科学 化石的形成

1、风的形成教学设计风的形成教学设计 教材分析教材分析 风的形成是青岛版小学科学六三学制四年级上册第二单元冷与热单元的第5 课时，总第 10 课。
本节课以生活中常见的自然现象风为线索，通过设计模拟实验探究风的形成原因， 从而将实验中风的成因与自。

2、秋分日,冬至日,思考：四季是怎样形成的？,四季是地球围绕太阳公转时，地轴始终倾斜保持不变，同一地区太阳有时直射（温度高），有时斜射（温度低）的变化，就形成了四季变化。
,。

3、3.9沙洲的形成教学设计沙洲的形成教学设计 教材分析教材分析 本课是在学生认识了雨水对地表的侵蚀之后，进一步认识流水的冲刷搬运对地表的影响。
本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。
活动 1探究沙洲的形成过程目的是通过实验观察推想等活动，指导学。

4、第三单元第三单元 化石的奥秘化石的奥秘 一填空一填空 1. 1823 年， 是第一个被载入科学史的恐龙种类。
鼻子上长有一只短角额头上长有两只长角的恐龙叫 ，恐龙的模样是古生物学家凭借 复原出的。
2. 化石是保存在地层中的古生物 和 ，如 。

5、3 3 化石里的古生物化石里的古生物 一填空题 1.科学家通过研究 来推测古生物的相关信息。
2.化石是古生物的 。
3.化石能够告诉我们古生物的 食性生活时代等信息。
4. 我们可以用 来整理我们对化石的研究结果。
5. 恐龙猛犸象等是地。

6、雾； 、平流雾； 、冰雾。
,二、雾是怎样形成的？,雾的形成需要三个条件： 一是冷却； 二是加湿； 三是有凝结核，增加水汽含量。
如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮湿，那么当它冷却到一定的程度时，空气中一部分的水汽就会凝结出来，变成很多小水滴，悬浮在近地面的空气层里，就形成了雾。
,三、雾对我们的生活有什么影响？,雾是对人类交通活动影响最大的天气之一。
由于有雾时的能见度大大降低，很多交通工具都无法使用或使用效率降低，如发生能见度小于50米的大雾时，机场暂停飞机起降、高速公路暂时封闭、轮渡暂时停航等。
另外，雾其实是空气中的小水珠附在空气中的灰尘上形成的，所以雾一多就表示空气中灰尘变多，这样是危害人的健康的。
因此大雾天气人们要减少户外活动时间，在户外时要戴上围巾、口罩，保护好皮肤、咽喉、关节等部位，中老年、儿童、身体虚弱的人更应重点防护。
,四、什么是云？,云是指停留大气层上的水滴或冰晶胶体的集合体。
云是地球上庞大的水循环的有形的结果。
太阳照在地球的表面，水蒸发形成水蒸气，一旦水汽过饱和，水分子就会聚集在空气中的微尘（凝结核）周围，由此产生的水滴或冰晶将阳光散射到各个方向，这就产生了云。

7、云、层积云、 雨层云、碎积云、碎层云、 碎雨云。
,云的分类表,二、低云的外貌特征及对飞行的影响,低云对飞行的影响较大，它们有9种：1.淡积云（Cu） 2.浓积云（TCu）3.积雨云（Cb） 4.碎积云（Fc）5.层积云（Sc） 6.层 云（St）7.碎层云（Fs） 8.雨层云（Ns）9.碎雨云（Fn）,淡积云对飞行的影响,云上飞行比较平稳； 若云量较多时，在云下或云中飞行有轻微颠簸； 云中飞行时，由于光线忽明忽暗，还容易引起疲劳。
,浓积云对飞行的影响,在云下、云中和云体附近飞行常有中度到强烈颠簸； 云中飞行有强积冰； 由于云内水滴浓密，能见度十分恶劣，通常不超过20米。
,积雨云对飞行的影响,云中能见度极为恶劣 飞机积冰强烈 在云中或云外都会遇到强烈的颠簸 在云中或云外会有雷电袭击和干扰 暴雨、冰雹、狂风和强烈的下冲气流都可能危及飞行安全。
,雨层云对飞行的影响,云中飞行平稳，但能见度恶劣； 长时间云中飞行可产生中度到强度的积冰； 暖季云中可能隐藏着积雨云，会给飞行安全带来严重危险。
,视程障碍,形成视程障碍的天气现象,形成视程障碍 的天气现象主要有：云、降水、雾、烟幕。

8、第三单元第三单元 化石的奥秘化石的奥秘 一填空题每空一填空题每空 2 2 分，共分，共 2 20 0 分分 1是第 1 个被载入科学史的恐龙种类。
2是保存在地层中的古生物遗体遗物或遗迹。
3牙齿平齐适合切断植物的恐龙为恐龙；牙齿尖锐锋利，。

9、星云进一步收缩演化，形成地球等行星。
,“星云说”还有存在不足的地方，因此还有其他关于太阳系形成的假说，如“灾变说”等,恒星的演化,星云,原恒星（幼年期）,主序星（成年期）,出现不同的演化过程,当恒星演变为主序星后，为什么接下来会出现不同的演化过程呢？这是受到什么因素影响呢？,主序星的质量决定了恒星日后的演化历程,阅读：P14:中子星,课堂总结,一、太阳系的形成及有关学说 二、不同恒星的演化过程（与恒星的质量有关）,作业,作业本,。

10、第三单元第三单元太阳,地球和月球太阳,地球和月球1,影子的形成踩影子,两人一组,做踩影子游戏,想办法踩到对方的影子,一,活动二,猜想假设要有东西挡着光才行,影子是怎样形成的,有光的时候才有影子,实验1,利用手电筒,透明杯子和不透明的杯子,纸。

11、交替是由于地球自转形成的！,古时科学家们也一直在思考这个问题。
,傅科摆：法国物理学家傅科（18191868）于1851年做了一次成功的摆动实验，证明了地球在自转，傅科摆由此而得名。
,到底是太阳在转，还是地球在转？傅科用摆为我们得出了答案。
,傅科摆让我们知道了昼夜的形成是 因为（ ）自己在转动那么它是怎样转动的呢？ 我们一起来看看原理吧！,地球,昼夜交替的解释,看了这么多现在我们知道了： （一）昼夜交替是由于地球的自转形成的。
（二）地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。
,一起模拟一下吧,我们选用什么器材，用什么模拟方法研究昼夜的交替呢？,极昼和极夜,极圈以内地区，每年总有一个时期太阳不落到地平线以下，一天24小时都是白天，这种现象叫极昼反之则是极夜。
,北极特有的极夜,一起做练习吧！,1.昼夜交替是由于（ ）形成的。
地球自转是地球绕地轴（ ）运动。
2.1851年，法国的物理学家（ ）用 （ ）证明了地球在自转。
3.在。

12、昼夜交替的解释,（一）昼夜交替是由于地球的自转形成的。
（二）地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。
,极昼和极夜,。

13、第三单元第三单元 一填空题每空一填空题每空 2 2 分，共分，共 2020 分分 1. 是第 1 个被载入科学史的恐龙种类。
2. 是保存在地层中的古生物遗体遗物和遗迹。
3. 牙齿平齐适合切断植物恐龙为恐龙；牙齿尖锐锋利，适合撕咬动物的恐。

14、第三单元化石的奥秘第三单元化石的奥秘 一选择题一选择题 1根据化石，科学家发现马的进化过程是 。
A始祖马渐新马中新马现代马 B始祖马中新马渐新马现代马 C渐新马始祖马中新马现代马 2科学家在横贯地球南部各大陆搜集到了相同的岩石和古生物化石。

15、 第 3 单元化石的奥秘教材中问题解答 第 8 课消失的恐龙 1.这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？（P26） 答：图片中的恐龙形象是根据恐龙化石复原出来的。
2.你认识这些恐龙吗？能找出与它们相对应的化石模型吗？（P28） 三角龙：生活在距今 7000 万至 6500 万年前（晚白垩纪），科学家在北美洲 发现了三角龙化石。
三角龙看上去就像一头巨型犀牛，体重约 10 吨。
它的。

16、第第三三单元单元 化石的奥秘化石的奥秘 8.8.消失的恐龙消失的恐龙 1.人们凭借恐龙的化石复原出了恐龙的模样，凭借人类祖先的化石复原出了人类的祖先的模 样。
2.1677 年,一名英国牧师偶然间发现了一块巨大的腿骨化石。
这块化石后来被称为。

17、第二单元第二单元 冷与热冷与热 10.风的形成 一聚焦 二探索 哪里有风 自然界中的风是怎样形成的 我猜想风的形成和空气流动有关 点燃蜡烛前， 烟向上飘 点燃蜡烛后， 烟向瓶里飘 加热空气 热空气上升 冷空气流入 在太阳的照射下，由于地理环。

18、 课题：化石里的古生物课题：化石里的古生物 教学目标： 1.通过学习，知道人们可以通过从岩层中挖掘的化石，来了解古生物的相关信息。
2.学会运用分析比较概括等方法推测霸王龙的外貌特征食性繁殖方式等信息。
3.通过搜集猛犸象资料，了解猛犸象是。

19、第第三三单元单元 化石的奥秘化石的奥秘 一一单元设计意图单元设计意图 1.1.本单元主题的提出本单元主题的提出 科学研究表明有些曾经生活在地球上的生物已不复存在， 而有些现今存活的生物与它们具 有相似之处，化石为这一观点提供了直接的证据。
通。

20、第第三三单元单元 化石的奥秘化石的奥秘 8.8.消失的恐龙消失的恐龙 1.教学内容教学内容 恐龙是学生最为熟悉和喜爱的消失了的生物，本课以恐龙为引子， 展开对化石的奥秘的研 究。
本课教学内容教学内容分三个部分，通过举办展览阅读资料观察模型等。