教科版科学二年级下册2.6身体的时间胶囊教学设计

1、磁极间的相互作用教学设计【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第 6 课。教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。本课由四部分组成：第一部分聚焦，由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会出现怎样的现象” ，引出本课要探究的问题。第二部分探索，学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况。通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。第三部分研讨，学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实。

2、磁极间的相互作用教学设计 教材分析本课是磁铁这单元的第 6 课。教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用。 教学目标1 知 道 磁 铁 的 相 同 磁 极 相 互 排 斥 ， 不 同 磁 极 相 互 吸 引 。2 了 解 磁 极 之 间 的 作 用 是 相 互 的 。3 能 从 磁 极 间 的 相 互 作 用 现 象 的 观 察 中 提 出 可 探 究 的 问 题 。4 在 教 师 指 导 下 能 通 过 重 复 实 验 来 收 集 磁 极 间 相 互 作 用 的 证 据 ， 并 能 初 步 利 用 简 单 的表 格 、 图 画 来 记 录 和 整 理 证 据 ，。

3、磁铁的两极教学设计【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第 3 课。教科书用学生熟悉的条形磁铁、小钢珠和回形针这三个物体引入，唤起学生的已有认知“磁铁能吸引铁一类的物体，具有一种看不见的磁力”，由此引出本课研究的主题“磁铁各个部位都有磁力吗，不同部位磁力大小相同吗”，从而开展一系列“研究条形磁铁不同部位磁力”的活动。本课由四部分组成：第一部分聚焦，由学生熟悉的条形磁铁引出本课的主题“研究磁铁不同部位的磁力”；第二部分探索，有三个活动，第一个是借助一枚回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小，第二个是。

4、磁铁的两极教学设计一教材分析课程标准中的相关要求:科学知识目标：认识磁铁上存在两个磁力最强的部分。知道磁极有两个，两个磁极靠近，又是相互吸引，有时相互推开科学探究目标：在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师的指导下，能简要讲述过程与结论，并与同学讨论、交流。科学态度目标：体会细致观察，认真实验的重要性。科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。教材的地位和作用本节课是教科版二年级下册第一单元磁铁中的第三课，本课主要是引导学生做。

5、磁铁和我们的生活教学设计 教材分析本课是磁铁这单元的第 7 课。本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。作为磁铁单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。 教学目标1 知 道 磁 铁 在 生 活 中 的 应 用 很 广 泛 。2 了 解 磁 铁 的 用 途 和 它 的 特 点 是 有 联 系 的 。3 能 基 于 所 学 知 识 ， 提 出 关 于 磁 铁 的 感 兴 趣 的 后 续 研 究 问 题 。4 能 说 出 生 活 中 常 见 的 磁 铁 制 品 ， 并 描 述 。

6、观察我们的身体教学设计【教材简析】本课是二年级下册我们自己单元的第 1 课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充。

7、根据根据【教科版教科版】二年级科学下册教材制定二年级科学下册教材制定 2.6身体的“时间胶囊” 聚聚 焦焦 6.身体的身体的“时间胶囊时间胶囊” 探探 索索 1.使用工具测量 探探 索索 探探 索索 还可以搜集哪 些身体的信息？ 探探 索索 2. 未来信息的推测未来信息的推测 我们在六年级时会是什么样子呢？我们在六年级时会是什么样子呢？ 探探 索索 2. 未来信息的推测未来信息的推。

8、,身体的时间胶囊,聚焦,时间胶囊,聚焦,让我们做一个“时间胶囊”，把自己现在的身体信息和预计小学毕业时的身体信息记录下来。,探 索,1.在这个时间胶囊里，我们需要记录哪些信息？,时间,年龄,身高,体重,臂长,探 索,2.使用工具进行测量。,称体重,量身高,探 索,3.我们在六年级时会是什么样呢？制作完成后说说理由。,探 索,4.把我们的身体信息封装起来，等六年级时 再打开。,研 讨,1.我们可以依据什么推测六年级时的身体信息？,2.我们需要注意什么才能让身体健康地成长？,再见,。

9、,身体的“时间胶囊”,学习目标 1能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。 2能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 3能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。,“时间胶囊”,身体的,写下关于身体的什么信息呢？,想一想,还记得上节课我们观察到的身体生长情况吗？我们可以把现在的身高、体重、腿长等信息记下来，然后再预测一下，四年后我们身体各部分会增长到多少，我们把这些预测的信息也填写在记录单上，最后把记录单放进塑料瓶里，封好并保存起来。等到我们小学毕业。

10、教科版二年级教科版二年级下下册册科学课件科学课件 写下关于身体的什么信息呢？写下关于身体的什么信息呢？ 想一想想一想 写下关于身体的什么信息呢？写下关于身体的什么信息呢？ 姓姓 名名 性性 别别 类类 别别 现现 在在 毕毕 业业 时时 年年 龄龄 岁岁 岁岁 身身 高高 厘米厘米 厘米厘米 体体 重重 千克千克 千克千克 臂臂 长长 厘米厘米 厘米厘米 腿腿 长长 厘米厘米 厘米厘米 脚脚 。

11、身体的“时间胶囊” 教学设计【教材简析】本课是我们自己单元的第 6 课， 身体的“时间胶囊” 是学生对于未来生长发育的推测。推测的理由来自之前对自己身体的各种了解，这是目前身体的基本情况，也是未来发育的基础。所以，首先要把目前的各种身体信息补充、完善。此外，对未来生长发育的推测，还有来自对六年级学长的观察（身高、体重等各个方面） ，这种推测其实是对某一年龄段人身体的基本状况的分析。至于对自己家长在儿童时期身体信息的分析，这种分析是基于遗传的。本课的活动具有一个很长的年龄跨度，促使学生关注自己的身体是不。