牛津译林版英语必修一Unit2 Reading 1教案

1、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：Grammar and usageThoughts on the design:本板块通过语法规则的讲解与多种图示的呈现，让学生比较全面系统地掌握本单元的语法知识。讲解应通俗易懂，一目了然。板块中的语法练习尽量在语篇中完成。这样可以避免学生死抠语法，生搬硬套。语法训练所选用的材料和所设计的练习也尽可能地和本单元话题相联系。此外，教师还应注意拓展和延伸学生已学过的语法项目。Teaching aims:After learning， the students will get a clear idea of what the future continu。

2、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 1 Tales of the unexplained板 块：Reading 1设计思路：本节课为阅读课的第一课时，主要是解决对课文内容的理解和学习有关阅读技巧。本文的体裁是新闻报道，采用新闻报告的常规要点为切入口，从 title 和五个“W” 一个“H”这几个方面构画出新闻报道清晰的框架结构并教学生如何阅读此类文章，如何在此类文章中捕捉所需要的信息。教学方法还是通过预测、略读和寻读等常规技巧，帮助学生了解课文内容。教学步骤的设计以培养说、读、写能力为主。(PPT3) Teaching aims:After learning the p。

3、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：TaskThoughts on the design:本节课是以读、写为主的任务型教学课的第二课时。任务型教学应该以读引写，层层推进。并结合本单元主题“家长与子女的关系” ，对学生有文化及情感的输入。首先通过指导学生寻找文章的主旨，然后以阅读一封感谢信的形式巩固阅读技巧，最后引出关于解决父母与子女之间问题的对话写作，使本课教学在知识学习和人文精神、人生意义上得到提升。Teaching aims:After learning this part, the students will be able to quickly get the main。

4、第 1 页 共 3 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：TaskThoughts on the design: 本节课是以听、说、读为主的技能训练课。技能训练课应当从学生的实际水平出发，灵活运用教材所提供的资源，遵循学生的认知规律，逐步、分层进行教学。同时也要兼顾师生间的情感互动、学生的情感融入与兴趣的激发。在获得学生认可的同时，不仅要使学生有话可说，而且有话想说，从而实现以学生参与为主、教师协助为辅的技能训练目标。Teaching aims:After having this period, students will be able to get information about dat。

5、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：ProjectThoughts on the design:本节课是以读引写的写作课。由于年龄、所受教育、兴趣爱好的不同，父母和子女之间或多或少总有摩擦，这也是代沟产生的原因。 “Project”里的两篇文章极好地反映了当代学生与其父母间的矛盾，这点很容易引起学生的共鸣，让他们去认真思考代沟这一社会现象，并利用这两篇文章培养学生快速寻找有用信息的能力。通过阅读所得有用信息，进行相关讨论，提高口语表达能力，并通过讨论解决代沟的方法，提高学生口语表达及解决问题的能力。。

6、第 1 页 共 3 页牛津高中英语教学设计单元：Unit 2 Growing Pains板块：Welcome to the unitThoughts on the design:本节课教学是以引发学生兴趣为基础，为导入 Reading 的主题积累充足的背景知识和信息为手段，以调动学生主观能动性和激发学生发散思维为目的，以说、听、讨论为主的导入课。 （此句不通）由于是单元的第一课时，所以要兼顾输入的“层次性”和“合理性” 。“层次性”是指导入过程循序渐进，内容由浅入深，然后要求学生有一定的反馈输出，给予适当的提示，以防止出现无言以对的冷场。 “合理性”是指在整个过程中，除了发。

7、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Looking good, feeling good板 块：ReadingThoughts on the design:本节课是以说和读为主的阅读教学课。设计思路在兼顾培养学生的口语能力的同时注重提高学生的阅读理解能力和启发学生的创新思维能力。创设多种情景激发学生的学习兴趣，以有限的课堂为载体，通过问题的设置检验学生对文章细节以及文中各角色的观点行为的理解，通过小组活动要求学生就某一问题提出看法并展开讨论，然后仿照范例进行会话练习。实施循序渐进和尊重差异的教学策略,达到对学生综合理解能力的培养。Teaching 。

8、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Looking good, feeling good板 块：ReadingThoughts on the design:本节课是以语言点教学为主的语言实践课。从语言教学的出发点来看，培养学生阅读理解能力与掌握基础知识是紧密联系、相辅相成的，因为最终目的都是培养学生的综合语言应用能力。本课结合语篇语境讲授语言点，选取适当例句以增加课堂的趣味性；通过口头、笔头练习，强化课本中的语言点，做到精讲多练。对于重要的或较难的语言点，设计反复性练习，以强化记忆，扩展思维。充分调动学生的学习积极性，灵活地增删教材，采用。

9、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：Grammar and usageThoughts on the design:本节课是以读、写为主的语法教学课。语法教学的方法各有不同，本节课的设计除了语言知识的传输外，还着眼于培养学生对于学习策略的掌握。本节课按照“呈现思考归纳巩固”的模式，在语言知识的传授过程中，强调让学生独立思考并归纳语言规则，从而掌握独立的学习策略。此外，本节课在内容的选择上参考了 05-08 年各地高考题，对教学内容作了适当增补。Teaching aims: After learning this session, the students will be a。

10、第 1 页 共 3 页牛津高中英语教学设计单元：Unit1 School life板块：Reading教学内容浅析：第一模块第一单元的主题为“School Life”, 整个单元内容的设计围绕高中生活这一主题展开，本节课的教学内容为“Reading School life in the UK”课文理解。在这一部分，学生将学会 skimming 2. to learn to apply two basic reading skills: skimming and scanning;3. to learn some expressions about school life;4. to get some information about what school life in the UK is really like. Teaching procedures:Step1 Lead-in Play the so。

11、第 1 页 共 10 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 1 Tales of the unexplained板 块：Reading 2设计思路：本节课为阅读课的第二课时，重点是学习课文中出现的一些重要词汇和句型等，培养学生的语言运用能力。Teaching aims:In this period, the students will learn some useful words and expressions like missing; puzzled; step up; search; a fifteen-year-old boy; white-skinned; strange-looking; go+adj./p.p; show great interest in; due to; sighting; show up; witness; hear/see +sb/sth+do/doing/done; get ready for; pu。

12、An adventure in Africa,Tell the route and destinations in Africa,Revision,Morocco and Sahara,the Nile,Kenya,Tanzania,Kilimanjaro,1. How will Colin and Toby travel through the desert?,2.What activity does Toby think is dangerous?,They will travel on camels.,White-water rafting and watching wildlife up close.,3. How long will the brothers stay in Africa.,About four weeks.,1. I plan to spend a few weeks travelling before,Tom spent ten cents _ popcorn.,Fill in the blanks.,He spent three。

13、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：TaskThoughts on the design:本节课的内容主要围绕英语口语中的不同语调代表不同的情感展开。语言的一个功能就是达到交流会意的目的。所以在英语教学中听力和语言情境是重要的方面。因此，在教学过程中给学生提供一些具有价值的、具有代表性的对话、文章颇具意义。通过适当的练习，使学生能够辨别出不同语调所代表的意义。在整个过程中，主要体现了学生为教学主体、老师为教学引导者这么一个理念。充分体现新教材任务型教学设计的思路，强调了师生互动这一特色。通。

14、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单元：Unit1 School life 板块：Reading (Language focus)教学设计指导思想：本课按照“点、线、面单词、词组、句型”设计，课本主要词汇attend,drop,miss,experience 通过幻灯片重点讲解, average, earn, challenging, extra, for free, used to 等以填空的形式呈现，相关短语教师口头陈述，学生举例运用。最后学习动名词作主语并初步了解定语从句。用所学词汇编故事。Teaching aims:1. to learn the use of some important words and phrases;2. to get some idea about attributive clause and ger。

15、Home alone,Feelings?,Have you ever had the kind ofexperience when your parents had to go away and leave you alone or with a pet?,Lead- in,2. Can you imagine what might happen if you were left alone? 3. Could you handle all the responsibility and keep everything clean and safe?,1.Who are the main characters in the play? 2.Why do the parents get angry?3.What really happened to their dog, Spot?,Eric, Daniel, Mum and Dad.,Because the room is in a mess./ Because there is garbage all over the place,Sp。

16、Unit 2,Home alone,Reading,act curtainsoccerfrightened bend,n. （戏剧的）一幕 n. 窗帘，（舞台上的）幕布 n. 英式足球，足球 adj. 受惊的，害怕的 vi. 弯腰，屈身vt.（使）弯曲,Words Review,vi. 挨饿；饿死 vt.使挨饿 n. 现金 n. （生活）垃圾 n. 水池，水槽，洗碗池 vi. 下沉，沉没 n. 成年人,starvecash garbagesinkadult,Words Review,tolerate behavior teenager fault sceneupset,vt. 容忍，允许 n. 行为，举止 n. （13-19岁的）青少年 n. 过错，错误 n. （戏剧的）一场；场面；景色 adj. 不高兴的，失望的 vt. 使不高兴，使失。

17、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：Reading Language pointsThoughts on the design:本课时涵盖了课文中出现的重要词汇、句型知识, 重点放在语言的综合运用上, 通过详细实例, 结合具体的实际应用需求, 讲练结合, 循序渐进地启发学生理解并学会正确运用。 Teaching aims:After learning the content of this period, the students will be able to grasp the usage of some important words and expressions, and also, they will learn to apply them to appropriate language situations.Teach。

18、第 1 页 共 2 页牛津高中英语教学设计单元：Unit 2 Growing Pains板块：Reading IIThoughts on the design:本节课是以学生在理解文章的基础上学习一些文章中重要语言点和难点为主的讲解课，是阅读课的第二个课时。通过对课文中的重点和难点的解释和举例来帮助学生掌握，然后配以一些简单训练使学生学会应用这些知识，最后再用精心编制的与高考相关的题目一方面让学生了解高考的考查难度，另一方面也提高学生对所学要点的应用，改善解题技巧。题目的难度体现出由浅入深、由易到难的层次性，符合学生认知规律。Teaching aims:1 The students。

19、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：ReadingThoughts on the design:这是本单元的第二课时，在第一课时“Welcome to the unit”中已经通过多媒体向学生展示了许多值得去探险旅游的世界各地及探险活动，如登山、冲浪漂流等；并就“Adventure”，同学们进行了热烈讨论，学生对探险旅行有了一定的了解,获得了一定的背景知识。本节阅读课是关于 Toby写给她的好友 Aihua的一封便信，告诉 Toby 暑假她和他哥哥去非洲的旅行计划。本课时运用多媒体增加课堂容量，提高课堂效率和学生积极性。通过设计有助。

20、第 1 页 共 3 页牛津高中英语教学设计单元：Unit 2 Growing Pains板块：Reading IThoughts on the design:本节课是以学生掌握阅读剧本的方式、理解文章细节、分析文章要点为主的阅读课的第一部分。本文是一个剧本，所以本阅读课的特色在于学会阅读剧本的方法，以及根据文章的细节去掌握每个剧本角色的人物特征和性格特点，最终达到理解文章的主题。把阅读分为两个课时去教，本课时主要集中于对剧本内容的把握和一些阅读技巧，例如，快速阅读文章抓住人物角色；大声朗读把握对剧本的阅读方式，同时体会人物的情感。精读深入文章细节，解决。