牛津译林版英语必修一Unit2 Reading 2教案

1、第 1 页 共 2 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：ProjectThoughts on the design: 本节课是以学生团队活动为主的教学课，阅读部分不再强调阅读策略与方法，而是更多地要求学生注意篇章的结构、句式的表达，从而实现项目活动的模仿，简化项目的难度，提高学生的参与度，增进团队的协作能力。Teaching aims:After having this period, students will be able to use what they have practiced to finish the project by cooperating with each other. They can not only learn to search for information throu。

2、Unit 2The environment,Reading,Objectives,To understand the two experts opinions about development or environment, and form your own idea To learn to read a debate To master the words and phrases in this reading material,Words: consultant, debate, recycle, greedy operate, belief, credit, willing responsibility, environment, raw Expressions: open the floor, cut back on, ask around large amount/numbers of, result in,Focus on,Read the explanation and speak out 。

3、第 1 页 共 10 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 1 Tales of the unexplained板 块：Reading 2设计思路：本节课为阅读课的第二课时，重点是学习课文中出现的一些重要词汇和句型等，培养学生的语言运用能力。Teaching aims:In this period, the students will learn some useful words and expressions like missing; puzzled; step up; search; a fifteen-year-old boy; white-skinned; strange-looking; go+adj./p.p; show great interest in; due to; sighting; show up; witness; hear/see +sb/sth+do/doing/done; get ready for; pu。

4、第 1 页 共 6 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Amazing people板 块：ReadingThoughts on the design:本节课是以听、说、读、练为主的词汇教学课。通过梳理本单元阅读文章中出现的相关重要词汇，帮助学生构建一定的词汇知识。遵循和运用认知规律，温习已学词汇，巩固和拓展新词汇，力争在词汇教学中，努力提升运用语言的能力，并给学生传授一些相关的词汇学习的方法和策略。Teaching aims:After learning the text, the students will be able to grasp the key words and expressions required in the passage, for example, curiou。

5、第 1 页 共 2 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：TaskThoughts on the design: 本节课是以写为主的技能训练课，首先以复习的方式，要求学生口头呈现与母亲的电话交谈，内容涉及旅游计划的细节。其次，确定写作的格式，要求学生在配套设计练习的帮助下了解电子邮件的基本格式。然后从句开始，帮助学生进行写作前的热身并提供写作模板让学生进行操练，利用投影，对随机抽取的习作进行点评并提出修改要求。最后，给出参考范文。通过递进式的教学，使学生了解如何去写、该写什么、格式怎样、标准如何，从而提高笔。

6、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：Word powerThoughts on the design:本节课是以听、说、读为主的词汇拓展教学课。本节课的设计在教材原有的基础上增加了语言信息的输入：一方面提高了学生对语言的直观的感性认识；另一方面信息的选择也注重通过情感教育增加学生对语言的情感融入。此外，本节课对于教材的处理有所侧重，并适当延伸。在教授词汇知识和学习策略的同时，适当增加了词汇所蕴含的文化知识的输入。整节课应当在师生的情感互动、学生的情感融入和师生共同的情感体验的过程中进行。Teaching。

7、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：TaskThoughts on the design:本节课的内容主要围绕英语口语中的不同语调代表不同的情感展开。语言的一个功能就是达到交流会意的目的。所以在英语教学中听力和语言情境是重要的方面。因此，在教学过程中给学生提供一些具有价值的、具有代表性的对话、文章颇具意义。通过适当的练习，使学生能够辨别出不同语调所代表的意义。在整个过程中，主要体现了学生为教学主体、老师为教学引导者这么一个理念。充分体现新教材任务型教学设计的思路，强调了师生互动这一特色。通。

8、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：Grammar and usageThoughts on the design:本节课是以读、写为主的语法教学课。语法教学的方法各有不同，本节课的设计除了语言知识的传授外，还着眼于培养学生对于学习策略的掌握。本节课按照“呈现思考归纳巩固”的模式，在语言知识的传授过程中，强调让学生独立思考并归纳语言规则，从而掌握独立的学习策略。此外，本节课在内容的选择上参考了 05-08 年各地高考题，对教学内容作了适当增补。Teaching aims: After learning this session, the students will be a。

9、第 1 页 共 3 页牛津高中英语教学设计单元：Unit 2 Growing Pains板块：Welcome to the unitThoughts on the design:本节课教学是以引发学生兴趣为基础，为导入 Reading 的主题积累充足的背景知识和信息为手段，以调动学生主观能动性和激发学生发散思维为目的，以说、听、讨论为主的导入课。 （此句不通）由于是单元的第一课时，所以要兼顾输入的“层次性”和“合理性” 。“层次性”是指导入过程循序渐进，内容由浅入深，然后要求学生有一定的反馈输出，给予适当的提示，以防止出现无言以对的冷场。 “合理性”是指在整个过程中，除了发。

10、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：ProjectThoughts on the design:本节课是以读引写的写作课。由于年龄、所受教育、兴趣爱好的不同，父母和子女之间或多或少总有摩擦，这也是代沟产生的原因。 “Project”里的两篇文章极好地反映了当代学生与其父母间的矛盾，这点很容易引起学生的共鸣，让他们去认真思考代沟这一社会现象，并利用这两篇文章培养学生快速寻找有用信息的能力。通过阅读所得有用信息，进行相关讨论，提高口语表达能力，并通过讨论解决代沟的方法，提高学生口语表达及解决问题的能力。。

11、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单元：Unit1 School life 板块：Reading (Language focus)教学设计指导思想：本课按照“点、线、面单词、词组、句型”设计，课本主要词汇attend,drop,miss,experience 通过幻灯片重点讲解, average, earn, challenging, extra, for free, used to 等以填空的形式呈现，相关短语教师口头陈述，学生举例运用。最后学习动名词作主语并初步了解定语从句。用所学词汇编故事。Teaching aims:1. to learn the use of some important words and phrases;2. to get some idea about attributive clause and ger。

12、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 3 Looking good, feeling good板 块：ReadingThoughts on the design:本节课是以语言点教学为主的语言实践课。从语言教学的出发点来看，培养学生阅读理解能力与掌握基础知识是紧密联系、相辅相成的，因为最终目的都是培养学生的综合语言应用能力。本课结合语篇语境讲授语言点，选取适当例句以增加课堂的趣味性；通过口头、笔头练习，强化课本中的语言点，做到精讲多练。对于重要的或较难的语言点，设计反复性练习，以强化记忆，扩展思维。充分调动学生的学习积极性，灵活地增删教材，采用。

13、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Growing pains板 块：TaskThoughts on the design:本节课是以读、写为主的任务型教学课的第二课时。任务型教学应该以读引写，层层推进。并结合本单元主题“家长与子女的关系” ，对学生有文化及情感的输入。首先通过指导学生寻找文章的主旨，然后以阅读一封感谢信的形式巩固阅读技巧，最后引出关于解决父母与子女之间问题的对话写作，使本课教学在知识学习和人文精神、人生意义上得到提升。Teaching aims:After learning this part, the students will be able to quickly get the main。

14、An adventure in Africa,Tell the route and destinations in Africa,Revision,Morocco and Sahara,the Nile,Kenya,Tanzania,Kilimanjaro,1. How will Colin and Toby travel through the desert?,2.What activity does Toby think is dangerous?,They will travel on camels.,White-water rafting and watching wildlife up close.,3. How long will the brothers stay in Africa.,About four weeks.,1. I plan to spend a few weeks travelling before,Tom spent ten cents _ popcorn.,Fill in the blanks.,He spent three。

15、Unit 2,Home alone,Reading,act curtainsoccerfrightened bend,n. （戏剧的）一幕 n. 窗帘，（舞台上的）幕布 n. 英式足球，足球 adj. 受惊的，害怕的 vi. 弯腰，屈身vt.（使）弯曲,Words Review,vi. 挨饿；饿死 vt.使挨饿 n. 现金 n. （生活）垃圾 n. 水池，水槽，洗碗池 vi. 下沉，沉没 n. 成年人,starvecash garbagesinkadult,Words Review,tolerate behavior teenager fault sceneupset,vt. 容忍，允许 n. 行为，举止 n. （13-19岁的）青少年 n. 过错，错误 n. （戏剧的）一场；场面；景色 adj. 不高兴的，失望的 vt. 使不高兴，使失。

16、Home alone,Feelings?,Have you ever had the kind ofexperience when your parents had to go away and leave you alone or with a pet?,Lead- in,2. Can you imagine what might happen if you were left alone? 3. Could you handle all the responsibility and keep everything clean and safe?,1.Who are the main characters in the play? 2.Why do the parents get angry?3.What really happened to their dog, Spot?,Eric, Daniel, Mum and Dad.,Because the room is in a mess./ Because there is garbage all over the place,Sp。

17、第 1 页 共 4 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：ReadingThoughts on the design:这是本单元的第二课时，在第一课时“Welcome to the unit”中已经通过多媒体向学生展示了许多值得去探险旅游的世界各地及探险活动，如登山、冲浪漂流等；并就“Adventure”，同学们进行了热烈讨论，学生对探险旅行有了一定的了解,获得了一定的背景知识。本节阅读课是关于 Toby写给她的好友 Aihua的一封便信，告诉 Toby 暑假她和他哥哥去非洲的旅行计划。本课时运用多媒体增加课堂容量，提高课堂效率和学生积极性。通过设计有助。

18、第 1 页 共 5 页牛津高中英语教学设计单 元：Unit 2 Wish you were here板 块：Reading Language pointsThoughts on the design:本课时涵盖了课文中出现的重要词汇、句型知识, 重点放在语言的综合运用上, 通过详细实例, 结合具体的实际应用需求, 讲练结合, 循序渐进地启发学生理解并学会正确运用。 Teaching aims:After learning the content of this period, the students will be able to grasp the usage of some important words and expressions, and also, they will learn to apply them to appropriate language situations.Teach。

19、第 1 页 共 3 页牛津高中英语教学设计单元：Unit 2 Growing Pains板块：Reading IThoughts on the design:本节课是以学生掌握阅读剧本的方式、理解文章细节、分析文章要点为主的阅读课的第一部分。本文是一个剧本，所以本阅读课的特色在于学会阅读剧本的方法，以及根据文章的细节去掌握每个剧本角色的人物特征和性格特点，最终达到理解文章的主题。把阅读分为两个课时去教，本课时主要集中于对剧本内容的把握和一些阅读技巧，例如，快速阅读文章抓住人物角色；大声朗读把握对剧本的阅读方式，同时体会人物的情感。精读深入文章细节，解决。

20、第 1 页 共 2 页牛津高中英语教学设计单元：Unit 2 Growing Pains板块：Reading IIThoughts on the design:本节课是以学生在理解文章的基础上学习一些文章中重要语言点和难点为主的讲解课，是阅读课的第二个课时。通过对课文中的重点和难点的解释和举例来帮助学生掌握，然后配以一些简单训练使学生学会应用这些知识，最后再用精心编制的与高考相关的题目一方面让学生了解高考的考查难度，另一方面也提高学生对所学要点的应用，改善解题技巧。题目的难度体现出由浅入深、由易到难的层次性，符合学生认知规律。Teaching aims:1 The students。