教科版九年级物理上册6.3焦耳定律学案

1、2.欧姆定律第 2 课时 欧姆定律的应用导学目标知识点：1掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 2培养学生解答电学问题的良好习惯。导学方法：实验探究法、分析归纳法课 时：1 课时导学过程课前导学欧姆定律的内容：导体中电流，跟导体_，跟导体_。公式：_。课堂导学1上一节课的实验得出的实验结论是什么？把上一节课的实验结果综合起来，即为欧姆定律。2欧姆定律的内容：导体中电流，跟导体_，跟导体_。公式：_ 。公式中符号的意义及单位：电_U_ _ 电_R_ 电_I_。说明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这。

2、第五章 欧姆定律1. 欧姆定律第 1 课时 探究电流与电压、电阻的关系一、初步认识电流与电压、电阻的关系1、预习自学（1）(1)灯泡亮度与灯泡中的电流有什么关系？(2)请思考：如果要使灯泡变暗有何办法？2、知识点(1)(1)电流的大小可能与_、_有关(2)要探究电流与电压、电阻的关系，应采用的探究方法是_。(3)猜想一：“电阻一定时，导体两端电压越大，通过导体的电流_” 。(4)猜想二：“电压一定时，导体的电阻越大，通过导体的电流_” 。二、探究：电阻一定时，电流与电压的关系1、预习自学（2）你能用如图所示器材设计探究：“电阻一定时，。

3、焦耳定律教 学 内 容焦耳定律课时安排授课人授课班级知识、技能、情感、态度、价值观目标1.知识与技能知道什么是电流热效应知道电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流、通电时间的定性关系知道生产生活中电流热效应的应用实例和危害2.情感、态度与价值观通过探究，培养学生严谨的科学态度，探求真理的科学态度了解焦耳事迹学习其追求不懈的创新精神.培养理论联系实际的意识重难点分析焦耳定律焦耳定律的应用教学方法实验、讨论、讲解、练习课前准备电源、电键、导线、电热丝1、2、3，烧瓶、温度计教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 。

4、焦耳定律一、学习目标：1、知道电流的热效应。2、知道一般电热器的工作原理及其应用。3、理解焦耳定律、公式及适用条件。4、会对一些家庭电热器进行简单的计算。5、培养尊重实验、尊重事实、事实求是的科学态度。二、教学学流程：活动一：认识电热器1、概念： 的装置称为电热器。2、电热器的工作原理： 3、例举你还知道的电热器： 活动二：探究影响电流热效应的因素1、猜想：电流通过电热器产生热量的多少与哪些因素有关？ 。

5、焦耳定律教学目标：（一）知识与技能1、知道电流的热效应；2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。（二）过程与方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。（三）情感、态度与价值观通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。教学重点：电流的热效应跟电阻大小的关系教学难点：实验操作过程教学方法：演示法、观察法、讨论法。教学用具：电流的热效应演示器一台，220V电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块及多媒体。教学过程：（一）创设情境，引入新课教师出示一些电器的图片，让。

6、15.4 探究焦耳定律图 1541一 电流的热效应电流通过导体，导体发热的现象叫做电流的热效应二 探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关1实验器材：两个锥形瓶(瓶内装等量煤油，瓶中两根电阻丝 R1、 R2的电阻分别为 5 、10 ，瓶中插入温度计)；滑动变阻器、导线、学生电源、开关和手表等2实验步骤(1)按电路图 1542 甲连接好实验器材，进行实验，通电前，先记下瓶中煤油的初始温度 t0，每经过相同时间(如 1 分钟)，就读出两支温度计的示数图 1542(2)按电路图乙连接好实验器材，进行实验，通电前，先记下瓶中煤油的初始温度t0，移动滑动变阻器，。

7、焦耳定律学习目标：1、知道电流的热效应；2、能在试验的基础上总结出焦耳定律的内容；3、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用；4、知道一般电热器的工作原理及其应用。学习重点：焦耳定律的内容、公式、单位及其应用学习难点：用试验的方法探究焦耳定律学习过程一、自学答疑1、电饭煲、电热油汀、电水壶、电熨斗、电热蚊香工作时，将 转化为 。我们把这些电器统称为 。2、电流通过导体所产生的热量叫做 。3、电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？二、合作探究活动：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？1、。

8、焦耳定律一、情境导入：电脑使用一段时间后，用手触摸主机有什么感觉？为什么？为什么电脑后面有一些小孔，而且有时能听到风扇转动的声音？二、课堂探究：知识点一：电流的热效应1.电热水器、电饭锅、电熨斗、电饼铛这些用电器有什么共同特点？2自主学习电流的热效应3电流的热效应： 。4生活中的用电器哪些是利用电流的热效应工作的？知识点二：焦耳定律1电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？家庭电路中使用功率过大的用电器可能引起火灾，这又是为什么？2猜想：电流通过导。

9、 6.3 焦耳定律 同步测试一、单选题1.下列关于功率的测量方法中，不正确的是（ ） A. 利用电能表和秒表可以测量用电器单独工作的电功率B. 利用电压表和电流表可以测量用小灯泡发光时的电功率C. 利用弹簧测力计和刻度尺可以测量拉动木块时拉力的功率D. 利用体重计、刻度尺和秒表可以测量中学生爬楼梯的功率2.李明同学为了探究“电功率与电阻的关系”，他找来额定电压均为 6V 的 L1、L 2 两只灯泡将两灯串联起来，按照如图所示的电路开始了实验探究，闭合开关后，看见灯 L2 微微发光，灯 L1 几乎不发光，则关于两灯的电阻 R1 和 R2、两灯的额。

10、义务教育教科书九年级物理上册（教科）,第3节 焦耳定律,生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。,情景导入,电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。,一、电流的热效应,推进新课,电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?,想想议议,电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关?,实验装置,实验1：研究电热与电阻关系,在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。,实验2：研究电热与电流关系,在电阻相。

11、第三节 焦耳定律同步练习(1)阅读教材 P94P95 实验探究知识框，并观察图。问题 1：“ 灯泡”内电阻丝产生热量的多少是由_ _反映出来的。问题 2：根据实验内容，可知 R1_ R2_ R3。问题 3：如电路图甲所示，两个导体串联，目的是保持电路的通电时间和_不变，一段时间后发现电阻丝为 R3的“灯泡”内液柱上升的高度大，这说明：_ _问题 4：如电路图乙和丙所示，所用的电源不同，通过电阻丝的电流不同，一段时间后发现电阻丝为R1的“灯泡”为液柱上升的高度大，这说明：_ _问题 5：实验采用了_和_的物理方法。(2)总结以上实验过程。问 题：在相。

12、3.焦耳定律教学目标知识要点 课标要求1.电流的热效应与什么因素有关知道电流的热效应以及电流热效应与哪些因素有关；知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用2.焦耳定律 理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用3.电流热效应的利用与危害知道电流热效应的利用与危害；能够利用有效利用电流热效应并有效避免电流热效应带来的危害教 学 过 程情景导入老师给学生展示：给白炽灯和电风扇通电相同的时间，让学生分别触摸白炽灯和电风扇的电动机部分，体验一下有什么感觉？为什么通电相同的时间，发热程度不同？能否解释。

13、3.电功率【学习目标】知识目标1.知道电流的热效应。2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。能力目标知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。情感目标通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念【学习重点】焦耳定律内容【学习难点】电功和电热之间的联系和区别【课前自主学习】1、电功（ W）：（1）表达式：电流在一段电路中所做的功等于这段电路 、电路中的 、 和 三者的乘积，即 W = &。