济南版初中生物无脊椎动物的主要类群第一课时教学设计

1、Unit4 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit4 Pets【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。3. 仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。二、教学建议A. Read and circle the right dog.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌瑶。(2) 复习词汇：图文配对。将本单元学过的动物图片随机贴在黑板上，将单词写在另一列，请学生将单词与图片匹。

2、Unit1 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit1 Myself【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人在哪个班级的功能句：Which class are you in?及其答语： Im in class .，并初步学会在恰当的情境中运用。2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 引导学生说唱以前学过的数字歌谣，复习数字。(2) 播放本单元 Lesson 1，A 项的歌谣，让学生跟着录音说唱。(3) 教师说本单元的单词，让学生边听边举起相。

3、Unit2 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit2 My Body【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说 body, head, hair, arm, hand, leg, foot 等单词；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够用已经学过的句子 I have . 介绍自己的身体部位。3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身复习(1) 结合一年级 Body 的教学内容进行 TPR 活动。如：touch your ear/nose/ mouth / eye /face.等。Tip:建议教师与学生一起。

4、Unit1 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit1 Myself【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够读懂介绍个人姓名、性别、年龄及其所在班级等信息，表达交友意愿的小书信。2. 通过替换小书信中的关键信息回信，进行自我介绍，表达交友意愿。3. 了解英文书信的基本格式。二、教学建议A. Read and fill in the blanks.1. 热身与复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。(2) 教师问学生： If we have a new friend, what do you want to know about him? 引导学生说出 name, age 和 class 等信息，并板书至黑板。。

5、Unit1 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit1 Myself【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说 my, your, name, new, year, old 等单词；目旨在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能用较为连贯的几句话介绍自己的姓名和年龄，并表达交友意愿。3. 学唱本课的歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 导入(1) 教师首先用 Im . , I am . years old.等句子做自我介绍，然后询问学生Whats your name? How old are you? 引导学生尝试说出自己的姓名和年龄。(。

6、Unit2 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit2 My Body【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：Whats the matter?及其答 My . hurts.并在恰当的情境中运用。2. 通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身和复习(1) 播放 Lesson 1，A 项歌谣，让学生跟录音说唱。(2) 教师在黑板上张贴单词卡片，或用简笔画呈现人物图，让学生说出相应身体部位的单词。(3) TPR 活动。教师发指令：T。

7、第一节 无脊椎动物的主要类群第 1 课时 一、选择基础知识运用1. 某同学用手抓一只海蜇，突然感觉到手有火灼的痛感这是由海蜇的下列哪一现象引起的（ ）A. 出芽生殖产生的芽体刺伤 B. 消化腔中消化液的腐蚀C. 被海蜇的口咬伤 D. 触手刺细胞插入刺丝和分泌毒素2. 下列哪种动物有出芽生殖？（ ）A. 疟原虫 B. 水螅 C. 变形虫 D. 沙虫3. 珊瑚虫的生活环境是（ ）A. 冰冻的极地 B. 浩瀚的海洋 C. 潮湿的草丛 D. 3000 米左右的雪线4. 水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（ ）A. 触手的缠绕 B. 发达的肌肉 C. 口的吞噬 D. 。

8、 1 / 1第一节 无脊椎动物的主要类群（第一课时）知识点一：腔肠动物1.水螅排出食物残渣的方式是（ ）A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出2.下列关于腔肠动物的叙述错误的是（ ）A.珊瑚虫是腔肠动物 B.都生活在水中 C.腔肠动物有口无肛门 D.腔肠动物一般都是单细胞动物3.水螅的体壁是由下列哪项构成的（ ）A.内、外胚层细胞 B.内、外胚层细胞和中胶层 C.三个胚层细胞 D.一层细胞4.美丽的工艺品珊瑚属于（ ）A.一种具有优美造型的天然矿物质 B.一种植物的化石C.一种原生动物分泌的石灰质物质 D.一种腔肠动物分泌的石灰质物。

9、第一节 无脊椎动物的主要类群 （第一课时）,海葵是我国各地海滨最常见的一种海洋生物，它们生长在浅海海底的礁石上，看上去像 “向日葵”，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。生活在海底礁石上的海葵是怎么生活的呢？,新 课 导 入,1.说出水螅的形态结构特点。 2.描述蚯蚓的形态结构及运动方式。 3.举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。,学 习 目 标,腔肠动物,常见的腔肠动物：,海葵,桃花水母,珊瑚虫,常见的腔肠动物：,海蜇,腔肠动物虽然形态各异，但它们的基本结构是相似的。我们通过。

10、第一节 无脊椎动物的主要类群 （第一课时）,水螅,一、腔肠动物,各种珊瑚,多彩的海葵,海洋中自由游动的水母,腔肠动物,结构（1）结构简单，身体呈圆筒状，辐射对称（2）生活在水中 （3）身体体壁由内、外两层细胞构成（4）消化腔，有口无肛门,腔肠动物与人类的关系,（1）沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。 （2）珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。 （3）部份水母，例如海蜇，可供食用。 （4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。,血吸虫,猪肉绦虫,涡虫,二、扁形动物,扁形动物的主要特征,身体背腹。

11、设计表现图设计表现图 教 材： （凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：设计表现图 章 节：第六章 设计图样的绘制 第一节 设计表现图 课 时：第 1 课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 技术语言的种类及应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。 (2) 能通过绘制简单的草图来表达技术设计的意图。 2. 过程与方法目标 (1) 能积极参与各种技。

12、设计表现图设计表现图 教 材： （凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：设计表现图 章 节：第六章 设计图样的绘制 第一节 设计表现图 课 时：第 2 课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 了解正等轴测图的绘制，能判断正等轴测图； (2) 能识读透视效果图。 2. 过程与方法目标 经历轴测坐标的建立过程和正等轴测图的绘制过程，建立起更好的空间观念。。

13、设计的评价设计的评价 教 材： （凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：设计的评价 章 节：第三章 设计过程、原则及评价 第三节 设计的评价 课 时：第 1 课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 了解评价的含义和评价的意义及分类。 (2) 了解设计过程评价的特点，知道设计过程中每一阶段都要进行设计过程的评价， 培养质量管理意识。 (3) 了解对设计过。

14、设计的评价设计的评价 教 材： （凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：设计的评价 章 节：第三章 设计过程、原则及评价 第三节 设计的评价 课 时：第 2 课时 一、教学目标 1.知识与技能 （1）理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。 （2）能根据设计要求对最终产品进行多方面评价,并写出设计总结报告。 （3）能在设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和。

15、设计的一般原则设计的一般原则 教 材： （凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：设计的一般原则 章 节：第三章 设计过程、原则及评价 第二节 设计的一般原则 课 时：第 1 课时 一、教学目标 1知识与技能 了解设计的一般原则及其之间存在的相互关联、相互制约、相互渗透的关系。 2.过程与方法 通过案例和举例实践， 能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。

16、设计的一般过程设计的一般过程 教 材： （凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：设计的一般过程 章 节：第三章 设计过程、原则及评价 第一节 设计的一般过程 课 时：第 1 课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）掌握设计的一般过程。 （2）知道设计过程中有可能产生多个方案。 （3）理解设计过程需要不断优化。 2. 过程与方法目标 （1）通过具体的设计案。

17、设计的一般过程设计的一般过程 教 材： （凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：设计的一般过程 章 节：第三单元 设计过程、原则及评价 第一节 设计的一般过程 课 时：第 2 课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计是动态而有章可循的过程。 (2) 知道进行设计时， 需要有供筛选、 整理的多个方案， 理解设计过。

18、设计的一般原则设计的一般原则 教 材： （凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修 1） 文档内容：设计的一般原则 章 节：第三章 设计过程、原则及评价 第二节 设计的一般原则 课 时：第 2 课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1) 对设计的一般原则有自己的理解与看法。 （2）会用设计的一般原则来评价某些产品。 （3）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。。

19、第二节 海陆分布（第一课时） 【教学目标】【教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）了解全球海陆面积比例，海洋和陆地的分布特点； （2）理解大陆、岛屿、半岛、大洲的概念； （3）通过读图掌握七大洲的名称及分布。 2.2.过程与方法过程与方法 阅读大陆、 岛屿、 半岛、 大洲地图及各大洲轮廓记忆图， 来识记海陆分布及大洲的分布， 培养学生的读图能力及空间思维能力。 3.3.情感态度与价值观情。

20、第三节 海陆变迁（第一课时） 【教学目标】【教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）能用实例说明海陆的变迁，了解海陆变迁的原因。 （2）理解大陆漂移学说的基本内容和证据。 （3）通过读图掌握海陆分布及变迁历史。 2.2.过程与方法过程与方法 通过学习“大陆漂移学说” ，理解海陆变迁的原因和陆地、海洋之间相对位置是怎样变 化的。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 通过海陆变迁的学习，。