河流和湖泊教学设计

1、8.灯光教学目标：1认识“皖”、“歼”等 9 个生字，理解“ 璀璨、千钧一发”等词语的意思。2朗读课文，理解“灯光” 的含义，并从课文中找到“ 灯光” 相关的语句，并深入理解。3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。教学重点难点：1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。2.难点：关注场面描写的作用。教学准备：关于灯光的一段视频。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1出示灯光的一段视频。2教师小结，导入。这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。但这灯光的背后还。

2、7.开国大典教学目标：1认识“擎”、“诞”等 8 个生字，会写“ 盏”、“栏” 等 13 个生字，会读“协商、汇集、预定”等25 个词语。2能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。3. 感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。教学重点难点：1.重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。2.难点：关注场面描写的方法。教学准备：1.关于开国大典的一段视频。2.阅兵过程中的影像资料。第一课时一、导入新课，激发兴趣。1出示“开国大典” 的一段视频。2。

3、语文园地一教学设计（含教学反思）语文园地一教学目标：1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗过故人庄。教学重点难点：1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。2 难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。教学准备：1.准备排比句的课件。2.准备过故人庄 的录音、课件。教学过程：第一。

4、习作：变形记教学目标：1分析题目“变形记” 的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。2发挥想象，把重点部分写详细。3. 在想象中表明自己的观点，流露真情实感。教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。2 难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。教学准备：准备我想的课件。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1.请读一读下面的一首诗。我想我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠 悠出声声春的歌唱。我想把。

5、12 河流与湖泊 教材解析河流与湖泊是苏教版三年级上册第四单元地球上的水资源的起始课，地球为人类生存提供各种自然资源，水资源就是其中的一种。地球表面有由各种水体组成的水圈，河流和湖泊水仅仅是地球上水资源的一种存在形式。 学情分析三年级的学生对地球上的水资源可能有浅显的认识，但地球上的海陆分布状况，以及陆地上有不同类型的水体可能没有系统的认识。本单元主要使学生初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。 教学目标1.知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型.2.简要说明陆地上有不同类型的水体，初。

6、12 河流与湖泊,4 单元 地球上的水资源,一、引入课题,长江三峡,青海湖,西 湖,桂 林,这里你去过吗？,二、讨论交流,河流、湖泊、池塘、水库有什么不同？,河流,湖泊,池塘,水库,二、讨论交流,自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。,二、讨论交流,比较河流和湖泊的不同,河流,湖泊,蜿蜒曲折，水是沿着狭长的凹地流动,湖光山色，水是蓄积在洼地里,二、讨论交流,地图上，通常用蓝色的细线表示河流,二、讨论交流,地图上，湖泊通常是蓝色的闭合。

7、河流与湖泊,导 入,河流湖泊众多,在祖国辽阔的大地上，有许多河流在奔腾流淌，其中长度在1000千米以上的河流有20多条，流域面积超过1000平方千米的河流有1500多条。我国众多的河流湖泊塑造了富饶的平原，滋润了广袤的沃土，蕴藏着丰富的水能，提供着便利的航运它们像母亲一样哺育着世世代代的中华儿女，孕育了悠久灿烂的中华文明。,读上图： 1.在图中找出黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河、青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖，并说出它们分别位于外流区还是内流区。 2.指出外流区的主要河流分。

8、商务星球版八年级上册地理 2.3 河流和湖泊 名师测试一、单选题1.甲湖湖面比上个世纪缩小近一半，其后果是（ ）A. 造成上游水土流失 B. 导致湖滨土地沙化 C. 对乌江调蓄能力减弱 D. 对长江调蓄能力减弱2.下列河流与流入的海洋组合，正确的一组是（ ） A. 长江黄海 B. 黑龙江 渤海 C. 黄河东海 D. 珠江南海3.（2017青岛）读图“ 黄河流域示意图”和表“ 黄河四个水文站的数据资料 ”，完成以下问题。水文观测数据 兰州 河口 桃花峪 利津年平均流量（立方米/秒） 981 786 1820 1514年平均含沙量（千克/立方米） 3.48 6.67 26.6 24.8（1 ）有。

9、2.3 河流和湖泊要点一:以外流河为主1.我国的河流（1）外流河和内流河外流河是最终流入海洋的河流。我国地势西高东低，大多数河流自西向东流，最后注入太平洋。西南地区有些河流向南流入印度洋。在新疆北部，额尔齐斯河向北流入北冰洋。内流河是最终未能流入海洋的河流。在我国内陆，有些河流最终流入内陆湖泊，有些河流河水沿途蒸发、渗漏，最终消失于荒漠中。我国最长的内流河是塔里木河。（2）内流区与外流区汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。我国外流区约占全国总面积的 23，水量超过全。

10、1.河流和湖泊河流和湖泊 一、填空题一、填空题 1.自然界中，有的水域大，蓄水量 ；有的水域小，蓄水量 （填“多” 或“少”）。 2. 是河水(湖水)的来源。 3. 与 是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。 4.常见水体类型有： 、 、 、 等。 二、判断题二、判断题 1.水库的特点是由人工修建的坝，水比较浅。 ( ) 2.下雨时，校园里可能会有“河流”和。

11、 【课标点击】 1.我国的内、 外流区划分及其主要水文特征。 2.我国的湖泊分布。 3.长江、黄河和珠江的概况、水文特征、开发利用及其治理。4.京杭大运河的开 发利用。 【考点解读】 1.知道我国主要河流和湖泊的分布。2.结合气候、地形等因素， 分析掌握我国主要河流的水文特征，理解对其开发治理的措施。3.明确我国湖泊 的分布特征，会分析主要湖泊存在的生态环境问题及其原因。 一、众多的河湖 1.。

12、第 2 课时 长江的开发与治理 知识与技能知识与技能 1了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河。 2了解长江开发利用的现状及潜力。 过程与方法过程与方法 1通过一些有力的数据，说明长江是我国第一大河，学会综合分析问题。 2 通过阅读“长江流域水系”和“长江干流剖面示意”图， 从图上获知长江水能丰富。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过学习长江是世界著名的大河及长江三峡是世界。

13、第三节 河流（第 1 课时） 知识与技能知识与技能 1读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流区的划分。 2学会分析我国主要外流河的水文特征。 过程与方法过程与方法 通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，并理解正确的人地关系。 重点重点 读图分析外流河的水文特征。 难点难点 分析、归纳、概括我国外流。

14、第三节 河流与湖泊 教材分析教材分析 水资源是一种宝贵的资源，它孕育和维持着地球上的全部生命。在当今世界上，很多国 家、地区、城市都存在着严重的水危机，水的问题已经成为世界各国迫切需要解决的问题。 而河流、湖泊是人类重要的水源地。我国是一个河湖众多的国家，丰富的河流和湖泊，既给 我们提供了灌溉、航运、旅游之便利，又蕴藏着丰富的水产、水力资源，但是，在我国因为 各地自然环境的差异和人类活动的影响， 。

15、第三节 河流与湖泊（第二课时） 教学目标教学目标 【知识与能力目标】【知识与能力目标】 1、运用长江流域示意图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地 形区等河流概况等。 2、结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。 3、知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾 害及其原因。 4、运用长江航道图，说出长江巨大的航运及其对经济发。

16、第三节 河流与湖泊（第三课时） 教学目标教学目标 【知识与能力目标】【知识与能力目标】 1、运用黄河流域示意图说出黄河的发源地、入海口、主要支流、主要地形区及其上、 中、下游的划分等。 2、运用地图和资料说出黄河的上、中、下游主要水文特征。 3、运用图表等资料分析黄河泥沙的主要来源，并初步分析黄河含沙量大的原因，并举 例说明黄河治理的综合措施。 【过程与方法目标】【过程与方法目标】 通过读图、讨论。

17、中国的中国的河流和湖泊河流和湖泊 【教学目标】 1、外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。 2、长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 3、黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 4、珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。 5、京杭运河概况。 【教学分析】 1、水循环、水资源、河川径流的变化规律、水污染问题，特别是河流的开发和利用是近。

18、中国的中国的河流和湖泊河流和湖泊 教学目标： 知识目标： 1.知道黄河是我国第二大河。 2.了解黄河的源流概况（发源地、长度、支流、分段等）。 3.了解黄河的忧患与治理。 能力目标： 1.通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力。 2.通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河下游河段产生灾害的原因。 德育目标： 1.通过了解黄河的概况培养学生的民族自豪感和民族自信心。 2.通过对黄河。

19、中国的中国的河流和湖泊河流和湖泊 教学目标 知识目标： 1 使学生通过读图说出长江的发源地、 流经的省区、 注入的海洋和上中下游的分界点。 2使学生了解长江水能丰富、航运价值大的原因及开发利用状况。 能力目标： 1通过对长江源流概况的认识培养学生的读图能力。 2通过对长江“水能宝库”和“黄金水道”原因的分析及水灾多发原因的分析培养学 生读图分析的能力及地理分析技能。 3.训练对地理知识的迁移应用能。

20、课题 4、河流和湖泊 课时 第 1 课时 授课教师 授课时间 教学目标 科学知识 1能说出地球陆地表面有河流和湖泊等水体。 2能说出 23 个我国的河流和湖泊的实例。 3能举例说出人类的生活离不开淡水。 科学探究 1能通过查阅资料、观察、调查等方式获取有关信息。 2能用统计图表、宣言书等方式记录和整理信息。 3能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。 4能正确表达自己的看法，倾听别人的意见。