年秋部编人教版

1、第三单元文明与家园测试题第三单元文明与家园测试题 一、单选题一、单选题 1近年来，在综艺节目中国诗词大会 经典咏流传 朗读者等中注入并融合了 传统文化，用新的方式激起了观众对中华文化的热爱。这( ) 有利于增强人们对中华文化的认同感 表明中华文化是世界上最有魅力的文化 有利于继承和发展中华优秀传统文化 表明中华文化强于其他文化 A B C D 2想上钢琴课、想上书法班、想报瑜伽班，靠文明行为积分就。

2、第第 1010 课课 辽夏金元的统治辽夏金元的统治 【教材分析】 作为新课程背景下的统编新教材， 由专题史体例回归通史体例， 体现了历史教学的务实 求真。同时在历史教学功能定位、学生的培养目标、教材内容的编写等方面呈现出新变化、 新体系、新内容，必然对教师教学提出新要求。如何解决新的教学情境中面临的新问题，是 每位中学历史教师无可回避的新挑战。 通史体例必然要求教师从更广阔的视角把握历史进程， 突。

3、第第 6 6 课课 从隋唐盛世到五代十国从隋唐盛世到五代十国 【教材分析】 作为新课程背景下的统编新教材， 由专题史体例回归通史体例， 体现了历史教学的务实求真。 同时在历史教学功能定位、 学生的培养目标、 教材内容的编写等方面呈现出新变化、 新体系、 新内容，必然对教师教学提出新要求。如何解决新的教学情境中面临的新问题，是每位中学 历史教师无可回避的新挑战。 通史体例必然要求教师从更广阔的视角把。

4、第第 1 1 课课 中华中华文明的起源文明的起源与与早期国家早期国家 教学案例基本信息教学案例基本信息 课 题 中华文明的起源与早期国家 年 级 高一年级 模 块 教科书版本及章节 部编新教材第一单元第 1 课 课 型 新授课 章/单元复习课 模块复习课 初/高三专题复习课 习题/试卷讲评课 教学设计教学设计 1. 1. 整体思路及课标要求、教学方式整体思路及课标要求、教学方式 第一单元的主题可。

5、第第 1414 课课 清朝清朝前中期前中期的鼎盛与危机的鼎盛与危机 【教材分析】 作为新课程背景下的统编新教材， 由专题史体例回归通史体例， 体现了历史教学的务实求真。 同时在历史教学功能定位、 学生的培养目标、 教材内容的编写等方面呈现出新变化、 新体系、 新内容，必然对教师教学提出新要求。如何解决新的教学情境中面临的新问题，是每位中学 历史教师无可回避的新挑战。 通史体例必然要求教师从更广阔的。

6、第第 4 4 课课 西汉与东汉西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固统一多民族封建国家的巩固 【教材分析】 本课是第一专题的最后一课， 一方面为第二专题 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多 民族封建国家的发展学习奠定基础；另一方面，也是对本专题之前几节课的高度概括与深 化。在经历了夏、商、周奴隶制社会的繁荣时期，春秋时代经济、社会、文化的大变动时期 后，秦汉时代的到来，标志着中国进入了统一多民族封建。

7、第第 8 8 课课 三国至隋唐的文化三国至隋唐的文化 【教材分析】 作为新课程背景下的统编新教材， 由专题史体例回归通史体例， 体现了历史教学的务实求真。 同时在历史教学功能定位、 学生的培养目标、 教材内容的编写等方面呈现出新变化、 新体系、 新内容，必然对教师教学提出新要求。如何解决新的教学情境中面临的新问题，是每位中学 历史教师无可回避的新挑战。 通史体例必然要求教师从更广阔的视角把握历史进。

8、第第 1212 课课 辽宋夏金元的文化辽宋夏金元的文化 【教材分析】 作为新课程背景下的统编新教材，由专题史体例回归通史体例，体现了历史教学的 务实求真。同时在历史教学功能定位、学生的培养目标、教材内容的编写等方面呈现出新变 化、 新体系、 新内容， 必然对教师教学提出新要求。 如何解决新的教学情境中面临的新问题， 是每位中学历史教师无可回避的新挑战。 通史体例必然要求教师从更广阔的视角把握历史进。

9、第第 3 3 课课 秦秦统一的多民族封建国家的统一的多民族封建国家的建立建立 【教材分析】 本课主要讲述秦朝的历史。 这一时期是我国统一多民族国家形成的重要时期。 专制主义中央 集权制度的创立，使中国历史由上古时期进入到中古阶段，由贵族政治过渡到官僚政治；由 于中央政府在政治、经济、思想文化、边疆与民族治理等政策的完善，使其疆域面积不断扩 大，各民族不断交往、交流与交融，促进了统一多民族国家的初步。

10、第第 2 2 课课 诸侯诸侯纷争与变法运动纷争与变法运动 教学案例基本信息教学案例基本信息 课 题 诸侯纷争与变法运动 年 级 高一年级 模 块 教科书版本及章节 部编新教材第一单元第 2 课 课 型 新授课 章/单元复习课 模块复习课 初/高三专题复习课 习题/试卷讲评课 教学设计教学设计 1. 1. 整体思路及课标要求、教学方式简介整体思路及课标要求、教学方式简介 本课时为中外历史纲要上册第。

11、第第 5 5 课课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族融合三国两晋南北朝的政权更迭与民族融合 【教材分析】 作为新课程背景下的统编新教材， 由专题史体例回归通史体例， 体现了历史教学的务实 求真。同时在历史教学功能定位、学生的培养目标、教材内容的编写等方面呈现出新变化、 新体系、新内容，必然对教师教学提出新要求。如何解决新的教学情境中面临的新问题，是 每位中学历史教师无可回避的新挑战。 通史体例必然要。

12、第二单元友谊的天空测试题第二单元友谊的天空测试题 一、单选题一、单选题（每小题只有一个正确答案）（每小题只有一个正确答案） 1当你与同学朋友产生矛盾冲突时，正确的处理方法 A别伤了彼此的和气，忍忍就算了 B和他解释，解释不通可以不理睬他了 C请老师和家长来找对方理论 D先冷静下来，再用恰当的方式化解矛盾 2小新初三开始逃学，结识社会上的混混。对“朋友”递过来的白色粉末，尝试多次 后一发不可收拾。。

13、第一单元成长的节拍测试题第一单元成长的节拍测试题 一、单选题一、单选题（每小题只有一个正确答案）（每小题只有一个正确答案） 1在初中的学习生活中，我们逐步学会了正确认识自己，悦纳自我。下列同学的想法 属正确认识自己的是（ ） A小明：我学习基础差，再努力也没用 B小芳：我优点比别人多，缺点几乎没有 C小军：家庭条件好最重要，学习无所谓 D小丽：只要每天进步一点点，就是最棒的自己 2现代诗人顾城在。

14、 走进社会生活检测题走进社会生活检测题 一、单选题一、单选题 1近几年，无论在地铁、公交上，还是朋友聚会，任何场合里你都会发现这样一群人低 头族。他们在任何地点、任何时间都可以拿出手机、平板等上网、看视频、打游戏、聊微信。 你对“低头族”的建议是（ ） 要做网络的主人不要沉迷于网络游戏要重视在现实中与同伴交往拒绝网络， 远离手机 A B C D 2下列不属于亲社会行为的是（ ） A参加研学旅行 B。

15、 维护国家利益单元检测题维护国家利益单元检测题 一、单选题一、单选题 12018 年 12 月 18 日,习近平总书记在庆祝改革开放 40 周年大会上的讲话指出:“伟大梦想 不是等得来、喊得来的,而是拼出来、干出来的。”这告诉我们 要在自己的岗位上加油干 要努力学习,积极探索,勇做走在时代前列的学习者、劳动者、奉献者 热爱劳动,积极实践,用拼搏成就今天,用实干创造未来 以丰富的知识、过硬的本领,。

16、第一单元走进社会生活测试题第一单元走进社会生活测试题 一、单选题一、单选题（每小题只有一个正确答案）（每小题只有一个正确答案） 1亲社会行为有助于我们开拓视野，增强社会实践能力。以下情境属于中学生在疫情 中养成亲社会行为的有（ ） 通过线上学习语文古诗词鉴赏方法课程积极向周围的亲朋好友宣传防疫小知识 在网上与传播疫情谣言的网友互相对骂发出为武汉市民捐赠防疫物资的倡议 A B C D 22018 。

17、2017 年度中国政府政务公开金秤砣奖在深圳揭晓，山东省人民 政府等三个省级政府单位获得“金秤砣奖”。全面推进政务公开可以（ ） 助力简政放权，提高政府行政效率 规范公共权力行使，推进政府依法行政 扩大公民.。

18、第三单元文明与家园测试题第三单元文明与家园测试题 一、单选题一、单选题（每小题只有一个正确答案）（每小题只有一个正确答案） 1在庆祝中华人民共和国成立 70 周年之际，根据宪法、国家勋章和国家荣誉称号法， 中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式于 9 月 29 日在京隆重举行。习近平 向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章并发表重要讲话。这是（ ） 强化国家意识，形成建设社会主义现代化。

19、 富强与创新单元检测题富强与创新单元检测题 一、单选题一、单选题 1当今世界，中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。当代中国最鲜明 的特色是（ ） A改革开放 B和谐发展 C民主法治 D绿色发展 2百年大计，教育为本。下列对教育理解正确的是 （ ） A教育是民族振兴、社会进步的基石 B只要国家办好教育，就一定能培养出一大批创新的人才 C先把经济搞上去再来发展教育 D教育是一个民族的。

20、第一单元富强与创新测试题第一单元富强与创新测试题 一、单选题一、单选题（每小题只有一个正确答案）（每小题只有一个正确答案） 12019 年应届毕业生人数高达 830 万，再创新高。但以北京、上海、天津、杭州等为 代表的城市，围绕着人才展开了一场轰轰烈烈的争夺战。为了吸引人才，各地方政府都 使出浑身解数， 打出了各自的王牌， 推出了各种各样的政策和优惠措施。 各城市发起“争 夺人才大战” A表明计。