于武昌商业专门学校。参加过北伐。1937年加入中国共产党。先后完成了中国史纲第一、二卷和中国史论集等上百万字的著作。解放后，他被任命为政务院文化教育委员会委员、燕京大学教授、北大历史系教授兼系主任、副校长，中国科学院哲学社会科学部委员。还担任过政协委员、人大代表等职。1968年12月18日他因遭诬陷被迫害致死。1978年9月平反。,一、教学目的,1、了解作者所表达的关于正确处理民族关系的正确观点，领会课文中洋溢。

20、内蒙访古,翦伯赞,2018/9/4,侯锦红课件制作,第一课时,学习目的： 一、学习本文围绕中心事物组织材料的写法。 二、学习本文夹叙夹议的手法，并掌握叙议之间的内在联系。 三、认真体会课文中的爱国主义精神和无比珍视民族传统友谊的感情。,2018/9/4,侯锦红课件制作,1、寻找贯穿全文的线索，并了解全文是怎样按 线索布局的。 2、掌握叙和议之间的关系，并了解作者是怎样运用文献资料来为阐发自己的观点服务的。,学习重点：,2018/9/4,侯锦红课件制作,1961年夏天，历史学家翦伯赞偕同范文澜、吕振羽两位历史学家一起访问内蒙。这次访问历时两个。