归去来兮

1、必修5 归去来兮辞并序滕王阁序逍遥游陈情表,一、了解并掌握常见的古代文化知识 1.襟三江而带五湖 三江：泛指长江中下游。旧说古时长江流过彭蠡(今鄱阳湖)，分成三道入海，故称“三江”。 五湖：泛指太湖区域的湖泊。一说，指太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖，南昌在五湖之间。 2.钟鸣鼎食之家：指大家世族，因古代贵族吃饭时要鸣钟列鼎，鼎中盛食物。 3.望长安于日下 日下：京城。古代以太阳比喻帝王，帝王所在处称为“日下”。世说新语夙惠：“晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝因问明帝：汝意谓长安何如日远？答曰：日。

2、必修5归去来兮辞并序滕王阁序逍遥游陈情表一、了解并掌握常见的古代文化知识1.襟三江而带五湖三江：泛指长江中下游。旧说古时长江流过彭蠡(今鄱阳湖)，分成三道入海，故称“三江”。五湖：泛指太湖区域的湖泊。一说，指太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖，南昌在五湖之间。2.钟鸣鼎食之家：指大家世族，因古代贵族吃饭时要鸣钟列鼎，鼎中盛食物。3.望长安于日下日下：京城。古代以太阳比喻帝王，帝王所在处称为“日下”。世说新语夙惠：“晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝因问明帝：汝意谓长安何如日远？答曰：日远，不闻。

3、第二单元第 4 课 归去来兮辞（并序）你是一道靓丽的风景，跨越百年的沧桑仍留在人们的心中，你清贫而充实，温和而坚定。 “不为五斗米折腰向乡里小儿！”你放下官印，扛起锄头，义无反顾地走向田间地头。“采菊东篱下，悠然见南山。 ”你揉揉酸痛的肩膀，拍拍裤角的泥土，心底却是从未有过的自在和满足。 “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”你几经波折，几度追寻，终于回到了大自然的怀抱，从此与日月同生同息。你是中国诗坛最为秀丽的那朵奇葩，你的丰碑永远竖立在田园郊野之上。你，就是自然中释放生命芬芳的陶渊明。劳 逸 饥 饱 田 园。

4、归去来兮辞并序【教学目标】1知识与能力：诵读并背诵课文；掌握重点词句与培养鉴赏能力。2过程与方法：朗读课文，理解词句和课文，鉴赏课文。自学法，讲读法。3情感态度价值观：感受陶潜的隐士情怀和人生境界，认识陶潜归隐原因，理解其所处社会环境及人才应有的理想环境。【教学重点】1课文的思想内容 2解读陶潜的隐逸诗人的形象 【教学难点】 “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解。【教学手段】PPT 课件，朗读音频。【教学安排】2 课时。【教学过程】预习准备1明确诵读要求读出语调；读出语气；读出语速；读出语顿；读出语意。2。

5、第二单元 回肠荡气的抒情,第4课 归去来兮辞 并序,目标重点 1.了解陶渊明的生平及创作，积累重要的文言实词、虚词和句式等文言知识。 2.理解作者的感情脉络，体会文章表达的思想感情。 3.感悟作者返璞归真的人生志趣和人生境界。,栏目索引,自知自疑 自学在前,互动互学 交流深化,文苑氧吧 生成素养,(7)流憩( ) (8)矫首( ) (9)遐观( ) (10)出岫( ) (11)翳翳( ) (12)西畴( ),1.读准字音 (1)瓶无储粟( ) (2)求之靡途( ) (3)田园将芜( ) (4)轻飏( ) (5)觞( ) (6)眄( ),自知自疑 自学在前,语言积累,一,答案,(13)窈窕( ) (14)遑遑( ) (15)耘耔( ) 。

6、4,归去来兮辞,采菊东篱下，悠然见南山,题 解,归 去 来 兮 辞,吧、啊，语气助词,回去吧,回去,助词，无义,惆怅chuchn：失意状。 飏yn：船行驶轻快。 熹x微：微明，天未大亮。 衡宇：简陋的房子。 樽zn：盛酒器。 眄min：斜视，本文指随意看。 庭柯k：院中树木。 容膝：指简陋的居室。 策扶老：拄手杖。 矫jio首：抬头。 岫xi：山洞。 翳翳y：阴暗的样子。 盘桓hun：徘徊。 棹zho：船桨，本文指划船。 窈窕yotio：幽深曲折的样子。 皋o：高地。 乘化：顺应死生变化，听其自然。,为何归？,田园将芜 心为形役,当时心境如何？,自责自悔 自觉自醒。

7、,4 归去来兮辞,作者档案,陶渊明（365-427）一名潜，字元亮，别号五柳先生，东晋浔阳（现江西省九江市）人，东晋著名诗人。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。曾做过小官，但时间不长。在他41岁任彭泽令时，因不愿为五斗米折腰，到任80多天就弃官归隐。在辞官时，写下这著名的归去来兮辞。表现他对官场生活的鄙弃，对田园生活的热切向往。,学习目标,一、诵读全文，了解辞赋特点。 二、积累文言基础知识。 三、感受陶渊明的隐逸情怀。,第一段：归-悲追非。 第二段：衣-微/奔门存樽/颜安关观还桓。 第三段：游求。