教育心理学

1、2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试题课程代码,00466一,单项选择题,本大题共30小题,每小题1分,共30分,在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出,1在中国古代有着丰富的发展与教育心理。

2、绝密绎启用前2022 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试教教育育管管理理心心理理学学试试题题答答案案及及评评分分参参考考课程代码摇 00455一单项选择题:本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分。
1. B2. A3. 。

3、社会心理学 Social Psychology 2004 Zheng Zijian, All rights reserved.Social Psychology 2004 Zheng Zijian, All rights reserved. 第一章 绪论 第一章第一章 绪绪 论论 第一节第一节 社会心理学的对象社会心理学的对象 一一、社会心理学的定义社会心理学的定义 社会心理学是研究社会。

4、第十章第十章 团体心理团体心理 第十章第十章 团体心理团体心理 第一节第一节 团体与团体心理团体与团体心理 一、团体概述一、团体概述 1.1.团体的概念团体的概念 团体是个体的共同体，当个体按某个 特征结合在一起，进行共同活动，相互交 往，就形成了团体。
第十章第十章 团体心理团体心理 2.2.团体规模团体规模 包含两个人在内的“两人组合”到复杂 的拥有数百万人口的民族都属于团体的范畴。

5、第十一章第十一章 大众心理大众心理 第十一章第十一章 大众心理大众心理 第一节第一节 流行流行 一、流行概述一、流行概述 1.1.流行的定义流行的定义 流行是指社会上许多人在短时期内共同 追求的某种生活方式，从而导致人们彼此间 发生连锁感染的现象。
第十一章第十一章 大众心理大众心理 2.2.流行的特点流行的特点 新奇性 时代性 时效性 周期性 第一节 流行 第十一章第十一章 大众。

6、2022年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育心理学试卷,课程代码00882,一,单项选择题,本大题共20小题,每小题1分,共20分,1,学与教相互作用的过程是一个系统过程,该系统包含五种要素,即学生,教师,教学内容,教学媒体和,C。

7、2022 年年 4 月高等教育自学考月高等教育自学考试试全国全国统统一命一命题题考考试试 发展与教育心理学发展与教育心理学 试试卷卷 课课程代程代码码 00466 一单项选择一单项选择题题：本大题共本大题共 3030 小题，每小题小题，每小。

8、编）7、最近发展区维果斯基（前苏联）8、人格发展理论八阶段埃里克森9、家庭三种教养模式鲍姆宁 10、比纳西蒙智力量表比纳、西蒙（法国）11、斯坦福比纳量表推孟（斯坦福大学）12、韦氏量表韦克斯勒（美国）13、掌握学习布卢姆 14、程序教学斯金纳（美国）15、发现教学布鲁纳16、学习层次分类和学习结果分类（学习的条件 ）加涅 17、尝试错误说（小猫“迷箱”试验）桑代克（师出教育，专注教师考编）18、经典性条件作用论（狗唾液分泌反应实验）巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家）19、操作性条件作用论（白鼠迷箱实验）斯金纳 20、信息加工学习理论加涅 21、完形顿悟说（黑猩猩取香蕉实验）苛勒22、认知结构（发现）学习论布鲁纳 23、有意义的接受学习论奥苏伯尔（美国认知教育心理学家）24、先行组织者奥苏伯尔 25、学习成就动机驱力说奥苏伯尔 26、需要层次理论马斯洛（美国心理学家）27、成就动机理论阿特金森 28、成败归因理论维纳（美国心理学家）29、自我效能感理论班杜拉30、耶克斯多德森定律。

9、教 育 培 训 图 书 阅 读 汇报人:XX P R E F A C E O F W O R K S 作品序言 语 言 工 具 好 的 口 才 言 辞 正 确 语 言 魅 力 作品序言 只有在与他人的交谈过程中，善于看穿他人的心 思，捕捉对方的真实意图，才能更好地去迎合对 方，拉近彼此之间的心理距离 把心理学技巧运用到语言交流中， 这并不是人人都会的，需要掌握一 定的技巧才可以做到。
本书把语。

10、第十六章 变态心理学的理论和法律问题 01 概述 02 心理健康专业人员的伦理准则 03 精神病人的监管与看护 目录 CONTENTS 04 精神障碍与刑事司法 第一节 概述 变态心理学领域更多地涉及法律问题变态心理学领域更多地涉及法律问题。

11、20222022版教师招聘考试教育综合知识心理学章节系统复习讲义版教师招聘考试教育综合知识心理学章节系统复习讲义 第一章心理学概述 第一节心理学的研宄对象内容及学习意义 一 研宂对象：心理学是研究心理现象发生发展和活动规律的科学 心理现象又。

12、20222022 年年 4 4 月自考月自考 0045500455 教育管理心理学试题教育管理心理学试题 一单项选择题：本大题共一单项选择题：本大题共 2020 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 4040 分。
分。
1.下列关。

13、职场心理学培训职场心理学培训 Workplace Psychology Training 学习心理 应用心理 员工培训 孙子兵法中有一句：知己知彼，百战不殆。
作为卓越管理者，这是比较实用的，在员工关系管理中只有很好了解员工， 才能更好地进。

14、2021 年年 10 月真月真题题单选题单选题1.个体的心理发展遵循一定的规律,比如感知能力最先发展,其次是运动言语等能力,而抽象思维能力发展最晚。
这体现了心理发展的A.顺序性B.不均衡性C.阶段性D.个别差异性2.小明在两岁时就学会了说出。

15、动机、提高成绩的作用。
然而，竞争也有消极作用。
过多的竞争不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康。
有些人在竞争情况下反而学得更差，这或是因为他们被刺激过分而超出承受力，或是因为失败而丧失信心和兴趣。
因此本题说法错误。
2.学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担。
【参考答案】错误。
随着中小学生心理问题的日益严重，心理健康教育越发显得迫切而重要，学校心理辅导也日益成为学校实施心理健康教育的主要渠道。
从某种意义上说，学校心理健康教育拓宽和加深了学校、班级的活动领域，提高了活动的科学性和有效性。
因此，学校开设心理健康教育课程不会增加学生的课业负担。
因此本题说法错误。
3.最近发展区的概念是由美国心理学家科尔伯格提成的。
【参考答案】错误。
最近发展区的概念是由苏联著名的心理学家维果斯基提出的。
因此本题说法错误。
4.学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。
【参考答案】错误。
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
在教学过程中，不仅可以。

16、校教育。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：学记 。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：理想国 。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的大教育学论 。
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。
19、 20 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威民本主义与教育 。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。
21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23。

17、学的研究内容。
答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
3、简述学与教的三种过程模式。
答：（1）学习过程。
指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
（2 ）教学过程。
教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
（3 ）评价/ 反思过程。
评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。
包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
4、简述教育心理学的作用。
答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。
(师出。

18、学的研究内容。
答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
3、简述学与教的三种过程模式。
答：（1）学习过程。
指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
（2 ）教学过程。
教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
（3 ）评价/ 反思过程。
评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。
包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
4、简述教育心理学的作用。
答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。
(师出。