力的效应

1、章末综合测评章末综合测评( (一一) ) (时间：90 分钟 满分：100 分) 一、选择题(本题包括 15 小题，每小题 3 分，共 45 分；每小题只有一个选项符合题意) 1.下列既属于氧化还原反应，又属于吸热反应的是( ) A.铝片与稀盐酸的反应 B.Ba(OH)2 8H2O 与 NH4Cl 的反应 C.灼热的炭与水蒸气的反应 D.CH4在 O2中的燃烧反应 解析 铝片与稀盐酸之间的置换反应。

2、第一章 化学反应的热效应 章末整合提升 知识网络知识网络 一放热反应与吸热反应的判断一放热反应与吸热反应的判断 1理论分析判断法理论分析判断法 1H旧化学键断裂吸收的能量新化学键形成释放的能量，当 H0 时，反应吸 热，当 H0时， 反应吸。

3、基因通常是有遗传效应的基因通常是有遗传效应的 DNADNA 片段片段 A 组 基础对点练 题组一 说明基因与 DNA 关系的实例 1 2019 长沙模考大肠杆菌细胞的拟核中有 1 个 DNA 分子， 长度约为 4.7106 bp碱基对，在该。

4、第一章第一章 化学反应的热效应化学反应的热效应 时间：90 分钟 满分：100 分 一选择题本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。
每小题只有一个选项符合题意 1科学家首次用 X 射线激光技术观察到 CO 与 O 在催化剂表面形成。

5、 专题二十二专题二十二 电流的三大效应问题电流的三大效应问题 电流的三大效应有热效应、化学效应、磁效应。
理解每种效应的含义及其产生的机理，对于进一步认 识电流和其三种效应的应用及其重要。
涉及电流三大效应的物理问题是中考试卷里的亮点。
通过典型例题 的解析，让学生掌握解决相关问题的方法，对提高毕业班学生中考成绩具有现实的意义。
一、电流的热效应一、电流的热效应 电流通过 导体时 电能转化成热，把这种。

6、第第 3 3 节节 DNADNA 的复制的复制 第第 4 4 节节 基因通常是有遗传效应的基因通常是有遗传效应的 DNADNA 片段片段 对 DNA 复制的推测和 DNA 半保留复制的实验证据 自主梳理 1.对 DNA 复制的推测 2.DN。

7、丁肇中,金桥中学 杨波,学习目标,1、知道电流的热效应，知道电热器的工作原理。
2、掌握电流产生的热量与那些因素有关。
3、掌握焦耳定律的内容、公式、单位。
4、能运用公式进行简单计算。
,实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验。
-丁肇中,金桥中学 杨波,生活中的物理,电 炉,热得快,电热水壶,电油汀,电暖气,共同点：电流通过导体时会发热,寻找他们的共同点,实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验。
-丁肇中,金桥中学 杨波,知识新解,电流的热效应：,导体中有电流通过的时候，导体要发热，这种现象叫做电流的热效应。
,电热器：,利用电流做功将电能转化为内能的装置，统称为电热器。
,实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验。
-丁肇中,金桥中学 杨波,温馨小提示,电热器的结构共性,电热器的主要组成部分是电阻丝做的发热体。
,发热体均是由 电阻率大 、 熔点高 的材料做成的。
,实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验。
-丁肇中,金桥中学 杨波,生活智慧园,根据此现象猜测电流热效应与什么因素有关？,现象： （提示：导线电阻很小，。

8、恒压条件下，化学反应过程中 吸收 或 释放 的热量，单位 kJmol-1 。
(5)H与吸热反应、放热反应的关系 吸热反应：H 0；放热反应：H ,一、化学反应的焓变,江苏教育出版社 高中化学| 选修4,3化学反应伴随有能量变化的原因 (1)从反应物断键和生成物成键角度 化学反应过程：,化学键变化与反应热的关系： 若E1E2，反应吸收能量，H0，为 吸热 反应； 若E1E2，反应放出能量，H0，为 放热 反应。
,江苏教育出版社 高中化学| 选修4,(2)从反应物和生成物总能量大小角度 若反应物的总能量小于生成物的总能量，则反应过程中吸收能量；若反应物的总能量大于生成物的总能量，则反应过程中放出能量。
如果反应中的能量变化主要表现为热的形式，就是吸热反应和放热反应。
如图所示：,江苏教育出版社 高中化学| 选修4,总结,1焓变与反应热的关系,2.H的计算方法 (1)H反应物的键能总和生成物的键能总和。
(2)H生成物所具有的总能量反应物所具有的总能量。
,江苏教育出版社 高中化学| 选修4,判断吸热反应、放热反应的依据与误区 (1)。

9、第第 3 节节 波的干涉和衍射波的干涉和衍射 第第 4 节节 多普勒效应及其应用多普勒效应及其应用 学习目标要求 核心素养和关键能力 1.理解波的叠加原理，知道波的 干涉是波叠加的结果。
2.知道波的干涉图样的特点及 形成稳定干涉图样的条件。

10、第一章第一章 化学反应的热效应化学反应的热效应 验收卷验收卷一一 时间：75 分钟 满分：100 分 一选择题本题包括 15 小题，每小题只有一个选项符合题意，每小题 3 分，共 45 分 1.下列有关化学反应热的描述中，正确的是 化学反应。

11、物体对物体的作用。
,物体,物体,作用,讲授新课,1.力是物体对物体的作用,2.力常用字母F表示,3.单位：牛顿简称：牛符号：N,马 运动员 推土机 运动员,拉 举 推 踢,车 杠铃 泥土 足球,施力物体,受力物体,作用,注：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
,讲授新课,牛顿是英国著名物理学家和数学家。
他在力学、光学、天文学与数学领域有许多杰出贡献。
他发现了万有引力定律和光的色散，总结出了运动三定律，奠定了经典物理学的基础。
牛顿出身贫寒，14岁时曾因经济困难而辍学在家，帮助母亲耕种。
但他始终热爱学习，酷爱读书和动手制作。
上小学时他就做了不少的风车、风筝、日晷、漏壶等实用器械，受到同学和邻居的赞赏。
1661年，牛顿考入剑桥大学做工读生，其大部分时间也花在实验方面。
,讲授新课,1.一个物体也能产生力的作用吗？ 2.物体之间不接触，能否产生力的作用？,讲授新课,施力物体：磁体 受力物体: 铁钉,施力物体：太阳 受力物体: 地球,对力的概念的理解,2.产生力的条件,两个或两个以上的物体,有相互作用（可以不接触）,1.力不能脱离物体而单独存在,小结,讲授新课,例：判断几个同学的想法。

12、为()AW3800J， Q200JBW3800J， Q3800JCW72200J， Q200JDW72200J， Q3800J3(对应例 1)如图所示，是某物理兴趣小组探究焦耳定律的部分实验装置。
已知 R 甲5，R 乙 10，在探究电流通过导体产生的热量与电阻大小的关系时，应将两电阻丝_联在电路中。
若电路中的电流为 0.3A，则乙电阻丝在 1min 内产生的热量为_J。
4如图所示是某电器内部的电路结构图，R 1、R 2为阻值相同的电热丝，不同的连接方式其发热功率不同。
下列说法不正确的是()A甲的发热功率与丙的发热功率相等B丁的发热功率是丙的发热功率的 2 倍C丙的发热功率是乙的发热功率的 2 倍D丁的发热功率是乙的发热功率的 4 倍5一台电炉通电后电炉丝热的发红，与电炉丝连接的导线却不怎么热。
这台电炉的额定电压为 220V，额定功率为 1100W，与电炉丝连接的导线的电阻为 0.1，电炉正常工作10min，通过导线的电流为_A，导线上产生的热量是_J。
6(对应例 2)电阻 R1、R 2分别连接成如图所示的甲、乙两种电。

13、律的内容、公式、单位及其简单应用 。
,合作探究,电油炸锅,电饭煲,电熨斗,这些用电器通电后，都伴有热现象，这是为什么呢？,电流通过导体时电能转化为内能的现象叫作电流的热效应。
,电烤箱,电烙铁,电热水壶,生活中利用电流热效应的用电器,优点：清洁、无污染、热效率高，便于控制和调节等。
缺点：浪费电能，造成电线老化,影响用电器使用寿命。
,电流的热效应有什么利和弊？,灯泡通电后，在刚开始通电不是很热，可过了一会就很热，为什么？,导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？,电饭锅通电后为什么必须按下加热（煮饭）按钮开关才能煮熟饭？,电流通过导体产生的热量可能与哪些因素有关？,（1）可能与通电时间有关，因为通电时间越长，用电器产生的热量越多； （2）可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热； （3）可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。
,（1）如图所示，控制电阻R、电流I相同，闭合开关，每隔一定时间记录一次温度计的示数，比较通电时间对电热的影响；,通电时间越长温度计示数越大,（2）相同时间内通过R的电流为I，移动R0的滑片，使通过R的电流为2I。
比较R。

14、段时间后变得很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热，这主要是因为（ ） A.导线的绝缘皮隔热 B.通过导线的电流小于通过电熨斗的电流 C.导线散热比电熨斗快 D.导线的电阻远小于电熨斗电热丝的电阻 4.两根导线的电阻之比是 34，通过的电流之比是 43，在相同时间内两根导线中产生的热量之比为 （ ） A.11 B.43 C.34 D.169 5.有额定电压、额定电功率均相同的电风扇、电烙铁、日光灯，各自在额定电压下正常工作相同的时间， 比较它们产生热量的多少，结果是（ ） A.电烙铁最多 B.电风扇最多 C.日光灯最多 D.一样多 6.电热毯通电后很热，而跟电热毯连接的铜导线却不怎么热，这是因为（ ） A. 通过电热毯的电流比通过铜导线的电流大 B. 铜导线的电阻小，因而产生的热量少，而电热毯电阻大产生的热量多 C. 铜导线有绝缘层，所以不怎么热 D. 铜导线比电热毯传热快，所以不容易热 7.下列用电器中，主要利用电流热效应工作的是（ ） A.电风扇 B.电磁起重机 C.电熨斗 D.电。

15、教育中的心理效应老师读后感 2 篇 教育中的心理效应教育中的心理效应老师读后感老师读后感 对于学校推荐下发的书籍总有一种感觉：理论性太强， 实践性不够。
光看了书名， 更觉得心理学这东西专业性太强， 很多专业术语读都读不清楚，下意识就产生一种抵触情绪， 因而一直把这本教育中的理效应束之高阁。
直等到假期 过了一半了，要交读后感了，才无奈从抽屉底部挖出这本大 作。
谁料想， 不看不知道，书中藏奥妙 。

16、教育中的心理效应读后感 3 篇 教育中的心理效应教育中的心理效应读后感读后感 依稀记得几年前的业务考试， 考试前， 单位通知要考 教 育学和心理学的内容，为了顺利过关，每天不得不啃 那些难懂的、干涩的文字，本就不喜欢读书的我，更是被打 败了，不读这些书还好，每次一拿出来就如同催眠曲一样， 困意马上来袭， 眼睛困涩的睁也睁不开。
考试结果可想而知， 凡是牵涉到这两个内容的习题，我基本靠蒙。
至此。

17、教师读教师读教育中的心理效应读后感教育中的心理效应读后感 我女儿小时候不爱吃虾， 你跟她怎么说， 这多么有营养， 总不见效。
一次，我们吃酱爆香螺，用牙签一个一个挑着吃， 她非常感兴趣，吃了很多，我们非常高兴。
回来以后，我买 了一盒牙签，每次吃虾的时候，给她用牙签扎着吃，渐渐地， 他特别喜欢吃虾 。
原来只是这样做了，没有考虑太多，在读了教育中的 心理效应之后，才知道原来这就是心理效应在起作用，这。

18、教教育育中中的的心理效应读后感心理效应读后感 教育是一门艺术，更是一门“动心”的艺术，教师要想 教好学生，挖掘学生的潜力，就应不断为自己“充电” ，不 断地更新教育理念、丰富自己的专业知识，提高自己的教育 教学水平，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效 果往往会苍白而无力。
在教育孩子的过程中，作为教师、家长我们都应努力探 索一些“心理规律”的积极或消极影响，常言道： “要给学 生一杯水，。

19、种液体，通过液体温度升高的情况判断通电导体产生热量的多少。
要探究通电导体产生热量与电阻的关系，需要控制电流和通电时间相同。
要探究通电导体产生热量与电流的关系，需要控制电阻和通电时间相同。
要探究通电导体产生热量与通电时间的关系，需要控制电阻和电流相同。
,电流的热效应,实验探究影响电流热效应的因素 选择两个阻值不同的电热丝，在相同的时间内通过大小相同的电流，比较使质量相同的同种液体温度升高的情况，判断哪个电热丝产生的热量多。
,电流的热效应,实验探究影响电流热效应的因素 选择两个阻值相同的电热丝，在相同的时间内通过大小不同的电流，比较使质量相同的同种液体温度升高的情况，判断哪个电热丝产生的热量多。
,电流的热效应,探究电流产生热量与电阻的关系：,电流的热效应,探究电流产生热量与电流的关系：,电流的热效应,探究电流产生热量与通电时间的关系：,电流的热效应,实验探究影响电流热效应的因素 分析论证： 导体的电阻越大，通过导体的电流越大，通电时间越长，电流的热效应就越显著。
,电流的热效应,内容：电流通过导体时产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
公式：。

20、读读教育中的心理效应教育中的心理效应有感有感 教育学和心理学密不可分。
教师不仅应该掌握知识，也 应该知道教学理论和教学方法，更应该了解学生的心理特征 和学习模式。
这本教育中的心理效应汇集了 66 条教育 心理学效应，涉及教育、教学、管理。
这本书对于希望将日 常教学提高到理论层次和学术高度的老师来说，是一本非常 实用的参考书。
教学中的心理效应 一节课 40 分钟，如何利用学生 U 型记忆的特点即。