人教版2018年秋九年级上化学7.1燃烧和灭火ppt课件

1、课题3 二氧化碳和一氧化碳,化学,九年级上册 人教,第六单元 碳和碳的氧化物,第2课时 一氧化碳,一氧化碳的化学性质。,一氧化碳的化学性质、CO中毒原理。,教学重点,教学难点,1.你知道了二氧化碳的哪些性质，请说出来，并写出有关的化学方程式。物理性质：二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。化学性质：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧；二氧化碳能与水反应生成碳酸； CO2+H2O H2CO3二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。 CO2+Ca(OH)2 CaCO3+H2O,【复习与巩固】,我们知道，碳的氧化物有两种：二氧化碳和一氧化碳。它。

2、课题1 金刚石、石墨和C60,化学,九年级上册 人教,第六单元 碳和碳的氧化物,第1课时 碳的单质,石墨的物理性质和用途。,物质的结构、性质、用途之间的关系。,教学重点,教学难点,种类有限的元素构成数不清的物质，你们知道哪种元素形成的物质种类最多吗？这种元素是第六号元素碳，碳和碳的化合物不仅同我们的日常生活有着紧密的联系，而且它们在国民经济中也占有相当重要的地位。为此本章将学习碳和碳的化合物。,【新课导入】,实验1用铅笔在玻璃上划一下，然后用布擦一下。2用玻璃刀裁玻璃。,讲述从实验可见，铅笔芯的主要成分石墨与玻璃刀上。

3、课题1 金刚石、石墨和C60,化学,九年级上册 人教,第六单元 碳和碳的氧化物,第2课时 碳的化学性质,单质碳的化学性质、还原反应。,1.碳单质跟氧化铜、二氧化碳的化学反应。2.怎样证明金刚石、石墨都是由碳元素组成的?,教学重点,教学难点,一、碳的可燃性（碳与氧气的反应） 复习提问木炭在氧气中燃烧的现象是什么? 学生活动练习写出碳充分燃烧的化学方程式。,【新课导入】,在氧气或在空气中，当氧气充足时，碳燃烧生成二氧化碳；如果氧气不充足，则燃烧不充分生成一氧化碳。注意联系生活实际，以燃煤的火炉为例加以说明，并指出这两个反应中有。

4、课题2 原子的结构,化学,九年级上册 人教,第三单元 物质构成的奥秘,第2课时 离子和相对原子质量,核外电子排布、离子的形成,核外电子运动的特点,教学重点,教学难点,【朗读】科普小论文漫游原子世界，要求学生根据内容在草稿纸上画出原子的构成。（过渡）100多种元素的原子中，除氢原子核外只有一个电子，运动情况比较简单外，其他原子核外都有多个电子，这些电子在原子核外是如何运动的呢？（画简图表示）它们能否挣脱原子核的吸引呢？,情景导入：,一、核外电子的排布 活动1： 【设疑】请发挥你的想象猜想这些电子如何运动？ 讨论核外电子的。

5、课题1 爱护水资源,化学,九年级上册 人教,第四单元 自然界的水,1.相关资料的收集整理及探究活动的开展； 2.充分调动学生的积极性。,教学难点,含义:象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。,一、课程导入,缺水造成的土地 沙漠化、树木枯死,学生阅读教材，并完成下列测试内容： 1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？（ ）A.51% B.61% C.71% D.81% 2.地球上最大的储水库是什么？（ ）A.江湖 B.海洋 C.冰川 D.溪流 3.淡水约占全球总水储量的多少？（ ）A.2.23% B.2.33% C.2.43% D.2.53%,二、自学过程,4.海水中含有的化学元素大约有多少种?（ 。

6、,课题3 元素,化学,九年级上册 人教,第三单元 物质构成的奥秘,元素的含义，元素符号的意义，元素与原子、元素与物质的关系。,（1）元素符号的意义;（2）元素与原子、元素与物质的关系。,教学重点,教学难点,一、引入：大家都知道宏观上物质都是由元素组成的，微观上都是由微粒所构成的，那么什么是元素，它与原子、分子、离子有什么区别和联系呢？这节课我们共同解决这个问题。,情景导入：,二、新授：（一）元素观察比较：1.在O2、H2O、CO2、CO、MnO2这几种物质中都含有什么元素？2.C-12原子中含几个质子和几个中子？C-13原子中的“13”又表。

7、课题3 水的组成,化学,九年级上册 人教,第四单元 自然界的水,水的组成及单质和化合物。,教学难点,教学重点,水电解的微观实质、物质的组成元素及其分类和应用。,一、课程导入,你知道自然界中哪些地方有水吗？你知道水有哪些物理性质？你对水了解多少？想深入了解水的组成、性质吗？,1.无色无味液体 2.在101 Kpa时，凝固点0，沸点是100 3.4时密度最大，为1 g/cm3,水是我们最熟悉、地球上分布最广的物质之一，它既普通又宝贵。那么，水究竟是由什么组成的?这节课我们就来探究水的组成。一、氢气的性质（教师演示实验）问题氢气等可燃性气体点。

8、课题2 水的净化,化学,九年级上册 人教,第四单元 自然界的水,吸附、过滤、蒸馏等净化水的方法；硬水与软水的概念和区分。,教学难点,教学重点,过滤操作技能。,一、课程导入,说说你所知道的天然水。天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？,自来水厂净水的过程图：,教学过程,一、除去水中不溶性杂质的方法1.静置沉淀【讲解】大家想想，看看自己有没有这样一种经历，当你想喝水时，恰好水壶里面没有多少水了，但是你还是义无反顾的往水杯里倒水，结果把水渣也倒进了水杯里，你却还是想喝这杯水，那该怎么办？,【答】等待一会。

9、课题1 物质的变化和性质,化学,九年级上册 人教,第一单元 走进化学世界,第1课时 物理变化和化学变化,理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。,物理化学变化的特征是有新物质的生成。,教学重点,教学难点,我们生活的世界是物质的，人们呼吸的空气、喝的水，厨房里的柴米油盐，盖房的木料、水泥、织布的棉花、制造汽车的钢铁、农田施用的化肥等都是物质。世界上千千万万种不同的物质，它们的颜色、状态、气味都一样吗？变化情况又是怎样的？有关物质的这些问题正是这节化学课要研究的。,观察下列图片（水的沸腾），思考自然界中物。

10、课题1 物质的变化和性质,化学,九年级上册 人教,第一单元 走进化学世界,第2课时 物理性质和化学性质,【过渡】我们研究物质，常常根据物质的特征来判断各种物质，而物质所具有的特征叫做物质的性质。【举例】请说出酒精的性质,【板书】化学性质和物理性质【讲解】物质的性质可分两类。在上面做过的实验中，纸片和蜡烛在燃烧的过程中有水和二氧化碳生成，硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳生成。这种物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。而物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。

11、课题3 制取氧气,化学,九年级上册 人教,第二单元 我们周围的空气,氧气制法的探究、催化剂的概念、分解反应,催化剂的概念,教学重点,教学难点,体验游戏：请同学们屏住呼吸，能屏多久？ 全体同学参与并谈感受,激趣导入,课件展示：氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。观后谈感受,氧气用于医疗急救,氧气用于金属切割,提问：氧气如何获取呢？（答案）有工业制法和实验室制法。 思考 导入新课让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。,提问：实验室是如何制取氧气的呢？（思考回答 明确学习导向）。（引导）利用实验台上的仪器探究这。

12、课题2 氧气,化学,九年级上册 人教,第二单元 我们周围的空气,氧气的化学性质。,物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解；实验现象不同的原因。,教学重点,教学难点,1.复习旧识：空气的组成是什么？物质的物理性质包括哪些方面？2.情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片和氧气应用的图片,一、氧气的物理性质出示一瓶氧气，指出它的物理性质1.常温下是无色、无味的气体。2.标准状况下，密度为1.429 g/L，比空气（1.293 g/L）略大。3.不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30 mL氧气。4.在压强101 kPa时，氧气在-183时变为淡蓝。

13、课题1 分子和原子,化学,九年级上册 人教,第三单元 物质构成的奥秘,建立分子和原子概念,并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。,建立分子和原子概念,并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。,教学重点,教学难点,【问题情景】同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味?一杯水长久静置会不会减少?若加热这杯水呢?这些现象该如何解释呢?城市中马路为什么要隔成许多小泥块，块与块之间的间隔冬天和夏天为何不一样宽？【引入课题】以上五种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。,【实验】品红。

14、实验活动3 燃烧的条件,化学,九年级上册 人教,第七单元 燃料及其利用,在充满神奇变化的物质世界里，燃烧是我们经常接触到的一种化学变化。燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。它与我们的生活密切相关，如烧水、煮饭、取暖、火力发电、冶炼金属、发射火箭等都与燃烧有关，燃烧为人类带来光明，为我们提供生产、生活所必需的能量。但燃烧失控也会给人类带来灾难，火灾、森林大火、爆炸等事例不胜枚举，给人类造成严重损失甚至灾难。,1.问题情景,因此，人类必须了解物质为什么会燃烧？燃烧的条件是什么。

15、第七单元第七单元 燃料及其利用燃料及其利用 课题课题1 1 燃烧和灭火燃烧和灭火 做人之道：做人之道：快乐人生三句话：“太快乐人生三句话：“太 好了！”、“我能行！”、“你有困难吗好了！”、“我能行！”、“你有困难吗 ？我来帮助你！”？我来帮助你！” 燃烧是人类最早利用的化学反应之燃烧是人类最早利用的化学反应之 一，在化学大事记中，第一个就是“一，在化学大事记中，第一个就是“约约 五十万年前，北。

16、第第七七单元单元 燃料及其利用燃料及其利用 课题课题 1 燃烧和灭火燃烧和灭火 一、一、燃烧燃烧 1燃烧的定义燃烧的定义 燃烧是指_物与_发生的一种_的剧烈的_反应。 2燃烧的利用燃烧的利用 (1)燃烧是人类利用最早的化学反应之一，最早可追溯到_。 (2)燃烧可用于取暖、烹制食物、_。

17、燃烧和灭火(第一课时),燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。,古埃及人利用燃烧冶炼铜,烹调食物,燃烧是一种发光、发热的剧烈的 化学反应,一、提出问题,二、进行猜想,物质燃烧需要什么条件呢?,物质燃烧所需的条件:需要,探究物质燃烧的条件,点燃后呢？,用烧杯倒罩 住呢？,在空气中，已点燃 的蜡烛能维持燃烧吗？,火柴是可燃物小石块不是可燃物,燃烧需要达到一定的温度,需要空气或氧气,着火点,三、实验探究,室温下存放的 蜡烛会燃烧吗？,现象： 铜片上的白磷燃烧。 红磷不燃烧。 水下的白磷不燃烧。,实。

18、课题 1 燃烧和灭火第 1 课时 燃烧的条件及灭火的原理教学目标知识要点 课标要求1. 燃烧的条件（重点） 认识燃烧的条件，学会通过实验探究燃烧的条件；学会解释日常生活中的燃烧现象2.灭火的原理和方法（重点） 认识灭火的原理；掌握灭火的常用措施教学过程情景导入约五十万年前，北京人就已知用火。火是人类打开化学大门的第一把钥匙。有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代，神六升天人类每前进一步都与火有着密切的联系。当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林。

19、课题1 燃烧和灭火,化学,九年级上册 人教,第七单元 燃料及其利用,围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。,教学重点,教学难点,燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。,燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。,引入新课,燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？,指出氧。