教案2020年新教科版四年级科学上册

1、4.4.弹簧测力计弹簧测力计 【教材简析】【教材简析】 本节课弹簧测力计位于四年级上册第三单元运动和力单元的第 4 课， 本节课的前 3 课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了 重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力 计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度 标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测。

2、2.2.用气球驱动小车用气球驱动小车 【教材简析】【教材简析】 本课的活动，是帮助学生加深对力和运动关系的理解，指向核心概念“力可 以改变物体运动的快慢”的建构。学生从感受气球喷气时所产生的气流和气球的 推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系；再测试组装的气球小车能 行驶多远，用更多的办法使小车行驶得更远，体会改变喷气装置会影响小车的运 动速度。这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对。

3、6.6.运动的小车运动的小车 【教材简析】【教材简析】 通过前面 5 节课的学习，学生已经知道运动和力之间的关系，包括让物体运 动起来的动力和阻碍运动的摩擦力。本节课将从能量的角度去研究运动的物体， 同时也是以运动的小车为载体来认识能量。 聚焦板块通过一些生动的现象，如飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻 璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动并指出这些 物体都具有能量，引出研究。

4、1.1.听听声音听听声音 【教材简析】【教材简析】 听听声音是声音单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书 通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关 注声音，关注身边的声音世界。 “听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个 充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。 “描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并。

5、6.营养要均衡营养要均衡 【教材简析】【教材简析】 通过前两节课的学习，学生已经知道了人的生命活动需要不同种类的食物， 并从中获取多种所需的营养成分。 本节课学生将从对整体的调查研究回到对个体 的研究上，用自己一天中的食物搭配与整体需要比较，与科学的膳食宝塔比较， 来了解均衡膳食的意义和操作方法。 聚焦板块，学生思考面对种类丰富、营养不同的食物，该怎么选择搭配？学 生将反思自己一天中吃的食物是否“。

6、2020 年年新教科版四年级上册科学新教科版四年级上册科学教案教案 第一单元第一单元 声音声音 1.11.1 听听声音听听声音 教学目标教学目标 1、我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产 生活的声音。 2、运用“高、低、强、弱”等科学词汇描述和记录听到的声音。 3、回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。 4、在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。 5。

7、3.3.测量肺活量测量肺活量 【教材简析】【教材简析】 测量肺活量是教版小学科学四年级上册第二单元呼吸与消化的第三 课。本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健 康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。学生在 测量肺活量的活动中， 收集、 处理科学合理的数据， 分析、 反思自己的健康指数， 树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。 聚焦板块通过比。

8、运动和力单元整理运动和力单元整理 一、认识力一、认识力 1.重力：重力就是把物体拉向地面的力。 (树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往 低处流等这些都是由于重力的作用。) 2.反冲力：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫 反冲力。 3.弹力：像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变 时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这。

9、呼吸与消化单元整理呼吸与消化单元整理 【教材简析】【教材简析】 “呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一 步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种生 命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探 索活动：13 课关注呼吸与健康的关系；46 课研究食物对生命健康的重要性； 78 课探索食物消化的过程与变化。以此促进学生对。

10、1.1.6 6 声音的高与低声音的高与低 教学目标教学目标 1、知道声音有高有低，声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快， 发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。 2、 通过敲击铝片琴、 吹奏口琴等实验， 探究高低不同的声音是怎样产生的。 3、通过不断改变钢尺伸出桌面的长度来探究声音高低的变化与钢尺振动之 间的关系。 4、学会小组之间的合作探究与讨论交流，懂得合作的重要性。 教学。

11、教科版小学科学四上教科版小学科学四上 1.21.2声音是怎样产生的教案声音是怎样产生的教案 课题 声音是怎样产生的 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的 观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观： 在探究的过程。

12、教科版小学科学四上教科版小学科学四上 1.51.5声音的强与弱教案声音的强与弱教案 课题 声音的强与弱 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度 越小，声音越弱，音量越小。 科学探究目标： 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不 同声音联系起来，提。

13、教科版小学科学四上教科版小学科学四上 1.71.7让弦发出高低不同的声音教案让弦发出高低不同的声音教案 课题 让弦发出高低不同的声音 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物 体发出的声音低。 科学探究目标： 1.能对要研究的问题进行假设，并说明理由。 2.在反复的观察中验证白已的假设，解。

14、教科版小学科学四上教科版小学科学四上 1.61.6声音的高与低教案声音的高与低教案 课题 声音的高与低 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的 声音越低。 科学探究目标： 1.通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的 推测和科学操作的能力。 2.通过。

15、声音单元复习声音单元复习 【教材简析】【教材简析】 声音单元是四年级上册的第一单元，共 8 课，第 1 课让学生知道可以用 强、弱、高、低、悦耳等科学词汇来描述声音；第 2 课通过实验让学生明白声音 是由于物体的振动产生的；第 3 课说明了声音需要通过物质进行传播，声音可以 在气体、液体和固体中传；第 4 课，学生通过对耳朵结构的学习，了解我们是怎 样听到声音的；第 5 课和第 6 课，学生们通过。

16、1.1.8 8 制作我的小乐器制作我的小乐器 教学目标教学目标 1、复习弦乐器发出声音的秘密，进一步了解弦乐器发出高低不同声音的原 理。 2、能够根据弦乐器发出声音的原理，自己动手制作一种简单的小乐器。 3、在班级中展示自己的小乐器，与同学们进行交流，发现小乐器的优点， 并加以改进。 4、培养学生的合作意识以及动手和动脑的能力。 教学重点教学重点 引导学生根据弦乐器发出声音的原理，动手制作一种简单。

17、第第 3 3 课声音是怎样传播的课声音是怎样传播的教学设计教学设计 课题 声音是怎样传播的 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 1. 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 3. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 4. 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 5. 科学技术是人类发。

18、第二单元第二单元 呼吸与消化呼吸与消化 2.12.1 感受我们的呼吸感受我们的呼吸 教学目标：教学目标： 1.呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具 有重要的意义。 2.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。 3.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。 4.了解人体的呼吸器官，知道鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与了呼 吸活动。 5.认识到氧。

19、教科版小学科学四上教科版小学科学四上 1.11.1听听声音教案听听声音教案 课题 听听声音 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。 科学探究目标： 1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。 2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。 科学态度目标： 1.在观察。

20、第一单元第一单元 声音声音 1.11.1 听听声音听听声音 教学目标教学目标 1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。 2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。 3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声 音、人类活动发出的声音。 4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。 教学重点教学重点 会用词语来描。