教科版小学科学一年级上册用不同的物体来测量教学课件

1、生来公平，拿在手中。 要问长短，它最分明。打一测量工具,尺子,聚焦,比较测量纸带和尺子,你见过或使用过哪些尺子？,你可以用它做什么？,比较 测量纸带和尺子,探索,用直尺测量橡皮的长度,对齐起点 （0刻度）,对齐终点 （读出数字）,用测量纸带和软尺测量橡皮的长度,与测量纸带相比，尺子有什么好处？,探讨,为了测量长度，人们发明了各种各样的尺子。,科学阅读,你知道生活中还有哪些测量工具吗？,尺子和测量纸带共同点 都有 0 刻度 （测量起点） 标记线的间距等长 （相当于同一标准物的长度） 标记线重复出现 （相当于标准物首尾相连） 数字。

2、4.用不同的物体测量 教科版一上比较与测量单元 固定长度的物体标准单位 结果不一样 一、聚焦 二、探索 思考：以下两种物体中，哪个可以作为标准单位进行测量？ 任务：用标准单位测量桌面长度、桌子高 度、科学书本长度 起点 终点 书本长度 首尾相连 贴边竖直摆放 6枚 4枚差一点 读数 3枚多一点 3枚半 实验要求及活动手册 1.确定标准单位； 2.起点、终点、首尾相连； 3.读数同伴检查、及时记 录。

3、回顾,用不同的物体来测量，结果很难比较。,哪个测量更准确？,回形针,橡皮,小棒,选择,几种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢？,用相同的物体来测量,理由,我选择它的理由,我的选择,一个一个测，太慢了。,研讨,怎么办？,研讨,用小立方体测量书的长度,思考,用小立方体测量桌面长度,？,探索,记录单,？,预测,1. 测量时，要首尾相连。 2. 起点要在边缘。 3. 要测量三次。,为了测量准确，你觉得应该注意什么？,？,？,？,记录单,？,预测,？,？,？,班级记录单,通过本课的学习，我们知道了用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地。

4、用不同的物体来测量,用我们的身体来测量,回顾,一拃,拇指,中指,4,用手进行测量，可以测出物体的长短。但是由于我们测量时每一拃的长度不一定，导致测量的结果不准确；每个人手指长度不同，结果也不一样，无法比较。,手指长度不同,回顾,我们还可以用什么来测量长度呢？,用一些物体来测量,聚焦问题,量一量它们的长度,试一试,用纸带来帮忙,探究,选两种物体来测量,聚焦问题,我们的桌面有多长？,几块 橡皮？ 几根小棍儿？ 几个小立方体？,预测,观察,指导记录,你想怎样量？,怎样量会更准？,课桌的长,想一想 说一说,1,分享数据,用同一个物体量 （。