空气的存在

1、2 2. .3.23.2 全称量词命题与存在量词命题的否定全称量词命题与存在量词命题的否定 学习目标 1.通过实例总结含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律.2.能正 确地对含有一个量词的命题进行否定 知识点 含量词的命题的否定 p 綈 p 结论 全称量词命题xM，p(x) xM，綈 p(x) 全称量词命题的否定是存在量词 命题 存在量词命题xM，p(x) xM，綈 p(x) 存在量词。

2、第 1 课时 水的电离及电解质在水溶液中的存在形态学习目标：1.理解水的电离过程以及水的离子积常数的含义，并能应用水的离子积常数进行相关计算。(重点)2.知道强弱电解质的区别，理解弱电解质的电离特点。(重点)3.能够书写常见弱电解质的电离方程式。自 主 预 习探 新 知1水的电离(1)水的电离方程式纯水中存在少量的 H 和 OH ，是由于水发生微弱的电离产生的：H 2O H OH 。(2)水的电离平衡常数水的电离是一个可逆过程，一定条件下达到电离平衡，其平衡常数可以表示为 K。H OH H2O2水的离子积常数(1)表达式： KWH OH 。(2)影响因素温度25 。

3、 第二单元第二单元 我们周围的空气我们周围的空气 课题课题 1 空气空气 第第 2 课时课时 空气是一种宝贵的资源和保护空气空气是一种宝贵的资源和保护空气 一、空气是一种宝贵的资源 1氧气的用途 氧气可以供给呼吸，支持燃烧。举例：_。 2氮气的性质和用途 （1）物理性质： 氮气 颜色 状态 气味 标准状况下的密度 熔点 沸点 是否易溶于水 1.251g/L -209.9 -195.8 （2）化学性质：氮气的化学性质_活泼，通常不支持燃烧。 （3）用途：制_和_的重要原料；用作_（如焊接金属、灯泡充 氮、食品防腐） ；医疗上在液氮冷冻麻醉条件下做手术；超导。

4、LOGO 猜谜语猜谜语 看不见，摸不着，不香不臭没味道。看不见，摸不着，不香不臭没味道。 说它是宝到处有，动物植物离不了。说它是宝到处有，动物植物离不了。 空气空气 9 9、空气是什么样的、空气是什么样的 气球为什么越来越大？气球为什么越来越大？ 1.这些气球里的空气是什么形状的？画一画。 气球的形状 气球中空气的形状 气球的形状 气球中空气的形状 。

5、1函数与方程1.1利用函数性质判定方程解的存在学习目标1.理解函数的零点、方程的根与图像交点三者之间的关系.2.会借助零点存在性定理判断函数的零点所在的大致区间.3.能借助函数单调性及图像判断零点个数.知识点一函数的零点概念概念：函数yf(x)的零点是函数yf(x)的图像与横轴的交点的横坐标.方程、函数、图像之间的关系：方程f(x)0有实数根函数yf(x)的图像与x轴有交点函数yf(x)有零点.知识点二零点存在性定理若函数yf(x)在闭区间a，b上的图像是连续曲线，并且在区间端点的函数值符号相反，即f(a)f(b)0，则f(x)在a，b内无零点.()3.若f(x)在。

6、第四单元 我们周围的空气第一节 空气的成分一、选择题1.人类对“空气是一种怎样的物质”进行了长期和艰难的探索，许多探索者都提出过他们的观点。较早通过实验研究得出“空气是由氧气和氮气组成的”这一结论的科学家是（ ）A.普利斯特里 B.舍勒 C.道尔顿 D.拉瓦锡2.有人患了咽喉炎，医生常用“冷冻法”治疗，其冷冻剂是下列物质中的（ ） A液氧 B液态空气 C液氮 D冰水3.元旦联欢晚会上，化学老师出了一条谜语“说是宝，真是宝，动物、植物离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少打一物质名称” 。这条谜语的谜底是（ ） A氮气 B氧气 C稀。

7、第二单元第二单元 我们周围的空气我们周围的空气 课题课题 1 空气空气 第第 2 课时课时 空气是一种宝贵的资源和保护空气空气是一种宝贵的资源和保护空气 一、空气是一种宝贵的资源 1氧气的用途 氧气可以供给呼吸，支持燃烧。举例：_。 2氮气的性质和用途 (1)物理性质： 氮气 颜色 状态 气味 标准状况下的密。

8、课题1 空气 第1课时 空气是由什么组成的,第二单元 我们周围的空气,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,导入新课,空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们不能生存，你熟悉它的组成吗？人类在探索空气成分的道路上都经历了怎样的过程呢？让我们踏着前人的足迹一起开始探究之旅吧！,学习目标,导入新课,掌握测定空气中氧气的体积分数的实验方法。（重点、难点） 2.了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体积分数。（重点） 3.知道物质的组成；明确概念，能区分混合物和纯净物。（重点）,讲授新课,为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方。

9、8 空气和我们的生活空气和我们的生活 一、判断题 （1）人丌能在水中呼吸，说明水中没有空气。（ ） （2）地球被一层厚厚的大气层包围着。（ ） （3）炒菜时如果锅里着火了 ,应该马上盖上锅盖。（ ） （4）植物的根埋在土壤里，所以植物的根丌需要空气。（ ） （5）空气是种物质。（ ） 二、填空题 1、我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为 _。 2、大面积焚烧秸秆，会污染我们赖以。

10、第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分,一、认识空气的组成 1.空气成分的发现史,2.空气的成分及含量,空气本是混合气， 体积分数要牢记， 氮七八，氧二一， 零点九四是稀气， 还有两个点零三， 二氧化碳和杂气。,帮你记忆,3.测定空气中氧气的含量 【实验原理】铜+氧气 氧化铜，铜加热时消耗容器内的氧气，生成黑色氧化铜，使密闭容器内气体体积减小，从而压强减小，在外界大气压作用下，注射器活塞移动，注射器内气体减小的体积即为容器中消耗氧气的体积。 【实验步骤】 第一步：测量硬质玻璃管的体容积。,第二步：测量氧气含量。【实。

11、存在的问题存在的问题及及整改措施汇报（某局）整改措施汇报（某局） 现将我局存在的问题和整改措施汇报如下： 一、存在问题： （一） “四个意识”树得不够牢固，贯彻新时代中国特 色社会主义思想还有差距。 一是理论学习不深，不够系统化。班子成员在平时集中 学习多，自学少，在新的理论知识方面没有从时代背景深入 研究和系统的学习。二是 “追赶超越”、“五个扎实”推 动落实效果不佳，经济社会持续快速健康发展的良好态势没 有形成。 （二）思想政治建设不够有力，抓班子、促落实、谋发 展上有欠缺。 一是落实关于新形势下党内政治。

12、1 1.5.1 全称量词与存在量词全称量词与存在量词 1.5.2 全称量词命题和存在量词命题的否定全称量词命题和存在量词命题的否定 学 习 目 标 核 心 素 养 1.通过生活和数学中的丰富实例， 理解全称量词与存在量词的意义以及全称量词命。

13、第二单元 我们周围的空气,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,课题1 空气 第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气,导入新课,每当看见那黑漆漆的烟从那粗大的烟囱内冒出时，每当看见汽车的尾气时，每当看见垃圾堆积如山的时候，你们是什么心情？,学习目标,导入新课,了解氧气、氮气、稀有气体的物理性质，知道各气体的用途。 了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治污染的方法。（重点）,讲授新课,空气中各成分有什么性质和用途呢？,1.氧气,（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；,课题1 物质的变化和性质 第1课时 物。

14、第四单元 流动的空气第二课 会上升的热空气一、目标确定的依据课标要求：1. 在教师引导下，引发学生产生热空气会上升的假设。2. 通过实验搜集证据后，归纳概括得出“热空气会上升”的结论。教材分析：会上升的热空气是大象版科学三年级上学期第四单元第二节内容。通过一年级空气单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具。

15、,为什么厨房里的排风口要设置在高处呢？,猜想假设,空气的流动,大象版三年级上册第四单元第三节,材料超市,卡纸,安全剪刀,细线,蜡烛,实验1 转动的纸蛇,实验1 转动的纸蛇,1.在一张白色的卡纸上画出一条螺旋状的蛇，并沿着线条剪下来。,实验1 转动的纸蛇,2.用细线把纸蛇悬挂起来，并放到蜡烛的上方，保持一定的高度。,实验1 转动的纸蛇,观察比较蜡烛点燃前后纸蛇发生的变化，并试着解释现象产生的原因。,实验2 放飞塑料袋,两人将轻薄的透明塑料袋展开，另一人用电吹风向口袋内吹热风。,实验步骤一：,1.使用蜡烛时请注意安全，防止烧伤自己或他。

16、为民服务方面存在的问题清单1.对“我是谁、为了谁、依靠谁”问题缺少全面深刻的认识，没有处理好“潜绩”与“显绩”的关系，对领导关注的、要考核的“显绩”比较重视，对打基础、利长远的“潜绩”关注不够。比如在农民建房、交通出行、教育卫生等涉及群众切身利益的问题上，关注度和投入力度与群众需求相比仍相对不足。 2.有时艰苦朴素的奋斗精神弱化，为民服务的宗旨意识淡化，慢慢与群众拉开距离，出现了脱离群众的问题。3. “问计于民”的意识不够，没有完全在思想上、行动上树立全心全意为人民服务的公仆意识，没有根据实际情况深入了。

17、第四单元 流动的空气第三课 空气的流动一、目标确定的依据课标要求：1. 通过实验，知道空气的流动是风形成的原因。2. 能在好奇心的趋势下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。3. 了解科学技术与日常生活的联系，对人类生活方式和思维方式的影响。教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第四单元第三节空气的流动。上节课探究了热空气上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。本节课学生将探究风的形成过程，让学生知道风的成因。本节课仍然会让学生经历一个完整的探究过程，即提出问题、猜想。

18、,暖气片旁边的空气受 热上升之后，留下的 空间被谁占据了呢？,空气的流动,猜想假设,带孔的玻璃箱,蜡烛,线香,材料超市,猜想假设,蜡烛周围的空气受热后上升，上升后变凉又再次下降，最后从侧面下方的开口流出。,蜡烛周围的空气受热后，有一部分向上升，有一部分从侧面下方的开头流出。,用下面的装置模拟一间房子，蜡烛相当于房间里的暖气片。 猜一猜，蜡烛点燃后，“房间”里的空气会发生什么现象。,观察现象,1.把点燃的线香放到装置侧面的开口处，然后点燃装置里的蜡烛。观察发生的现象，并在图上画出来。,观察现象并绘制表格,2.比较蜡烛点。

19、第二章 空气第一节 空气的存在教学目标：1）知道空气有质量，并能用实验方法证实；能列举几个空气的用途。2）通过实验感受、认识大气压的存在，能用简单的实验演示大气压的存在；能例举几个应用大气压的事例。3）通过活动知道热空气会上升运动，了解室内空气的对流的简单过程。4）使学生意识到实验是探究自然规律的重要方法，培养学习中的合作精神、探究意识，培养提出问 题、分析问题、解决问题的能力和对科学的兴趣、好奇心。教学重点：空气有质量 ，大气压的存在教学难点：大气压存在的探究教学过程：引入部分：呈现一个空烧杯，提问杯。

20、水是人类宝贵的资源，你有哪些办法可以证明大气中水的存在？,大气与人类的关系极其密切，可以说离开了空气，人类将无法生存！你有哪些办法可以证明大气是真实存在的？,第一节 空气的存在,第二章 空气,证明大气压的存在之实验一：变形的易拉罐,证明大气压的存在之实验二：覆杯实验,一、大气压是真实存在的,地球周围被厚厚的空气层包围着，这个空气层叫大气层，它对地球上所有的物体都会产生大气压的作用。,请欣赏：神奇的瓶吞鸡蛋,活动：看一看，并分析其中的科学道理。,活动：试一试，并说明其中的科学道理。,马德堡半球实验：第一个证明。