高中语文人教版必修1第二单元第6课鸿门宴课件系列三

1、人教版 必修一,第4课 烛之武退秦师,第二单元,一、小组研讨 “烛之武退秦师”这一历史故事发生的背景是什么样的？烛之武又是如何说服秦伯退兵的？ 参考答案： “烛之武退秦师”这一故事是在秦、晋联合围攻郑国，郑国危在旦夕的情况下发生的。烛之武怎样“使秦师退”的呢？全文就是以烛之武说退秦军为中心展开的。烛之武劝说秦穆公的一段话，其中“阙秦以利晋”最为关键。“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”几句是从事理上说的，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑只对晋国有利，对秦国不但无利，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。

2、人教版 必修一,第5课 荆轲刺秦王,第二单元,一、小组研讨 1结合全文，简要说说荆轲是怎样一个人。 参考答案： (1)思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。 他对樊於期说，刺杀秦王的目的是“解燕国之患”“报将军之仇”，雪“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也”。 (2)性格：深沉、刚毅、慷慨。 求取信物，深谋远虑；迟发见疑，怒叱太子；取道易水，慷慨悲歌。,2荆轲和太子丹为刺秦王做了几项准备工作？这几项准备工作中哪些是详写的？哪些是略写的？ 参考答案： 做了四项准备工作。,二、师生探究 1荆轲刺。

3、鸿门宴第三课时教学要点：把握人物性格及刻画人物的方法。一、提问、探究，把握尖锐的矛盾冲突中人物的性格特征。1、 “鸿门宴”是史记流传下来的一段史实，人们一提起它，想到的不是揖让进退、宾主言欢，而是剑拔弩张、险象环生。那么，既然是“宴席”，就要有座次之论， “鸿门宴”上座次是怎样安排的？这样安排说明了什么？关于鸿门宴上的坐次按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。

4、鸿门宴第四课时文言知识积累一、通假字距关，毋内诸侯（距通“拒” ，内通“ 纳”）张良出，要项伯（要通“邀” ）愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（蚤通“早”）令将军与臣有郤（郤通“隙” ）因击沛公于坐（坐通“座” ）交戟之士欲止不內（內，通“纳”）二、古今异义约为婚姻 古：结成亲家；今：男女婚事 所以遣将守关者 古: 的原因；今：因果连词 备他盗之出入与非常也； 古：意外的变故；今：表程 度副词 将军战河北 古：黄河以北；今：河北省 臣战河南 古：黄河以南；今：河南省如今人方为刀俎，我为 。

5、鸿门宴 教案教学目标1、知识与技能：了解司马迁与史记 ，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法3、情感态度与价值：认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点： 分析“项羽”这个主要人物形象。掌握文中重要的实词、虚词。

6、鸿门宴 教案教学目标1、知识与技能：了解司马迁与史记 ，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法3、情感态度与价值：认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点： 分析“项羽”这个主要人物形象。掌握文中重要的实词、虚词。

7、鸿门宴 教案教学目标1、知识与技能：了解司马迁与史记 ，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法3、情感态度与价值：认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点： 分析“项羽”这个主要人物形象。掌握文中重要的实词、虚词。

8、鸿门宴教学目标 1、知识与技能：了解司马迁与史记 ，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法3、情感态度与价值：认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点： 分析“项羽” 这个主要人物形象。掌握文中重要的实词、虚词和句。

9、鸿门宴 教案教学目标1、知识与技能：了解司马迁与史记 ，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法3、情感态度与价值：认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点： 分析“项羽”这个主要人物形象。掌握文中重要的实词、虚词。

10、鸿门宴教案教学目标：知识与技能：1、掌握史记一书的体例、别名、作者以及相关的历史文化知识。2、掌握本课出现的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言知识点，掌握重要的文言实词。3、能准确概括文章的故事情节。过程与方法：1、相互讨论，对比概括出刘邦与项羽、张良与范增的性格特点。2、了解作者把人物放在尖锐的矛盾冲突中，运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物性格的特点。情感态度与价值观：激发学生课外阅读相关文学作品的兴趣，对项羽这一悲剧英雄从多个角度作出有依据的评说。教学重点：掌握基。

11、人教版 必修一,第二单元,第6课 鸿门宴,“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第四年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过艰难曲折的斗争，终于脱险逃归营地。鸿门宴在秦末农民战争及楚汉战争皆发生重要影响，被认为间接促成项羽败亡以及刘邦成功建立汉朝。后人也常用“鸿门宴” 喻指暗藏杀机的宴会。,前209年。

12、1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。 2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。 3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。 4）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。,屈原,欧阳修,司马迁,杜甫,让我们看下列诗句，哪一句是评价司马迁的？,人教版 必修一,第6课 鸿门宴,第二单元,史记二十四史中的第一部,全书一百三十篇，包括 、 、括 、 、 ,共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约000年的历史。是我国第一部纪传体通史。 鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，。

13、鸿门宴一、学习目标：掌握司马迁和史记的知识，了解相关背景。积累文言常用词，掌握文中出现的重点词语，语法现象和特殊句式 了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法； 二。学习重点：了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。 掌握文中出现的重点词语，语法现象和特殊句式。 三。学习难点：注意作者运用对比衬托方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。4学法导引 1阅读课文，了解大意，初步感知人物语言、行动所表现出的人物性格。2对照注释，利用工具书，疏通。