庖丁解牛

1、庖丁解牛 庄子 1. 了解庄子及其思想观点；掌握重要实词、虚词、特殊句式等文言 知识。 2. 欣赏本文细致生动的描写和富有表现力的语言。 3. 领会庄子散文以故事说明道理，把道理寓于故事之中的特点。 素养目标 庄周（约前369前286），字子休（一说子沐），战国时 期宋国蒙（今河南商丘东北）人。伟大的思想家、哲学家、 文学家，是道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。他 曾做过宋国蒙地的漆园。

2、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 齐桓晋文之事 庖丁解牛 【我的自读必备我的自读必备】 一、走近作者一、走近作者 儒家学派的重要代表儒家学派的重要代表孟子孟子 生平生平: :孟子孟子( (约公元前约公元前372372公元前公元前289),289),名轲名轲, ,字子舆。字子舆。 战国中期邹国战国中期邹国( (今山东邹城今山东邹城) )人。著名的思想家、教育家。人。著名的思想家、教育家。 早年周。

3、庖丁解牛文言知识梳理庖丁解牛文言知识梳理 一、文学、文化常识一、文学、文化常识 庄子，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期道家学派代表人物，思想家、哲学 家、文学家，庄学的创立者，与老子并称“老庄”。 庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园 傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。他最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。 他洞悉易理，指出“易以道阴阳”，其“三籁”思想与易经三才。

4、庖丁解牛本课话题积累朗读课文中的名段庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。开篇作者连用四个动词“触”“倚”“履”“踦”，将解牛的动作艺术化、舞蹈化了。而后连用两个比喻：桑林之舞、经首之会，生动地描绘出庖丁动作的节奏感，表现庖丁解牛技艺达到了一个至高境界。只有在长期实践的活动中，注意摸索，积累经验，才能掌握事物的内部规律。积累生活中的素材廖容典是美国一家国际投资顾问公司的总裁，他曾有一个非常著名的百分比定律：假如你见了10位。

5、庖丁解牛教学设计设计思想：1.庖丁解牛是庄子的寓言，也是一篇哲学散文，所以把言和文结合起来是这篇课文处理的关键。为此，试图通过这节课来从文字、文章、文化这几个方面来研读这篇文章。庖丁解牛是整篇围绕“解”来展开，以怎么（解）作为文章的主体，又通过（解）来感受庖丁的解牛神技，再通过（解）牛之独特，领悟解牛之道进而指导我们的精神和生活。2.本设计从学生的自我感知入手，注重学生的最初感受，以学生自助学习为课堂主要内容，主要通过品味语言领悟庖丁解牛的精神内核。以此用来提升我们的精神，进而影响我们的思想行为和生。

6、庖丁解牛教案教学目标1、读准字音，辨析多音字、通假字的正确读音。2、掌握课文中主要的实词、虚词的意义和用法。 3、了解庄子的哲学思想及课文所包含的认识客观规律必须通过反复实践的道理。 4、学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。教学重点1、第二段，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧。 2、掌握课文中主要的实词、虚词的意义和用法。教学难点1、了解庄子的哲学思想及课文所包含的认识客观规律必须通过反复实践的道理。 2、学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。3、从课文中理解：一切事物都有它的客观规律。

7、庖丁解牛庄子庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于桑林之舞，乃中经首之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢。

8、庖丁解牛本课话题积累朗读课文中的名段庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀 然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。开篇作者连用四个动词“触” “倚” “履” “踦” ，将解牛的动作艺术化、舞蹈化了。而后连用两个比喻：桑林之舞、 经首之会，生动地描绘出庖丁动作的节奏感，表现庖丁解牛技艺达到了一个至高境界。只有在长期实践的活动中，注意摸索，积累经验，才能掌握事物的内部规律。积累生活中的素材廖容典是美国一家国际投资顾问公司的总裁，他曾有一个非常著名的百分比定律：假如你见。

9、庖丁解牛,庄子养生主,中国的先秦是一个属于思想家的年代。在群星璀璨的夜空中，庄子是那类耀眼的星座之一。这个枯瘦的老人家像一只下蛋的鸡，趴在大自然的巢穴里勤勉地生产思想的鸡蛋，然后咯咯地叫着“天道自然，养生全身”八个字，向人们传播自己的思想。庄子的思想被后人称之为最早的关注人心灵的哲学。,有关庄子,庄子是 中期思想家 和他的门人以及后学所著，现存 篇。庄周继承并发展了老子的思想，为_ _学派的重要代表人物，世称“ ”。庄子的思想属于主观唯心主义，在认识论上属于相对主义，对生活的态度主张一切“安时而处顺”；政。

10、第17课 庖丁解牛,第四单元 创造形象 诗文有别,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,语言知识积累,一、给下列加颜色的字注音,(1)砉然( ) (2) 然( ) (3) 然( ) (4)批大郤( ) (5)导大窾( ) (6)肯綮( ) (7)大 ( ) (8)新发于硎( ),hu hu hu,x kun,qn ,xn,二、成语积累,写出并解释下列句子中所包含的成语 (1)三年之后，未尝见全牛也。 _：_ (2)恢恢乎其于游刃必有余地矣。 _：_ (3)为之四顾，为之踌躇满志。 _：_ _ (4)庖丁为文惠君解牛。 _。

11、第四单元 自主赏析 庖丁解牛一、课内双基1下列加点字的读音正确的一项是( C )A中(zhn)音 肯綮(qn) 大车瓜(g)B更(n) 刀 发硎(xn) 怵(c) 然C讠桀(hu)然 踌躇(ch) 庖(po) 丁D折(zh)也 有间(jin) 大郤(x)【解析】 A 中：zhng；B 怵：ch；D 折：zh。2下列句子中不含通假字的一项是( D )A砉然向然，奏刀 然，莫不中音B善哉！技盖至此乎！C为之踌躇满志，善刀而藏之。D怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微【解析】 A 向响；B 盖盍；C 善缮。3下列句子中加点的词，解释正确的一项是 ( A )导 学 号 65994244A庖丁释刀对曰 “释”是放下的意思，与成。

12、,庖丁解牛 庄子养生主,解 题：,庖：厨师。 丁：厨师的名字。 解牛：剖开、分割。分解牛的肢体。 庖丁解牛：一个叫丁的厨师分解牛的肢体。,学习目标,1、反复诵读，读准文章中的字音 2、疏通文意，积累词语 3、体会寓言的寓意 4、了解写作特色,自读课文，注意文章中生僻字、多音字、通假字的读音.,所倚y 所履l 所踦y 砉x然 騞hu然 批大郤x 导大窾kun 肯綮qng 大軱g 族z庖po 硎xng 謋hu然 踌chu躇ch满志 怵ch然,中zhng音 更gng刀 间jin 难为wi 藏cng,向xing然 盖h 技zh 善shn刀,集体朗读课文，注意读准字音,庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之。

13、神刀解牛赞刀光闪兮人胆寒 牛委地兮意坦然 弃刀兮无语 四顾兮志满 俯首何所思 仰首天地宽壮哉庖丁情 神矣庖丁技,庄子养生主,庖丁解牛,春秋战国-纷乱的时代,儒家的回应：儒家热衷于重建社会秩序，企图以道德礼制重整人心，克制当时人们泛滥的私欲。所以孔子不断教人去追求仁义，成为君子，目的皆是希望重现一个和谐的理想社会。,道家的回应：道家所关心的，却是人处于乱世之下如何立身处世而自保。道家主张既然万事万物皆摆脱不了自然规律而变化，所以人也必须遵照自然规律而生活。道家的终极关怀是于乱世中找寻个人的自我救赎，自保全生的。

14、良庖岁更刀，割也 ；族庖月更刀 ，折也。 技术高明的厨工每年换一把刀，是因为他们用刀子去。割肉技术一般的厨工每月换一把刀，是因为他们用刀子去砍骨头 今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。 现在臣下的这把刀已用了十九年了，宰牛数千头，而刀口却象刚从磨刀石上磨出来的一样,岁、月：名词作状语，每年、每月,彼节者有间，而刀刃者无厚； 牛身上的骨节是有空隙的，可是刀刃却并不厚 以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。 用这样薄的刀刃刺入有空隙的骨节，那么在运转刀刃时一定宽绰而。

15、庖丁解牛,庄子养生主,庄子何其人,其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。 鲁迅,名 ， 时期 国人，著名的思想家， 家学派的重要代表，与_ 并称为“ ”。,富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用_ 来说明道理。,庄子：,庄子：,庄子 共33篇,内篇（7）为庄周所作。,外篇（15）,杂篇（11）,庄周门人和后学所作,周,战国,宋,老子,老庄,寓言,道,一、归纳“为、于、然”这几个文言虚词的意义和用法。 二、找出文中的几个古今异义词。 三、翻译几个句子。 四、积累文中出现的几个成语。,检测：,“为”字的用法和意义,庖丁为文惠君解牛吾见其。

16、庄子养生主 ,庖 丁 解 牛,名 ， 时期 国人，著名的思想家， 家学派的重要代表，与_ 并称为“ ”。,富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用_ 来说明道理。,庄子：,庄子：,庄子 共33篇,内篇（7）为庄周所作。,外篇（15）,杂篇（11）,庄周门人和后学所作,周,战国,宋,老子,老庄,寓言,道,齐读课文 感知文意,为什么作者写解牛场面，避而不谈实况牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作有音乐美和舞蹈美？,欣赏“解牛之美”,解牛场面的诗意化处理：,1. 连用5个动词：总的动作描写是“解”，然后分别是手“触”、肩“倚”、足“履”、膝。