滑梯与摩擦力

1、第 3 节 摩擦力一、学习目标1.知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。学习重点是知道影响滑动摩擦力大小的因素。学习难点是 对摩擦力概念的理解二、知识点解读知识点一：摩擦力1.两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动 趋势 时在接触面产生一种阻碍相对运动的力，叫摩擦力。2.摩擦力产生的条件：两物互相接触并挤压。接触面粗糙。发生相对运动或有相对运动趋势。3.摩擦力的分类：静摩擦力：将要发生相对运动但又没有运动时产生的摩擦力叫静。

2、6.摩擦力与物体的运动 鞋子穿久了 ，鞋底的花纹会 有什么变化？为 什么呢？ 如果穿着花纹磨平 的旧鞋子走在结冰的地 面上容易怎样？怎样做 才能不滑倒呢？ 感受摩擦力 体验1 手掌紧贴桌面滑动，会有 什么感受？ 为什么书页两两交叉在一 起的两本书难以分离？ 体验2 体验3 推动或拉动木箱，你有什 么感觉？这是怎么回事？ 三次体验活动中，你有什么感受？ 交流 手紧贴桌面滑动，感觉受到了一 种阻。

3、1如图，轻弹簧的下端固定在水平桌面上，上端放有物块P，系统处于静止状态，现用一竖直向上的力F作用在P上，使其向上做匀加速直线运动，以x表示P离开静止位置的位移，在弹簧恢复原长前，下列表示F和x之间关系的图像可能正确的是（ ）A. B. C. D. 【来源】2018年全国普通高等学校招生统一考试物理（新课标I卷）【答案】 A【点睛】牛顿运动定律是高中物理主干知识，匀变速直线运动规律贯穿高中物理。【结束】2（多选）明朝谢肇淛五杂组中记载：“明姑苏虎丘寺庙倾侧，议欲正之，非万缗不可。一游僧见之,曰：无烦也，我能正之。”游僧每天将木。

4、5.5.运动与摩擦力运动与摩擦力 【教材简析】【教材简析】 通过前面 4 节课的学习，学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢，也 可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认 识到力是有大小和方向的。本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小 的测量以及减小摩擦力的方法。 聚焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场景，引出研究物体在运动中产生 并受到摩擦力，以及如何减小。

5、6 摩擦力与物体的运动 感受摩擦力 手掌紧贴桌面滑动，会有 什么感受? 为什么书页两两交叉在一 起的两本书难以分离? 推动或拉动木箱，你有什么感觉?这是怎么回事? 木块的运动 缓慢地用测力计水平拉木块，观察测力计示数的变化。 为什么要足够大的力才能拉动木块呢? 拉木块时，在木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木块运动 的力，这种力叫摩擦力。 当拉力大于摩擦力时，木块才会运动。 停下来的木块 把木块放在。

6、第三单元第三单元 运动和力运动和力 第5课时 运动与摩擦力 皮球在桌面滚动的过程中，你观察到了什么现象皮球在桌面滚动的过程中，你观察到了什么现象 谁来说一说 皮球在桌面滚动的过程中，为什么会停下来皮球在桌面滚动的过程中，为什么会停下来 一个。

7、1 【上海市 2018 学年高考模拟试题】关于力的概念及其应用，下列说法中正确的是（ ）A一对作用力必定联系着两个物体，其中每个物体既是受力物体，又是施力物体B放在桌面上的木块受到桌面对它向上的弹力，这是由于木块发生微小形变而产生的C两个力的合力一定比每个分力大D根据力的作用效果命名的相同名称的力，性质一定相同2 【安徽省皖中名校联盟 2019 高考模拟试题】如图所示，半圆形框架竖直放置在粗糙的水平地面上，光滑的小球 P 在水平外力 F 的作用下处于静止状态，P 与圆心 O 的连线与水平面的夹角为 ，将力 F 在竖直面内沿顺时针方。

8、中考物理复习专题讲座- 常见力、重力、摩擦力的测量与应用 专业， 才能做得更好！资深物理老师 赵平业本次主题 2019 中考物理复习专题讲座：常见力、重力、摩擦力的测量与应用本次课涉及 知识点 罗列1、 理解力的概念，知道力的单位及三要素。2、 了解弹簧测力计的原理，会用测力计进行测量力。3、 知道力的作用相互性及应用，会画常见力的示意图。 4、 理解重力，知道重力的方向竖直向下及应用。5、 了解日常生活中常见的摩擦力，并会探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。同学们，初中物理质知识结构中力与运动属于一个模块，如果放在一。

9、学生实验：探究摩擦力的大小与什么有关考点点拨,摩擦力的方向,增大或减小摩擦,滑动摩擦力的大小与什么因素有关,一、摩擦力的方向,注意,摩擦力的方向：与物体相对运动或相对运动趋势相反,1）摩擦力有时阻碍运动，有时有助于运动，故不能把摩擦力的方向理解为必定与运动方向相反；,2）无论是阻碍运动，还是有助于运动，摩擦力方向必与相对运动或相对运动趋势方向相反；,直击考点,解析,1.在平直的公路上,运动员骑自行车加速前进,有关车轮所受摩擦力的方向说法正确的是（ ） A.前后车轮所受摩擦力方向都向后 B.前后车轮所受摩擦力方向都向前 C。

10、5.5.运动与摩擦力运动与摩擦力 教科版四年级上册 聚聚 焦焦 地面上滚动的皮球最终会地面上滚动的皮球最终会停下来，这是为什么呢？停下来，这是为什么呢？ 把手放在桌面上往前推，把手放在桌面上往前推，你有什么.。

11、学生实验：探究摩擦力的大小与什么有关解题方法,摩擦力概念的考查,摩擦力方向的判断,增大与减小摩擦,一、摩擦力概念的考查,例1、下列几种情况，不属于滑动摩擦的是（ ） A、自行车刹车时，闸皮和车圈之间的摩擦 B、用圆珠笔写字，笔尖的圆珠与纸之间的摩擦 C、用卷笔刀削铅笔，刀与铅笔之间的摩擦 D、小孩滑滑梯，身体与滑梯之间的摩擦,1）滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦； 2）滚动摩擦：指像轮子或球状物体滚动时产生的摩擦，B选项中，笔尖的圆珠与纸之间的滚动摩擦。,解析,B,这一类题的解题方法点拨： 1、首先，。

12、学生实验：探究摩擦力的大小与什么有关新知预习,（c）鞋底上为什么布满凹凸的花纹,（d）传送带是如何实现物品的传送,1、认识生活中的摩擦,观看下面两组图片，试着感受生活中的摩擦。,（a）冰壶为什么最后会静止,（b）滚动的足球为什么速度越来越慢,一个物体在另一个物体表面上滑动或滚动时有摩擦产生，甚至在两个紧贴的相对静止的物体之间，也有可能有摩擦出现（静摩擦）。,观看下面视频，试着总结滑动摩擦及其滑动摩擦力的概念。,（1）一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫做滑动摩擦。,（2）在滑动过程中阻碍其相对运动的力。

13、第三单元第三单元 运动和力运动和力 5.5.运动与摩擦力运动与摩擦力 古人如何搬运重物 一聚焦 古人在没有大型机械的情况下是如何搬运重物的呢 搬运重物时会产生巨大的阻力摩擦力。 1.摩擦力 二探索 B A A和B 相互接触 A运动时接触面会。

14、第七章 运动和力,六、学生实验：探究摩擦力的大小与什么有关,新课引入,为什么车辆的轮胎上都有凹凸不平的花纹？,课前导入,（1）知道滑动摩擦现象及产生原因； （2）知道影响滑动摩擦力大小的因素； （3）会举例说明增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法；,学习目标,学习目标,观察与思考,运动员松手后，在水平冰面上滑行的冰壶，失去动力后为什么会停下来呢？,滑冰车的同学停止撑冰后为什么也会停下来呢？,新知探究,肉眼看起来十分光滑的桌面，在显微镜下观察也是凸凹不平的。,两个相互接触的物体当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻。

15、第3节 摩擦力 第2课时 摩擦力与生活,第八章 运动和力,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,举重运动员为什么要涂防滑粉？,导入新课,学习目标 1.认识摩擦的利与弊。 2.知道增大和减小摩擦的办法。（重点）,导入新课,许多情况下摩擦是有用的。 如:走路；拔河；传送带运送货物； 用手握住杯子.,讲授新课,涂防滑粉,瓶盖竖纹,1.增大摩擦,（1）增大接触面粗糙程度,轮胎的花纹,讲授新课,（2）增大压力,自行车车闸,擦黑板时用力,讲授新课,你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？,怎样使小提琴拉得更响？,涂松香,增大接触面粗糙程度,增大摩擦,。

16、3.5 运动与摩擦力运动与摩擦力 一填空题。 1. 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生，运动物体往往会受到一种的力,这种力叫。 2. 我们可以用来测量摩擦力的大小。 3. 气垫船是利用实现悬浮的，磁悬浮列车是利用实现悬。

17、第第 5 课课 运动与摩擦力运动与摩擦力 教材 P5153 授课时间： 累计 1 课时 课题 运动与摩擦力 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.知道。

18、,5.运动与摩擦力,教科版四上运动和力单元,一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。,试一试： 把手轻轻地放在桌面上，往前推，你有什么感受？,古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？,人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？,我们直接拉动重物，可能需要多大的力？,探索1,活动中我们要。

19、教科版四上第三单元第教科版四上第三单元第 5 5 课运动与摩擦力课运动与摩擦力教学设计教学设计 课题 运动与摩擦力 单元 三 学科 科学 年级 四 教材简析 运动与摩托力是四年级上册运动和力单元的第 5 课。教科书呈现了古人用滚木搬运重物的。

20、3. 滑梯与摩擦力滑梯与摩擦力 【教材分析】 在了解了浮力和弹力， 学习使用测力计来测量力的大小后， 学生对力已经有了初步的概念， 本课即将研究另一种与生活息息相关的力摩擦力。 教材中通过学生常见的滑滑梯的场景引 入摩擦力的概念，紧接着提出摩擦力的大小和什么有关。引导学生作出假设后，从材料超市选 取自己需要的器材设计实验进行探究， 教师指导并渗透控制变量的方法。 学生进行探究实验后， 与大家交流自。