人教版六年级上册语文第10课别饿坏了那匹马课件2

1、（教学反思参考 1）别饿坏了那匹马这篇课文是一篇自读课文。主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计较一己得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。对于略读课文，我认为学生阅读兴趣的激发尤为重要，因此，我让学生认真读课文，仔细找找在文中哪些地方描写了马，结果没找到那匹马，接着我让学生再读了课文，想想文中没写那匹马，为什么课文以“别饿坏了那匹马”为题呢？再读课文后，学生读出残疾青年编造了一个美丽的。

2、第 10 课别饿坏了那匹马复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“”）。瘦削（xio xu） 挣扎（zhn zhn）强制（qin qin） 瞥见（pi pi）立即（j j） 冲着（chn chn）三、填字解义。（ ）之大吉：_ 不（）分说：_刻骨（ ）心：_ 吱呀（）响：_一如（ ）往：_ 羞愧不（）：_四、活学活用（用上本课的四字词语）1我现在_，穷得买一口水的钱都没有。2这地方真美，令所有的游人都_。3窃读时那种_的心情，是无法言表的。4他是真伤心了，你看他_的样子。5他这会儿_的，样子挺吓人的。6经他一指点，。

3、,别饿坏了那匹马,课文主要讲了一件什么事？,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？,他如此用心良苦、苦心经营着。

4、10. 别饿坏了那匹马,课文主要讲了一件什么事？,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,残疾青年,宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。

5、,别饿坏了 那匹马,人教课标版小学语文六年级上册,词语积累,刻骨铭心：毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,朗读课文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,速读课。