华师大版科学七年级下册2.3氧气课件

1、第二节阳光的传播教案教学目标：（1）会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。（2）知道阳光（光）在均匀介质中沿 直线传播的事实，并能提出有关的证据。教学重点： 光在均匀介质中沿直线传播。教学难点： 光在均匀介质中沿直线传播 。教学过程： 让学生写出生活中看起来很亮的物体； 让学生判断这些物体是否自己在发光,从而引出光源的定义； 通过练习来巩固； 进行知识扩展，介绍冷光源与热光源及其应用；深入提问：生活中见到的最强光源是什么？自然界中见到的最强光源是什么？学生活动：光在均匀介质中沿直线传播。

2、第二章 空气第一节 空气的存在教学目标：1）知道空气有质量，并能用实验方法证实；能列举几个空气的用途。2）通过实验感受、认识大气压的存在，能用简单的实验演示大气压的存在；能例举几个应用大气压的事例。3）通过活动知道热空气会上升运动，了解室内空气的对流的简单过程。4）使学生意识到实验是探究自然规律的重要方法，培养学习中的合作精神、探究意识，培养提出问 题、分析问题、解决问题的能力和对科学的兴趣、好奇心。教学重点：空气有质量 ，大气压的存在教学难点：大气压存在的探究教学过程：引入部分：呈现一个空烧杯，提问杯。

3、第二节 空气的成分教学目标：1）知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成，知道空气中氧气约占 21%、氮气约占 78%（体 积分数） 。2）了解红磷在钟罩里燃烧测定空气中氧气比例的实验。3）对稀有气体（如氦气可用于填充气球等）用途有初步的了解。4）知道工业上用空气分离得到氧气。5）查找空气成分发现过程的资料，使学生对科学家探究空气成分的探究过程有所体会。教学重点：空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和 CO2组成教学难点：1）红磷在钟罩里燃烧测定空气中氧气比例 的实验。2）科学家探究空气成分的研究。教学过程：空气。

4、第三章 阳光,第1节 太阳辐射能,议一议,我们在夏天外出时，为什么总喜欢在树荫下走？如果没有树荫的遮挡，在阳光的曝晒下，你会有什么感受？,想一想：,1、什么是恒星？ 2、宇宙中，只有太阳是恒星吗？ 3、为什么我们只能感受到太阳的光和热？,一、太阳是一个巨大的能源,太阳是一个熊熊燃烧的大火球。 太阳内部不断进行着核爆炸； 太阳以辐射的形式不断地向周围空间释放能量。,这种能量叫辐射能,二、太阳辐射能,1、太阳是一个巨大的能源；它以辐射形式向周围辐射能量； 2、阳光给地球带来的太阳辐射能的主要形 式是光和热。,一）太阳辐射能。

5、第一章 水,第3节 水是常用的溶剂,回顾：,1、地球上的水主要存在于哪些地方？,3、海水为什么是咸的？,2、每种水的状态相同吗？,4、不同海域的海水一样咸吗？,这些澄清透明的天然水，是不是纯净水？,天然水，如海水、河水、溪水、井水等，都不是纯净的水，而是含有许多溶解性物质和非溶解性物质的极其复杂的混合物。,一、水溶液,1、天然水都是溶液,纯净物：只由一种物质组成的物质。,混合物：由两种或两种以上物质组成的物质。,2、纯净物和混合物,物 质,纯净物,混合物,在混合物中，各种物质都保持各自原来的性质，是可以通过各种方法分离出。

6、土壤的组成和性状,第一节,土壤的组成,思考：土壤有何作用？覆盖在地球表面的 土壤，为植物生长提供 了重要条件，与人类及 地球上的生物息息相关。,土壤的组成,思考：土壤中除了植物，是否还存在其他生物？,表层,中层,底层,土壤越肥沃，表层蚯蚓 数量越多；反之，就越少。,土壤的组成,猜想：土壤中除了这些生物成分，存在哪些非生物 成分？,水分,矿物质,空气,腐殖质,土壤的组成-空气,活动一： 把一些土壤放入 盛水的烧杯中，观察 是否有气泡出现？结论：土壤中有空气,土壤的组成-水分,说一说：用什么样的方法可以证明土壤中含有水分？活动。

7、第四节 配制溶液教学目标 知识：加深溶质的质量分数概念的理解；初步掌握溶质的质量分数 的计算。能力 ：培养学生分析问题和解决问题的能力。思想教育：培养学生具体问题具体分析的能力。重点难点：求溶液中溶质的质量分数。教学方法： 合作自主 探究教学过程教学过程：教学用品： 幻灯片教师活动 学生活动 教学意图提问如果我们要配制溶质质量分数一定的溶液，需要哪些仪器和操作呢？板书配制溶质质量分数一定的溶液。仪器：托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒。 步骤：1、计算2、称量、量取3、溶解讨论并回答分析、讨论，得出结论。准确记录。

8、义务教育课程标准试验教科书 七年级 上册,华东师范大学出版社,2.3 相反数,教学目标,知识与技能：体会相反数的概念和几何意义；会求已知数的相反数；能根据相反数的意义进行多重符号的化简； 过程与方法：经历观察、猜想、做出推断的过程，发展形象思维；初步运用数形结合的思想方法解决问题，增强应用意识，发展创新敬精神。 情感、态度与价值观：在学习中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。,教学重点,教学难点,相反数的概念，求一个数的相反数。,根据相反数的意义化简符号。,（1） 如果规定向东为正，那么，某人向东走5米记作 ，又向。

9、第五节 保护大气圈,思考,美国哥伦比亚号航天飞机失事 。为什么哥伦比亚号高速解体：数个光点 数条白色凝结尾 ？ 月球上有风吗？,大气的结构,整个地球大气的总重量就相当于整个固体地球重量的三百分之一,大气的分层：（根据性质和高度）,大气中几乎所有的水蒸气和二氧化碳都集中在这里，他能形成云雾雨雪，并保持地表的温暖,存在大量臭氧，能够吸收太阳紫外线辐射,空气非常稀薄,空气已电离成离子，容易吸收紫外线辐射,能反射无线电波,此层已逐渐向外层空间过度,散逸层： （距离地面约600km）,对流层： （厚约10-20km）,平流层： （厚约30km。

10、1、什么是种群？种群的特征有哪些？请举例说明。,2、什么是群落？群落的特征有哪些？请举例说明？,复习,第五章 生态系统,第2节 生态系统,一、生态系统1、生态系统：一定区域内，所有生物与其生活的生活环境的总和，称为生态系统。,2、对“生态系统”的理解： 1）一定区域内：区域可大可小，按研究需要划定。 2）所有生物：包括动物、植物、微生物； 3）生活环境：包括生物环境和非生物环境；非生物环境指非生物的物质（水、空气、土壤等）和非生物的能量（阳光、温度等）,生态系统生物成分+非生物成分,二、多种多样的生态系统,自然界的生。

11、议一议：,这是什么标志？,它表达什么涵义？,*节水标志由水滴、手掌和地球变形而成。 绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。 标志留白部分像一只手托起一滴水； 手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河 。,国家节水标志,在太空中看起来地球和火星有什么不同？,第一节,地球上的水,说一说：结合你的生活经验，举例说明地球上的 水都存在于哪里？,地球上水的分布：,分析：水的状态有态、态和态； 地球上的这些水都是。

12、知识回顾,1.土壤中的生物有 、 、和 三大类，其中对保持水土、防止水土流失有重要作用的是 。,2.土壤是由 、 、 和 组成的，其中组成土壤的主要成分是 ，根据它的组成成分不同，可以将土壤分成 土壤 土壤 土壤三大类。而其中的 土壤最适宜植物的生长。,植物,动物,微生物,植物,矿物质,腐殖质,空气,水,矿物质,砂土类,黏土类,壤土类,壤土类,土壤是陆地植物赖以生存的物质基础，也为各种动物和人类提供了大部分的食物，是一种非常重要的资源。,地球表面71%覆盖着海洋,陆地面积为29 %，而有土壤覆盖的土地更少,其中不适宜农业耕种的土地占了9 %。

13、汽化和液化,固,液,熔化,（吸热）,凝固,（放热）,复习,思考,夏天在地上洒水降温，水的状态发生了怎样的变化？,水由液态变成了气态。,一.汽化：物质由液态变成气态的过程。上述例子的汽化的方式是蒸发。,1.蒸发：发生在液体表面的汽化现象。在任何温度下都能进行的汽化现象。,思考：用酒精棉花擦皮肤，皮肤为什么有凉的感觉？,思考,根据你的经验，怎样晾衣服容易干？,（）温度越高 蒸发可能越快,（）表面积越大 蒸发可能越快,（ 3 ）表面空气流动越快 蒸发可能越快,猜想和假设,放在太阳下晒,把衣服摊开来晒,把衣服晒在通风的地方,探索实验,。

14、水是人类宝贵的资源，你有哪些办法可以证明大气中水的存在？,大气与人类的关系极其密切，可以说离开了空气，人类将无法生存！你有哪些办法可以证明大气是真实存在的？,第一节 空气的存在,第二章 空气,证明大气压的存在之实验一：变形的易拉罐,证明大气压的存在之实验二：覆杯实验,一、大气压是真实存在的,地球周围被厚厚的空气层包围着，这个空气层叫大气层，它对地球上所有的物体都会产生大气压的作用。,请欣赏：神奇的瓶吞鸡蛋,活动：看一看，并分析其中的科学道理。,活动：试一试，并说明其中的科学道理。,马德堡半球实验：第一个证明。

15、阳光的传播,第二节,想一想,这些发光物体的区别？,一、 光源,能够自行发光的物体叫光源,熊熊烈火,发光二极管,火炬,发光的生物体,会发光的深海鱼,美丽的水母,会发光的乌贼,由于高温而发光的光源，如太阳、燃烧的蜡烛等；,发光时温度不高的光源，如日光灯、节能灯等；,光源分热光源和冷光源,热光源：,冷光源：,判断：下列哪些是光源,1）闪绿光的狼眼 2）耀眼钻石 3）彩色的露珠 4）恒星 5）行星 6）彗星 7）流星 8）卫星,为何我们能看到本身不发光的物体?,因为它们能把其他光源的光反射回来，光再进入我们的眼睛，所以就看到了它们。,思 考,。

16、第2节 空气的成分,第二章 空气,试一试：试着憋气30秒，你会有什么样的感觉？为什么你会感觉到不舒服，人的呼吸需要什么？空气当中所有的气体都是氧气吗？,猜想：在空气中都有哪些气体？这些气体在空气中的含量都一样吗？,氧气、二氧化碳、水蒸气、氢气等,阅读49页“科学家对空气成分的研究”,一、探究空气的成分,点击播放,法国化学家拉瓦锡,空气是两种气体的混合物。一种是能助燃，有助于呼吸的气体，并把它命 名为“氧”；另一种、不助燃、无助于生命 的气体，命名为氮，意思是“不能 维持生命”。,拉瓦锡的实验的结论：,对空气的成分的。

17、水的组成,第五节,在水循环过程中，水的形态发生怎样的变化？,有没有其它物质生成？ 是物理变化还是化学变化？,水能不能变成别的物质？,水循环的途径,实验：水的电解,水电解器,顶端带有活塞的玻璃管,电极,玻璃管内装满水（内加少量氢氧化钠或稀硫酸溶液，以增强溶液的导电性。）,分别与电源的正、负极相连,实验： 水的电解,仔细观察：,1、通电后两个电极上有什么现象出现？,有气泡从电极冒出来。玻璃管中液面下降。,2、两支玻璃管内有何现象出现？,产生的气体向上升，管内的水逐渐减少，气体一直到达玻璃管上端。,两玻管内产生的气体的体积。

18、升华和凝华,寒冬腊月河水结冰,春暖花开冰雪消融,掀开饭盒水珠落下,雨过天晴湿草地变干,凝固：物质从液态变成固态的过程,熔化：物质从固态变成液态的过程,汽化：物质从液态变成气态的过程,液化：物质从气态变成液态的过程,（放热）,（吸热）,（吸热）,（放热）,想一想：,物质可以在固态和液态、液态和气态之间转化，是否可以在固态和气态之间直接转化？,物质是否可以在固态和气态之间直接转化？,可以或者不可以,碘的升华和凝华,1,、实验前，在烧杯里你观察到,什么,？,猜想把碘加热会,2,、实验过程中，给烧杯里的碘加热，杯中看到什么现象？。

19、第三节 氧气教学目标：1）知道在实验室可以利用过氧化氢制氧气，了解 MnO2 在过氧化氢制氧气中是催化剂、起催化作用，能说出催化剂在化学反应中的作用。2）说出氧气主要的物理性质和化学性质3）掌握检验氧气的方法4）了解燃烧需要的三个条件和灭火的一般方法，知道剧烈氧化和缓慢氧化，培养安全防火意识，了解火灾自救的一般方法。5）初步体验比较、归纳、推理等科学方法，学会记录简单的实验现象。6）初步练习排水集气的操作方法、燃烧匙等仪器的使用方法及仪器的连接方法。7）初步养成良好的实验习惯。来源:Zxxk.Com教学重点： 1）H 2O2。

20、第三节 氧气,氧气的用途:,（1）供给呼吸,（2）支持燃烧,你想知道氧气为什么能支持燃烧吗？,勤学善思,展示一瓶收集满的氧气(O2),1.认真观察，描述其物理性质,2.闻一闻，氧气(O2)有气味吗？,3.水中的鱼为什么能生存？由 此可知氧气(O2)溶于水吗？,集满氧气的集气瓶,O2,一、氧气的性质,1. 物理性质,（1）无色、无味的气体,（2）密度比空气略大,（3）不易溶于水,（4）三态变化：氧气 液氧 固态氧（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）,101KPa,183,101KPa,218,【思考】集气瓶里收集的是一种常见的气体。你能否区分它是空气、氧气还是氮气？,【新知导。