七下生物苏科版

1、三、摩擦力 抓泥鳅大赛 盆里有泥鳅，请两位同学上来比赛，看在一定时间内谁 抓的泥鳅更多 活动1.1 感受摩擦力 第一次，把手平放在桌子上，向前移动，慢慢加 力；第二次，把手平放在桌子上，慢慢向前加力 ，但仍保持手静止. 说一说，你有什么感觉 学习目标 1 认识摩擦力 活动1.2 区分滑动摩擦力和静摩擦力 活动1.3 探究影响滑动摩擦力大小的因素 【试一试】 分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上。

2、二、测量物体的质量 比较：天 平指针偏 左， 下一步怎 样操作？ 调节过程称量过程 右图的操作有错误吗？请指出来并改正？ 比较：天平指针右偏， 下一步如何操作？ 调节过程称量过程 哪个图的操作有错误吗？请帮助改正 。 学习目标： 1：经历测量微小物体质量的学习流程，学会使用 托盘天平测量微小物体的质量。 2：经历测量液体质量的学习流程，学会使用托盘 天平测量液体质量。 学习重点： 1：熟练使用托盘。

3、三、摩擦力 课前热身 热闹有趣的 拔河赛 学习目标 1.知道什么是摩擦力。 2.认识摩擦力的方向。 3.知道滑动摩擦力的测量方法。 4.知道滑动摩擦力的大小有关因素是哪 些？ 5.知道增大摩擦的方法和减小摩擦的方 法。 6.认识摩擦在生活中的 利用与防止。 动手做一做 感受摩擦力 1将手掌用较小力压在桌面上并向 前用力，使手掌相对于桌面滑动。 你是否感到桌面对手掌有什么作 用？作用在哪？作用。

4、二、液体的压强 你体会过吗？ 游泳时，当你站在齐腰深的水中时 ，你会有什么感觉？ 活动 10.4 体验液体压强的存在 现象表明： 液体对容器底部有压强 因为液体受到重力作用 活动 10.4 体验液体压强的存在 现象表明： 液体对容器侧壁有压强 因为液体具有流动性 你能证明液体内部压强的存在吗 ？ 液体内部压强的特点： 1.在相同液体内部，同一深度处各个 方向的压强大小相等； 2.在相同液体内部。

5、第十四章欧姆定律第十四章欧姆定律 一、选择题 1关于公式 R=U/I，下列说法正确的是（ ） A电阻与电压成正比 B对同一导体，它两端的电压与通过它的电流之比是定值 C电阻的大小与电压、电流大小有关 D电阻与电流成反比 2. 铜、铁两根导线，长短粗细都相同，并联在某电路中，通过它们的电流分别是 I铜和 I铁，它们两端的电压分别为 U铜和 U铁，则（ ） AI铜I铁、U铜U铁 BI铜I铁、U铜U铁。

6、2020 苏教版七年级数学教学计划苏教版七年级数学教学计划 一、指导思想：一、指导思想： 七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教学，要使学 生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须的基础知识与基本技 能，进一步培养运算能力、思维能力和空间观念：能够运用所学的知识解 决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩 证唯物主义的观点。 二、情况分析：二、情况分析： 。

7、生物与生物学 当蜜蜂在金黄的油菜花上嗡嗡唱的时候 当你和你的小狗在林间散步的时候 你是否感受到了我们这个世界的美！ 你是否知道这么一门学科生物学，在其中扮演了重要的角色吗？ 当你在吃着新鲜的瓜果， 喝着营养丰富的牛奶的时候 当你在医院接种疫苗， 预防疾病的时候 睡莲 大肠杆菌 狂犬病毒 那么生物与非生物有哪些区别呢？ 生物能进进行呼吸 鲸鲸呼气时产时产 生的雾雾状水柱 生物能排出体内的废废物 。

8、第二节 生物进化和生物多样性,第五章 生物的进化,学习导航 1.结合教材，概述生物进化的基本历程。 2.结合教材，概述生物进化与生物多样性的关系。 重难点击 共同进化和生物多样性的形成。,课堂导入 地球上已知的生物有200万种之多，它们是由一个共同的祖先不断进化而来的，正是生物进化导致了生物的多样性。今天，我们就来学习生物进化和生物多样性。 解决学生疑难点 _,一、生物进化的历程和证据,当堂检测,二、共同进化和生物多样性的形成,内容索引,一、生物进化的历程和证据,基础梳理,1.生物进化的基本历程,原核细胞,细菌、蓝藻,真核藻类。

9、 - 1 - 第第 1515 章人体内平衡的维持章人体内平衡的维持 1. 人体内物质的运输主要是由什么系统完成的？它包括哪几部分？ 2. 答：答：血液循环血液循环血管、心脏、血液血管、心脏、血液 2.给病人输液时,护士常用橡皮带扎紧病人的前臂,病人手上会青筋隆起,青筋是属于哪种血管？答：答： 静脉静脉 3.我国著名的医学家扁鹊常用“切脉”来诊断疾病，切脉感受到的是哪种血管的跳动？ 答：体答：体动脉。

10、 七下生物基础知识七下生物基础知识 1、最早发现细胞是谁？ 答案：答案：16651665 年英国年英国罗伯特虎克罗伯特虎克最早发现最早发现细胞细胞。 2、德国的科学家施莱登施莱登和施旺施旺提出细胞学说内容是什么？ 答：植物和动物细胞都是由细胞组成的。答：植物和动物细胞都是由细胞组成的。 3、除了什么什么没有细胞结构，大多数生物体是由细胞构成？ 答案：病毒答案：病毒 4、生物体结构结构和功能功能基。

11、七年级下册生物复习七年级下册生物复习 第第 4 4 单元单元 环境中生物的统一性环境中生物的统一性 一、一、生物体的基本结构生物体的基本结构 考纲要求考纲要求 1.细胞是生命活动的基本结构和功能单位 2.制作洋葱表皮细胞（人口腔上皮细胞）的临时装片 3.单细胞生物可以独立完成生命活动的方式 4.植物细胞、动物细胞结构及两者区别 5.观察植物细胞、动物细胞的方法，并学会绘图 6.细胞核在生物遗传中的。

12、第 1 页 共 9 页 第第一一章章 生生物物学学研研究究生生命命的的科科学学 1. 生物：指有生命的物体。 2. 生物的基本特征： （1）除病毒外，生物是由细胞构成。动植物由细胞构成；细菌是由单细胞生物；病毒没有细胞结构 （2）摄入营养物质。庄稼需要浇水施肥；兔子吃草；螳螂捕蝉。 （3）呼吸与排泄。鲸呼气时产生水柱；雨后蚯蚓到地面上；播种前要松土； 人体排汗；动物排尿；植物落叶；植物释放二氧化碳。

13、第十五章第十五章 人体内平衡的维持人体内平衡的维持 第一节第一节 人体内物质的运输人体内物质的运输 人体内物质主要依靠血液循环系统，人体血液循环系统由血管、心脏和血液组成。 一、血管 1、动脉血管的收缩和舒张被称为脉搏（桡动脉），心脏每分钟的收缩和舒张的次数被称为心率，脉搏和心率一致。 2、青少年正常的脉搏为 60-90 次/分钟。切脉指示根据脉搏诊断疾病的方法。 2、在人体内复杂的运输网络是血管。

14、第十五章第十五章 人体内平衡的维持人体内平衡的维持 第一节第一节 人体内物质的运输人体内物质的运输 人体内物质主要依靠血液循环系统，人体血液循环系统由血管、心脏和血液组成。 一、一、血管血管 1、动脉血管的收缩和舒张被称为脉搏（桡动脉） ，心脏每分钟的收缩和舒张的次数被称为心率，脉搏和心 率一致。 2、青少年正常的脉搏为 60-90 次/分钟。切脉指示根据脉搏诊断疾病的方法。 2、在人体内复杂的运。

15、生物八年级上册复习提纲 班级姓名学号 第 15 章人体内平衡人体内平衡的维持的维持 1.人体的血液循环系统由 血液血液、心脏心脏 和 血管血管 组成，功能是进行物质运输物质运输。 2.人体内 3 种血管的模式图 静脉静脉毛细血管毛细血管动脉动脉 将血液从心脏输送到输送到 全身各处的血管是动脉动脉； 将血液从身体各处输送回输送回 心脏的血 管是 静脉静脉；血液和细胞间进行物质交换物质交换 的血管是。

16、鸟类 野鸭企鹅孔雀 鸵鸟画眉鹦鹉 千姿百态的鸟类 观察图片提出问题 为什么鸟类能展翅翱翔于 天空中呢？ 探究鸟类的飞行 提出问题鸟类为什么能飞 ? 提出假设鸟类有一系列适应飞翔生活的形态、结构和生理方面的特点 制定计划设计实验验证假设 观察鸟类的外部形态、内部结构 鸟类适于飞翔的特征 体型：流线型（也叫纺 锤形），减少空气阻 力。分头，颈，躯干， 四肢，尾五部分 鸟的体形 观察家鸽的羽毛 羽片-。

17、昆 虫 地球上种类最多的一类动物是什么？ 答案：昆虫 考考你： 一、五彩缤纷的昆虫 一、五彩缤纷的昆虫 你在生活中还见过其他昆虫吗？ 如豆娘、蟋蟀、家蚕等。 美丽的昆虫世界 五彩缤纷的昆虫 昆虫的主要特征 昆虫属于节肢动物，其身体分为头、胸、腹三部分。头部有 1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。 二、观察蝗虫 1.蝗虫的身体分为哪几部分？摸体表，感觉坚韧还是柔软? 身体分为头。

18、食 物 链 1.什么是食物链？怎样表示它们之间的关系？ 自学指导：自学课本内容。并记忆食物链特点。三分钟后回答思考题。 看谁答得又快又好。 在一定的区域内各种生物之间由于 食物关系所形成的联系叫食物链。 活动1：分析农田中的生物 活动2：分析食谱中的生物P76 农田中的生物 . 肉食性动物: 次级消费者 生产者 植食性动物：初级消费者 肉食性动物：三级消费者 食肉动物：四级消费者 下列各条食物。

19、食物网 错综复杂的食物关系 活动：绘制食物网 材料：A4白纸（一张）、六张生物图片、胶带、笔 要求： 一、将六种生物图片摆在白纸适当的位置，并用胶带进行固定， 用笔在白纸上画箭头，箭头指向捕食者（例如羊 狼）。 二、两位同学一组，合作完成。 你找到这这幅图图片和 课课本上图图片的区别别了吗吗？ 食物网的功能 ：物质和能量的流动 请思考： 1.生态系统中能量最终来自哪里？ 2.食物链（网）中什。

20、致同学致同学 教学目标教学目标 1、知识目标：概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景 2、能力目标:初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解 的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。 3、情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生 命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。 教学重点教学重。