华师大版历史九年级上第3课古代印度课件3

1、人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾先后出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、以及黄河长江流域的中华文明。,第2课 古代两河流域,过去是热点，现在也是热点,古巴比伦城中被称为世界七大奇迹的“空中花园” （创作于16世纪的想象图）,底格里斯河,西亚水量最大的河流。源于土耳其境内，与叙利亚形成约32千米界河，即直接流入伊拉克境内。,幼发拉底河,幼发拉底河是西南亚最大河流。源自安纳托利亚的山区，最后与底格里斯河合流为阿拉伯河。

2、,“在美国历史和人类历史 上，林肯必将与华盛顿齐名。”马克思,第22课,课标内容：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出解放黑人奴隶宣言的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。,教学目标：,1、知识与能力：了解南北战争的背景、过程、结果与性 质，正确评价林肯在南北战争中的作用，并注意同美国独立战争进行比较。 2、过程与方法：问题诱导法；先学后教法。 3、情感态度与价值观：知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事业，处处以国家利益为重的高尚品格。,教学重点：分析南北战争的起因、性质和意义。 教学难点：全面看。

3、明治维新,走进历史,1868年1890年,课标要求：,明治维新 （1）知道明治维新的历史条件。 （2）概述明治维新的主要过程和基本内容。 （3）探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。,背景,经过,评价,（了解）“明治维新”的概念,“明治维新”是指日本从封建社会过渡到资本主义社会的全过程(一般认为是1853年1890年)。史学界将1868年的明治维新作为日本近代史的起点。,一、明治维新的背景,1、国内环境:幕府统治出现危机2、国际环境：,内忧外患,幕 府一词始自古代汉语，指出征时将军的府署。在日本，最初指近卫大将住所，转指武。

4、神学阴影笼罩下黑暗的中世纪,人是神的附属 为信仰而生活,中世纪神学观念： 原罪说：亚当、夏娃偷吃禁果，证明肉体是罪恶的王国。上帝将其逐出伊甸园，罚其在满是荆棘和蒺藜的大地上终身劳苦。 赎罪说：人间不是幸福，人只有抑制自己的情欲和欢乐，忏悔错误，走完人生痛苦的历程，才能接近上帝，获得永恒的幸福。 来世说：人本身是鄙贱的，应该消极处世，把一切寄托于来世。,中世纪（约公元476年公元1453年），是欧洲历史 上的一个时代（主要是西欧），由西罗马帝国灭亡 (公元476年)数百年后，在世界范围内，封建制度占 统治地位的时期,直。

5、印度人民的抗英斗争,英国东印度公司,普拉西战役 时间 英军头目 结果影响,1757年,英国占领了 印度的孟加拉省,印度沦为 英国殖民地的开始,克莱武,英国对印度的侵略,普拉西,“我出入于只为我自己敞开的金库，两手 抓满了黄金和珠宝，此刻，我对自己 那时的节制大为惊奇。”克莱武,英国对印度的殖民征服，带来了哪些后果？,（1）英国殖民者对印度侵略征服的过程也是对印度野蛮、血腥掠夺的过程。英国殖民者从印度掠夺的巨额财富源源不断流入英国，为英国工业革命创造了非常有利的条件，使英国成为世界上最早的工业强国。 （2）残酷的掠夺，严。

6、文明历程,文明成就,幼发拉底河和底格里斯河“美索不达米亚”,约前3500年出现小国。,前18世纪古巴比伦国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立了强大的中央集权国家。,前2400年两河流域实现了初步统一。,前1595年被外族灭亡。,政治：古巴比伦王国 汉谟拉比法典 文字：楔形文字 建筑：空中花园 历法：阴历，设置闰月 数学：60进位制,温故知新,第三课 古代印度,古代印度,河流： 印度河、恒河,早期文明： 哈拉巴、摩亨佐达罗,古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的名称起源。

7、历史 是 ?原始社会奴隶社会封建社会（中古，中世纪）资本主义社会（近代史）人类社会发展阶段（世界历史分期）社会主义社会（现代史）东方（亚非）：四大文明古国西方（欧美）：古希腊，古罗马东方：日本，阿拉伯国家西方：法兰克王国，拜占庭帝国金字塔泰姬陵空中花园长城第一单元亚非上古历史与上古希腊罗马（大河文明与海洋文明）（大河文明与海洋文明）思考：自然环境对古代文明的产生与发展所起的影 响。这些文明产生的地理位置有何共同点？古巴比伦古印度古代中国古埃及四大文明古国都源于北纬 四大文明古国都源于北纬 30度左右度左。

8、回顾：古代亚非文明古国的名称,古埃及,古巴比伦,古印度,古代中国,世界古代文明的两种发展方式,大河文明,海洋文明,尼罗河流域 两河流域 印度河、恒河流域 黄河、长江流域,古代希腊,第4课 古代希腊,地理环境特点：,环海、多山、多岛屿,海洋文明,一.希腊城邦 1.古希腊文明 地位： 起源：衰落:复兴：,克里特岛,迈锡尼,欧洲文明发祥地,前2000年，爱琴海、克里特岛、迈锡尼,前12世纪,前8世纪,米诺斯王宫遗址,传说克里特文明时期最强大的国王是克诺索斯王米诺斯，因此克里特文明又称“米诺斯文明”。庞大的米诺斯宫建筑群是该文明的代表。,米诺斯。

9、古罗马竞技场,第5课 罗马城邦和罗马帝国,时间： 公元前8世纪中期地点： 意大利半岛中部,罗马城的建立,母狼育婴铜像罗马的城徽,据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，终于忍无可忍，揭竿而起，一举推翻了君主制。以后，为了防止再次出现戕害人民的国王，罗马人决定不再设立君主，而采用贵族共和制。,2、 罗马共和国的建立,时间：公元前509年,元老院、公民大会、执政官 体现了罗马共和国的民主制,罗马元老院会议上的辩论,古罗马共和制的主要机构,执政官、元老院、公民大会,执政官:人数2人,选举产生,任期一年,元。

10、第 4 课 古代希腊,_西方文明之源,地中海,蓝色的地中海文明,古希腊,蓝色地中海文明,希腊是西方文明的发源地,海洋文明,文明的类型：海洋文明,希腊半岛环海、多山、多岛屿，平原面积小，耕地有限，联系不方便，不利于希腊的统一；希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。,1.地理环境：,迈锡尼文明,希腊文明是西方文明之源，早期的希腊文明也称为爱琴文明（BC2000）,发祥地,克里特文明,爱琴文明,2.早期文明,从发源地看，古代希腊文明与古代亚洲文明的不同之处是（ ） A以海洋为中心 B在大河流域 C远离海洋 D以城市。

11、大河文明,农耕文明,灿烂文明,专制王权,继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？,地中海,蓝色的地中海文明,文明是指人类所创造的财富的总和，有时特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等，也指社会发展到较高阶段表现出来的状态。,古希腊,古罗马,蓝色地中海文明,希腊和罗马文明共同构成了地中海文明。希腊是西方文明的摇篮，而罗马则是希腊文明的继承者。,海洋文明,地中海文明,希腊,罗马,西方文明的摇篮,希腊文明的继承者,第 4 课古代希腊,迈锡尼文明,希腊文明是西方文明之源，早期的希腊文。

12、第2课 古代印度社会,古代印度是个地理概念，指南亚次大陆，包括今天的印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。,2、发源地：,1、位置：,印度河、恒河,古代印度文明,古代印度是个地理概念，指南亚次大陆，相当于今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。,亚洲的南部,3.文明代表：,1）.种姓制度 2）.创立佛教 3）.发明阿拉伯数字,摩亨佐达罗,哈拉帕,公元前2300年左右，印度河流域出现了奴隶制城邦。其中，以哈拉帕和摩亨佐达罗最著名。,公元前15世纪后，雅利安人入侵，建立起奴隶制小国。,种姓制度有哪些内容？这种制度维护谁的利益？,雅利安人进入。

13、第一单元 上古亚非文明,第3课 古代印度,第3课 古代印度,一、严格的种姓制,二、佛教的创立,1、古代印度：,相当于今天的印度、巴基斯坦和孟加拉等国。,2、城邦出现：,约公元前2300年左右，印度北部形成了一些奴隶制小国。,3、种姓制度：,公元前15世纪前后，在雅利安人国家产生的过程中，形成了壁垒森严的种姓制度，印度社会分四个等级。,一、严格的种姓制,古代印度地图,从材料中，你能看出古印度有哪些等级？你能不能排列一个顺序？你的判断依据是什么？,杀害婆罗门者，应损毁自己，并三次投入火中。,材料：,杀1个刹帝利，应立誓守戒6年，并。

14、第 3 课 古代印度1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。种姓制度、佛教正确认识种姓制度情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入 生成问题同学们，你知道西游记的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经， “西天”是现在的哪里？“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古。

15、两河流域,尼罗河流域,说一说亚非四大文明古国及其发源地,古代,古代,古代,第3课 古代印度,一、古代印度河流域文明,1、发源地,印度河,印度河流域,4,2、早期文明,哈拉巴、 摩亨佐达罗,5,摩亨佐达罗遗址,哈拉巴遗址,6,3、被入侵,雅利安人,孔雀王朝,4、鼎盛时期,华氏城,5、文明成就,（1）阿拉伯数字,（3）佛教,（2）种姓制度,二、森严的种姓制度,9,最卑贱的“不可接触者”贱民,二、森严的种姓制度,种姓制度等级示意图,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,从事农业、畜牧业和商业,掌管军事和行政权力,掌管祭祀,特点：,11,种姓制度激化了社会矛盾。

16、第3课 古代印度,教学目标,1.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。 2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。 3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。,教学重点：古埃及的代表性的文明成就。教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。,文明的起源,一、古代印度河流域文明,古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆，古代印度文明最早出现于印。

17、第3课 古代印度,九年级历史上册（RJ） 教学课件,第一单元 古代亚非文明,新课导入,古代印度是人类文明的发祥地之一。,1.自然条件：亚洲南部，印度河由北向南蜿蜒流过。夏季，喜马拉雅山积雪融化，季风也带来丰沛的降水。两岸水源充足，土地肥沃。,1古代印度河流域文明,课文讲解,2.两河流域发展历程,公元前23世纪前18世纪哈拉巴和摩亨佐.达罗等早期遗址。,公元前1500年，雅利安人部落侵入古代印度，征服当地居民作为奴隶，先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。,公元前324年公元前187年，孔雀王朝时期，印度基本统一。农业、工商业。

18、第3课古代印度,气候,河流,土壤,温暖湿润,定期泛滥,肥沃,印度河恒河流域是整个南亚地区经济、政治、文化的中心，也是古印度文明的发源地。,自然条件,摩亨佐达罗,哈拉帕,公元前23世纪-前18世纪，印度河流域出现了城市国家。其中，以哈拉帕和摩亨佐达罗最著名。,文明历程,摩亨佐达罗城中的大浴池遗址,摩亨佐达罗城市遗址,摩亨佐达罗的排水沟,摩亨佐达罗的深井,哈拉巴遗址,古代印度,哈拉巴,摩亨佐达罗,雅利安人是说印欧语的白种人。最初生活在黑海附近，以游牧为生。公元前1500年左右到公元前10世纪，雅利安人的逐步占有印度河、恒河流域，征。

19、文明历程,文明成就,幼发拉底河和底格里斯河“美索不达米亚”,约前3500年出现小国。,前18世纪古巴比伦国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立了强大的中央集权国家。,前2400年两河流域实现了初步统一。,前1595年被外族灭亡。,政治：古巴比伦王国 汉谟拉比法典 文字：楔形文字 建筑：空中花园 历法：阴历，设置闰月 数学：60进位制,温故知新,第三课 古代印度,古代印度,河流： 印度河、恒河,早期文明： 哈拉巴、摩亨佐达罗,古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的名称起源。

20、第3课 古代印度,地处南亚次大陆，濒临阿拉伯海和孟加拉湾。,（南亚次大陆指的是喜马拉雅山以南的地区。）,喜马拉雅山,热带季风气候,一、古代印度河流域文明,气候,河流,土壤,温暖湿润,定期泛滥,肥沃,印度河、恒河流域是整个南亚地区经济、政治、文化的中心，也是古印度文明的发源地。,自然条件,摩亨佐达罗,哈拉帕,公元前2500年左右，印度河流域出现了城市国家。其中，以哈拉帕和摩亨佐达罗最著名。,哈拉帕谷仓遗址,哈拉帕残留的土墙,哈拉帕的内城,哈拉帕商人使用的石质砝码,达罗毗荼人,古代印度河流域的一支土著居民，他们皮肤颜色较深，鼻。