人教版高中生物必修二4.2 基因对性状的控制优选课件

1、第2节 基因指导蛋白质的合成,生物,电影侏罗纪世界中的恐龙,电影侏罗纪世界中，生活着各种各样的恐龙，它们在原野中跳跃飞奔、互相争斗。复活的恐龙是科学家利用提取出的恐龙的DNA分子培育繁殖而来的。 讨论：利用已灭绝的生物的DNA分子，真的能够使灭绝的生物复活吗？,1.概述遗传信息的转录和翻译的过程。 2.运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。,遗传信息的转录,遗传信息的翻译,遗传信息的转录,1、RNA和DNA的区别,DNA,RNA,脱氧核苷酸,核糖核苷酸,脱氧核糖,核糖,A T C G,A U C G,双链结构,多为单链结构,细胞核,细胞质,比较RNA与DNA。

2、第2节 基因指导蛋白质的合成,生物,电影侏罗纪世界中的恐龙,电影侏罗纪世界中，生活着各种各样的恐龙，它们在原野中跳跃飞奔、互相争斗。复活的恐龙是科学家利用提取出的恐龙的DNA分子培育繁殖而来的。 讨论：利用已灭绝的生物的DNA分子，真的能够使灭绝的生物复活吗？,1.概述遗传信息的转录和翻译的过程。 2.运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。,遗传信息的转录,遗传信息的翻译,遗传信息的转录,1、RNA和DNA的区别,DNA,RNA,脱氧核苷酸,核糖核苷酸,脱氧核糖,核糖,A T C G,A U C G,双链结构,多为单链结构,细胞核,细胞质,比较RNA与DNA。

3、第3课时 基因对性状的控制及人类基因组计划,第四章 第三节 基因控制蛋白质的合成,学习导航 1.结合教材P82，归纳中心法则的内容，并了解基因对性状的控制方式。 2.阅读教材P83，了解人类基因组计划的有关内容。 重难点击 1.中心法则的内容。 2.基因控制生物性状的方式。,课堂导入生物体的这些性状都是由蛋白质体现的，前面我们已经学习了基因指导蛋白质的合成，那么基因和性状之间又存在怎样的关系呢？这一节我们一起来学习基因对性状的控制，首先我们看一下克里克提出的中心法则。 解决学生疑难点_,一、中心法则的提出及其发展,当堂检测,。

4、第4节 基因是有遗传效应的DNA片段,生物,如果全班同学排成一排，代表一条DNA单链的碱基排列情况，每个同学代表DNA链上的一个碱基，每人都可以从ATCG四种碱基中自由选择自己所代表的碱基，全班同学一起可以组合出多少种排列？,1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。 2.应用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。 3.说明基因和遗传信息的关系。,说明基因与DNA关系实例,DNA片段中的遗传物质,1、大肠杆菌的DNA与基因,大肠杆菌是原核生物，没有成形的细胞核，在拟核中有1个环状的DNA分子，长度约为4700000个碱基对，上面分布了大约4400个基因。

5、第 2 节 基因对性状的控制 对点训练知识点一 对中心法则的理解1克里克提出的中心法则的主要内容是( )A遗传信息的转录和翻译过程B遗传信息的转录、翻译及表达过程CDNA 复制及转录、翻译过程中的碱基互补配对原则D遗传信息通过 DNA 复制、转录及翻译的过程传递2下列关于中心法则的叙述中，不正确的是( )A它是指遗传信息在生物大分子间的传递过程B它首先由英国科学家克里克提出，揭示了遗传的本质C遗传信息的传递方向不可能从 RNA 传向 DNAD遗传信息最终要传向蛋白质，从而实现基因的表达3以下这些有关中心法则的说法中，不正确的是( )A在细。

6、第2节 基因对性状的控制,第4章 基因的表达,学习导航 1.结合“中心法则的提出及其发展”，归纳并理解中心法则。 2.阅读教材“基因、蛋白质与性状的关系”，概述基因控制生物体性状的两种方式，进一步理解基因、蛋白质与性状的关系。 重难点击 1.中心法则的内容。 2.基因控制生物体性状的两种方式。,课堂导入生物体的这些性状都是由蛋白质体现的，前面我们已经学习了基因指导蛋白质的合成，那么基因和性状之间又存在怎样的关系呢？这一节我们一起来学习基因对性状的控制，首先我们看一下克里克提出的中心法则。 解决学生疑难点 _,一、中心法。

7、第2节 基因对性状的控制,生物,同一种水毛茛，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不同的形态。 这两种叶形有什么区别？ 两种形态的叶，其细胞的基因组成一样吗？,1、了解中心法则的提出和发展历程，解释中心法则。 2、举例说明基因与性状的关系。,中心法则的提出及其发展,基因、蛋白质与性状的关系,中心法则的提出及其发展,时间: 1957年 科学家:克里克,图解:,1.中心法则的提出,RNA RNA,RNA复制酶,2.中心法则的发展,RNA DNA,逆转录酶,蛋白质 蛋白质,影响,中心法则实质蕴涵着_和_这两类生物大分子之间的相互联系和相互作用。,核酸。