孔乙己人物形象分析

1、形象意义、作用。
二是抓住“六个一”。
一句话：选取小说中人物最常说，或者最有代表性的一句话。
一个动作：人物出现频率最高，或最有代表性的一个动作。
一个细节：能够展示人物内心世界，或最有意义的一个细节。
一个眼神(表情)：人物肖像中最能透射人物精神灵魂的一个眼神(表情)。
一种作用：人物主要性格对塑造人物形象的作用是什么。
一个格式：概括分析的答题格式(视题干而定)。
,一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(20分) 阅读文签：微型小说对传统的坚守 碗匠和他的碗 周天红 烂泥田，一个村子最响亮的事儿就是烧碗了。
烂泥田村子口一大块田，那泥巴，扶墙抹墙不行，真的是烂得扶不上墙了。
栽秧种谷也不行，栽了秧，不走根，反倒要烂根，没得收成。
那泥巴，就适合做碗烧碗。
泥质沙细，糗性好，水质也好，捏成碗坯子，放到窑上一烧，轻轻一敲就能听见当当当的清脆响声。
那釉质那花纹那造型，一看就是好货色呀。
据说，烂泥田这地方，早年是官窑呢。
至于是哪一级的官儿，谁都能说上几句，但谁也没说个明白，就是八爷，也没说出个来龙去脉。
反正是官家的窑呗，要不，你看那村子右边的岩湾子里，现在还排着十好几孔老窑呢，如果不是官家的窑场，哪有那么。

2、父亲的手指甫跃辉尘土飞扬的大路在两个孩子的脚下延伸。
路面上，雨天留下的一个个泥坑，让太阳火热的舌头舔干了。
“你真晓得阿爸的手指掉在什么地方？”许亮再次停下，转身盯着弟弟。
“真的！”许明说。
大路尽头灰蒙蒙的，他们一前一后，后面的人踩着前面人的影子。
厚厚的灰尘，在脚下发出喑哑的扑突声。
许亮眼前浮现出父亲痛苦的脸。
他感到那张脸很陌生，他使劲回想他熟悉的父亲的脸。
父亲是个好木匠，爱笑。
舅舅教会他如何造出桌椅板凳后，十五岁的父亲就离开了村子。
几年后回来，舅舅仍只会造些桌椅板凳，他已是建筑队的师傅了。
在他们眼里，父亲就是英雄：头发根根竖立，精神抖擞；那双手宽大有力，兄弟一起也扳不过他一只手。
许亮上学那年，那双大手放下锯子，握住了方向盘，离开了村子。
端午，父亲没回来；中秋，父亲没回来；过年，父亲没回来。
他们和母亲常到村口，望着那条通向村外的大路，大路尽头灰蒙蒙的。
直到夏天，父亲回来了，他们没看见汽车。
他们问汽车在哪，父亲笑笑。
父亲的大手又握住锯子了。
锯齿飞速旋转的刨木机前，父亲咬紧牙关，鼓着腮帮，用胸口抵住粗重的原木，一步步挨近刨木机，旋转的锯齿割进原木，火花四溅。

3、二是抓住“六个一”。
一句话：选取小说中人物最常说，或者最有代表性的一句话。
一个动作：人物出现频率最高，或最有代表性的一个动作。
一个细节：能够展示人物内心世界，或最有意义的一个细节。
一个眼神(表情)：人物肖像中最能透射人物精神灵魂的一个眼神(表情)。
一种作用：人物主要性格对塑造人物形象的作用是什么。
一个格式：概括分析的答题格式(视题干而定)。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(20分)碗匠和他的碗周天红烂泥田，一个村子最响亮的事儿就是烧碗了。
烂泥田村子口一大块田，那泥巴，扶墙抹墙不行，真的是烂得扶不上墙了。
栽秧种谷也不行，栽了秧，不走根，反倒要烂根，没得收成。
那泥巴，就适合做碗烧碗。
泥质沙细，糗性好，水质也好，捏成碗坯子，放到窑上一烧，轻轻一敲就能听见当当当的清脆响声。
那釉质那花纹那造型，一看就是好货色呀。
据说，烂泥田这地方，早年是官窑呢。
至于是哪一级的官儿，谁都能说上几句，但谁也没说个明白，就是八爷，也没说出个来龙去脉。
反正是官家的窑呗，要不，你看那村子右边的岩湾子里，现在还排着十好几孔老窑呢，如果不是官家的窑场，哪有那么大的规模那么大的场面哟。

4、分析人物形象及性格特征考点解读文学作品反映社会生活的主要手段是塑造人物形象,人物形象是人物通过外貌,言谈,行为举止等具体元素向他人所展示的有关此人物性格,内质等抽象元素在他人内心中的具体反映,人物形象的核心是人物的性格特征,但还包括人物形象。

5、父亲的手指甫跃辉尘土飞扬的大路在两个孩子的脚下延伸。
路面上，雨天留下的一个个泥坑，让太阳火热的舌头舔干了。
“你真晓得阿爸的手指掉在什么地方？”许亮再次停下，转身盯着弟弟。
“真的！”许明说。
大路尽头灰蒙蒙的，他们一前一后，后面的人踩着前面人的影子。
厚厚的灰尘，在脚下发出喑哑的扑突声。
许亮眼前浮现出父亲痛苦的脸。
他感到那张脸很陌生，他使劲回想他熟悉的父亲的脸。
父亲是个好木匠，爱笑。
舅舅教会他如何造出桌椅板凳后，十五岁的父亲就离开了村子。
几年后回来，舅舅仍只会造些桌椅板凳，他已是建筑队的师傅了。
在他们眼里，父亲就是英雄：头发根根竖立，精神抖擞；那双手宽大有力，兄弟一起也扳不过他一只手。
许亮上学那年，那双大手放下锯子，握住了方向盘，离开了村子。
端午，父亲没回来；中秋，父亲没回来；过年，父亲没回来。
他们和母亲常到村口，望着那条通向村外的大路，大路尽头灰蒙蒙的。
直到夏天，父亲回来了，他们没看见汽车。
他们问汽车在哪，父亲笑笑。
父亲的大手又握住锯子了。
锯齿飞速旋转的刨木机前，父亲咬紧牙关，鼓着腮帮，用胸口抵住粗重的原木，一步步挨近刨木机，旋转的锯齿割进原木，火花四溅，。

6、析鉴赏类、效果作用类。
考点基本集中在那些重要句子上。
重要句子是指：（1）从作用上说，指那些能点明主旨的句子，或能显示脉络层次的关键性语句，即下面我们分别进行学习。
一理解含义：理解重要句子的含义，不外乎理解句子所表现的内容、深层含义；作者的思想、感情、观点、态度；句子所描述人物的思想、性格；句子本身所包含的道理等。
理解句子含义一定要结合文章中心及作者情感。
具体方法如下：首先，分析字面上的直接意义。
找到句子在原文中的相关位置，明确这一句交待的内容是什么。
使用了修辞方法的，要先明确用了什么修辞方法，如运用了比喻的，要答出“运用了比喻的修辞方法，把什么比喻成什么”；其次，分析在具体语言环境中的含义，体会作者这样表达的用意。
一般这样的句子除字面上的意义外，还会隐含着另一层深义或在文中的特殊含义，这层意思容易被忽视，所以一定要联系上下文内容全面思考。
描写人物的则联系人物的思想品质；写景的则联系作者要表达的思想情感等等；对于相同句子在不同语段中的含义的解答，则结合具体语境，分别指出在那个语段中的含义。
最后，理解句子还要联系文章主旨，回答出句子表现出的深刻思想。

7、 考点八考点八 分析人物形象分析人物形象 一常见问法一常见问法 1.文中的是一个怎样的人请结合文章内容分析。
2.文中人物的哪些品质值得我们学习 3.从文中你能体会到人物怎样的品性 4.选文表现了的哪些品行请结合具体事例说明。
5.某句话表。

8、023年中考语文重难点突破,全国通用,重难点五,人物描写手法和人物形象分析,原卷版,小试牛刀,棉花糖那年,老家的炊烟像云朵一样悠悠地飘着,晌午,父亲拖着一身的泥巴吭哧吭哧地走回家,这日头,父亲心里一阵嘀咕,回来了,母亲把毛巾递给父亲,嗯,先。

9、汇 报 人 ： XX 经 典 哲 学 启 蒙 书 籍 经 典 哲 学 启 蒙 书 籍 苏 菲 的 世 界 S O P H I E S 作 者 介 绍 乔斯坦贾德，出生于挪威首都奥斯陆，毕业于奥斯陆大学，挪威作家。
公元1952年8月8日出生于挪威首都奥斯陆，大学时主修哲学、神学以及 文学，并于奥斯陆大学得斯堪那维亚文学系挪威文组的学位 他擅长以对话形式述说故事，苏菲的世界作为他的代表作。

10、阿Q正传 汇报人：XX 中 学 生 必 读 小 说 之 一 人 物 形 象 阿Q本身是个非常卑微而且贫贱的 人物，但是他却不把其他人放在眼 里，甚至是家乡有钱有势的赵太爷。
而且因为去过城里，甚至连城里人 也看不起，拿别人的缺陷肆意嘲笑 阿Q，一贫如洗，无家无业，甚至 连名字也没有，住在未庄的土谷祠， 只给人家做短工，平日只要吃饱了 肚子，有几文钱，便神气活现地喝 酒赌博，调笑打闹，生活满足得。

11、自我诊断自我诊断 一、阅读下面的文字，完成文后题目。
父亲的手指 甫跃辉 尘土飞扬的大路在两个孩子的脚下延伸。
路面上，雨天留下的一个个泥坑，让太阳火热 的舌头舔干了。
“你真晓得阿爸的手指掉在什么地方？”许亮再次停下，转身盯着弟弟。
“真的！”许明说。
大路尽头灰蒙蒙的，他们一前一后，后面的人踩着前面人的影子。
厚厚的灰尘，在脚下 发出喑哑的扑突声。
许亮眼前浮现出父亲痛苦的脸。
他感到那张脸很陌生，他使劲回想他熟 悉的父亲的脸。
父亲是个好木匠，爱笑。
舅舅教会他如何造出桌椅板凳后，十五岁的父亲就离开了村子。
几年后回来，舅舅仍只会造些桌椅板凳，他已是建筑队的师傅了。
在他们眼里，父亲就是英 雄：头发根根竖立，精神抖擞；那双手宽大有力，兄弟一起也扳不过他一只手。
许亮上学那年，那双大手放下锯子，握住了方向盘，离开了村子。
端午，父亲没回来； 中秋，父亲没回来；过年，父亲没回来。
他们和母亲常到村口，望着那条通向村外的大路， 大路尽头灰蒙蒙的。
直到夏天，父亲回来了，他们没看见汽车。
他们问汽车在哪，父亲笑笑。
父亲的大手又握住锯子了。
锯齿飞速旋转的刨木机前，父亲咬紧牙关，鼓着腮帮，用胸 口抵住粗重的。

12、 彷 徨 鲁 迅 经 典 小 说 集 汇 报 人 ： XX 小 说 赏 析 彷徨贯穿着对生活在封建势力重压下的农 民及知识分子“哀其不幸，怒其不争”的关怀。
彷徨的艺术技巧深广的历史图景；对人物 命运的叙述渗透感情；白描手段丰满的人物形 象具有典型的意义。
与其说是彷徨，不如说是无奈。
生的无奈。
那 时候，时兴写小说。
写小说成了那时的潮流。
何况之前，先生已经写了狂人日记、祝 福、阿Q正传、。

13、老 人 与 海 海明威经典小说 汇报人：XX 小 说 简 介 I N T R O D U C T I O N O F N O V E L 老人与海是美国作家海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小 说。
该作于1952年出版，并相继获得美国普利策奖和诺贝尔文学 奖，奠定了海明威在世界文学中的突出地位。
该小说讲述了一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很 远的湾流中搏斗的故事，体现了海明威的。

14、是人物形象的作用。
一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括后再分析。
（一）常见设问方式(1)是一个怎样的人物？(2)具有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。
（二）常用的思考角度寻找概括分析的切入点，一般从五个方面思考：(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。
这是概括分析人物性格时最需关注的一点。
(3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
在但在分析时要全面，注意区别主次，注意人物性格的复杂性和发展变化。
(4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。
人物的成长变化、。

15、专题课程分析人物形象 四年级 语文 统编版语文朗读资源 目录 方法指津 1 例文精析 2 课堂小结 3 方法指津 1 为什么要分析人物形象 写人记事的文章都离不开刻画人物，刻画人物是为表现人物性格，提示作品主题思想等服务的，因此，分析人物形。