美苏两极格局

1、,教科版三年级下册,科学,第四单元,磁铁,第三节,磁铁的两极,1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。,前节知识回顾,在同一块条形磁铁上不同的地方，磁力大小一样吗？哪里的强？哪里的弱呢？,研究问题：,怎样证明设计实验方法证明我们的猜想是不是正确的？小组讨论实验方法,磁铁的研究,取点,悬挂,记录,比较,磁铁的两极,挂哪里？ 怎么挂？,磁铁的两极,取点,19,18,17,16,15,14,13,12,19,19,19,18,17,16,19,19,2,3,4,19,19,A,B,C,D,E,磁铁的两极,磁铁上磁力最强的部分称磁极。,磁极,磁极,（两个）,强,强,弱,第。

2、磁铁的两极教学设计 教材分析本课是二年级下册磁铁单元的第 3 课。教科书用学生熟悉的条形磁铁、小钢珠和回形针这三个物体引入，唤起学生的已有认知“磁铁能吸引铁一类的物体，具有一种看不见的磁力”，由此引出本课研究的主题“磁铁各个部位都有磁力吗，不同部位磁力大小相同吗”，从而开展一系列“ 研究条形磁铁不同部位磁力”的活动。本课由四部分组成：第一部分聚焦，由学生熟悉的条形磁铁引出本课的主题“研究磁铁不同部位的磁力”；第二部分探索，有三个活动，第一个是借助一枚回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小，第二个是用 。

3、磁铁的两极教学设计【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第 3 课。教科书用学生熟悉的条形磁铁、小钢珠和回形针这三个物体引入，唤起学生的已有认知“磁铁能吸引铁一类的物体，具有一种看不见的磁力”，由此引出本课研究的主题“磁铁各个部位都有磁力吗，不同部位磁力大小相同吗”，从而开展一系列“研究条形磁铁不同部位磁力”的活动。本课由四部分组成：第一部分聚焦，由学生熟悉的条形磁铁引出本课的主题“研究磁铁不同部位的磁力”；第二部分探索，有三个活动，第一个是借助一枚回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小，第二个是。

4、3 磁铁的两极,第一单元 磁铁,一、课程导入,磁铁的哪个部位磁力最大？,一、课程导入,磁铁的哪个部位磁力最大？,二、探究：条形磁铁的什么位置磁性最强,把一块条形磁铁用薄纸包起来。,二、探究：条形磁铁的什么位置磁性最强,在磁铁的不同部位写上字母（或数字）,A B C D E,二、探究：条形磁铁的什么位置磁性最强,来回在回形针附近移动磁铁，观察磁铁不同部位吸引回形针的个数。,二、探究：条形磁铁的什么位置磁性最强,条形磁铁稳定地平行推进,二、探究：条形磁铁的什么位置磁性最强,使磁铁逐渐靠近回形针，观察并记录五个回形针被吸引的先后。

5、 淘出优秀的你 两极地区 读图识记 1.南极圈；2.周围海洋、大陆（大洲）；3.长城站、中山站；4.南极半岛、乔治王岛； 识图要求1.南极点、 南极圈；2.67W、20E、147E；3.地球自转方向。 一、位置： （一）经纬度位置： 位于地球最南端，土地几乎全部在南极圈内，是世界上地理纬度最高的一个洲，也是跨经度最广的大洲（跨所有经线）。 。

6、第第 2 课课 美苏对峙美苏对峙冷战局面的形成冷战局面的形成 课程标准 重点难点 1.了解美苏冷战局面形 成的主要过程。 2.认识冷战局面形成的 原因和特点。 1.结合时代背景分析美苏盟友关系破裂的原因。 2.探讨杜鲁门主义和马歇尔计划的实质及二者的关系。(重点) 3.简述苏联的对抗措施， 认识冷战局面的形成对当时国际关系产 生的重要影响。(难点) 一、杜鲁门主义 1.背景 (1)杜鲁门接任美。

7、美苏争锋,学习目标,内容索引,基础落实,壹,1.历史背景 (1)二战后期， 体制勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。 (2)美苏两国在 和 上的矛盾冲突日益加剧。 (3)美国经济、军事实力急剧膨胀，成为世界头号资本主义强国，力图“ ”。 (4)苏联的军事力量空前壮大，国际地位空前提高，成为唯一能够与美国相抗衡的 大国。,政治军事,社会制度,雅尔塔,一、两极对峙格局的形成,领导世。

8、一一 美苏争锋美苏争锋 本课内容为必修最后一个专题当今世界政治格局的多极化趋势中 的第一课：美苏争锋。该内容主要讲述二战后初期美苏两个大国由 于意识形态和国家利益不同而引起的一系列交锋，其交锋以“冷战”为 主要形式，表现在政治、经济、军事、科技等方方面面，知识点较多。 学习者分析学习者分析 对于本节课，高一学生已具备初中学习的基础，对于历史事件的过程有 了初步掌握， 因而我将深化学生针对 “。

9、第3课,美苏争霸,目标导航,内容索引,基础落实,壹,1.背景 (1)美国 艾森豪威尔：主张通过对话谈判“软化”苏联。 肯尼迪：提出“一手抓箭，一手抓橄榄枝”的“ ”。 (2)苏联： 提出争取同美国平起平坐，实现 共同主宰世界的战略目标。,一、美苏对峙,答 案,赫鲁晓夫,和平战略,苏美,美苏对外政策的变化是由当时美苏的实力变化决定的。第二次世界大战以后，美国称霸世界的计划在世界民族解放运动的打击下连遭挫折，而苏联随着国民经济的迅速恢复和发展，实力大增，于是苏联开始着手调整其外交政策，开始加紧与美国的争夺，形成美苏争霸的局面。,。

10、第第 3 课课 美苏争霸美苏争霸 基础巩固 1.1959 年，美国国家展览会在莫斯科举办。对于榨汁机和洗碗机等展品，赫鲁晓 夫表示工人阶级决不会购买这些无用的小器具，当场引起了美国副总统尼克松的 反对。这反映了当时( ) A.美苏冷战的重点从军事领域转向经济领域 B.美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场 C.苏联轻工业发达，不需要进口这些器具 D.经济文化交流没有改变两国意识形态的对立 答案 D 解析 1959 年是美苏争霸的第一个阶段，此时双方的态势是有谈判也有竞争，从 时间“1959 年”看，B 项表述显然不符合实际。C 项不符合当时苏联的实。

11、第第 1 课课 美苏争锋美苏争锋 学习目标 课程标准 重点难点 1.了解美苏两极对峙格局的形成。 2认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关 系发展的影响。 1.美苏冷战形成的原因、过程和影响。 2雅尔塔体系、两极格局和冷战的关系。 一、两极对峙格局的形成 1历史背景 (1)二战后期，雅尔塔体制勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。 (2)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧。 (3)美国。

12、第第 1 课课 美苏争锋美苏争锋 题组 1 两极对峙格局的形成 11947 年，美国总统杜鲁门向国会提出咨文，声称要遏制共产主义的扩张。这一战略后来 被称为( ) A“铁幕”演说 B“杜鲁门主义” C马歇尔计划 D北约东扩 答案 B 解析 1947 年 3 月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家 政治意识形态和对外政策的指导思想， 这些政策和纲领被称为“杜鲁门主义”，。

13、第第 3 3 课课 美苏争霸美苏争霸 目标导航 课程标准 重点难点 了解 20 世纪七八十年代美苏等国由 紧张对抗到谋求缓和对话的背景和 过程，指出从中得到的启示。 1.掌握美苏争霸中的重要事件。(重点) 2.理解各时期美苏争霸的特点及成因。(难点) 一、美苏对峙 1背景 (1)美国 艾森豪威尔：主张通过对话谈判“软化”苏联。 肯尼迪：提出“一手抓箭，一手抓橄榄枝”的“和平战略”。 (2)苏联：赫鲁晓夫提出争取同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标。 思维点拨 美苏对外政策的变化是由当时美苏的实力变化决定的。第二次世界大战以后。

14、第第 4 4 课课 两极格局的结束两极格局的结束 目标导航 课程标准 重点难点 了解七八十年代美苏等国由紧张对 抗到谋求缓和对话的背景和过程， 指 出从中得到的启示。 1.掌握 20 世纪 80 年代的美苏关系， 认识美苏关系变化 的影响。(重点) 2.探究两极格局解体的原因、 影响以及美苏关系变化带 来的启示。(难点) 一、“以实力求和平”与“新思维” 1美国的“以实力求和平” (1)背景：苏联的实力下降。 (2)政策：新“遏制”政策。 (3)军事措施 提出“灵活反应战略”，以重新夺取军事优势。 提出“战略防御计划”即“星球大战计划”，对苏联施。

15、第第 1 课课 两极格局的形成两极格局的形成 目标导航 课程标准 重点难点 了解美苏冷战局面形成的主要过程。 1.理解雅尔塔体系的特点及影响。(难点) 2.理解战后力量对比的变化。(难点) 一、雅尔塔体系 1背景 (1)第二次世界大战后期，以美、苏、英为主的同盟国召开了一系列重要国际会议，就战后安 排等问题达成了协议。 (2)世界反法西斯战争的胜利。 2内容 (1)铲除日本、德国的军国主义和纳粹主义，惩办战犯，对德国分区占领管制。 (2)苏联占有日本部分岛屿，日本在中国的一些权益也交给苏联。 (3)创建维护世界和平的国际性组织联合国。 (4)。

16、第第 1 课课 两极格局的形成两极格局的形成 基础巩固 1.第二次世界大战后初期，一种新的国际关系格局雅尔塔体系初具雏形。该 体系( ) 基本上按照美苏两国的意志建立 违背了世界人民实现和平的愿望 体现 出不同社会制度国家以合作来维护战后和平的精神 打破了传统的以欧洲大国 均势为中心的国际关系格局 A. B. C. D. 答案 C 解析 雅尔塔体系对维护战后世界和平秩序，清除法西斯主义，恢复和发展各国 经济，都有一定的积极作用。因此，从总体上说，该体系符合世界人民实现和平 的愿望，的叙述不正确。 2.1945 年，斯大林预测说：“战时，要。

17、第第 4 课课 两极格局的结束两极格局的结束 基础巩固 1.20 世纪 80 年代，里根担任美国总统，美苏关系出现了新的变化。里根政府的政 策不包括 ( ) A.重振国威，以实力求和平 B.以经济和科技竞赛拖垮苏联 C.发动宣传攻势在思想意识领域打击苏联 D.缓和与苏联的关系，与其合作 答案 D 解析 A、B、C 三项均为里根政府采取的政策，但是里根实施“缓和”政策，目 的并非与苏联合作，而是为了使苏联内部发生变化。 2.20 世纪 80 年代， 苏联领导人戈尔巴乔夫应美国一出版商的请求， 撰写了一部具 有国际影响力的著作改革与新思维 。在对外政策上。

18、第4课,两极格局的结束,目标导航,内容索引,基础落实,壹,1.美国的“以实力求和平” (1)背景：苏联的实力下降。 (2)政策：新“ ”政策。 (3)军事措施 提出“灵活反应战略”，以重新夺取军事优势。 提出“ ”即“星球大战计划”，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。 (4)意识形态措施：号召对 进行讨伐。支持反共政党和组织，资助电台活动。,一、“以实力求和平”与“新思维”,答 案,苏联,遏制,战略防御计划,2.苏联的“新思维” (1)提出者： 。 (2)内容：强调“ ”，不主张进行核战争。 (3)美苏关系的缓和 签订“中导条约”，双方约定销毁部分核军。

19、第1课,两极格局的形成,目标导航,内容索引,基础落实,壹,1.背景 (1)第二次世界大战后期，以美、苏、英为主的同盟国召开了一系列重要国际会议，就战后安排等问题达成了协议。 (2)世界反法西斯战争的胜利。 2.内容 (1)铲除日本、德国的 和纳粹主义，惩办战犯，对 分区占领管制。 (2)苏联占有日本部分岛屿，日本在 的一些权益也交给苏联。 (3)创建维护世界和平的国际性组织 。 (4)对战后欧洲一些国家的边界也做出相应的规定。,一、雅尔塔体系,答 案,军国主义,中国,联合国,德国,3.实质：按 意志划分势力范围。 4.标志：以维持 为中心的传统的国。