人教版七上历史

1、第 11 课 西汉建立和“文景之治”1 教学分析【教学目标】知识与能力知道西汉建立的时间和建立者；掌握汉高祖及继任统治者实行休养生息政策对农业生产的好处；掌握“文景之治” ；透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系过程与方法 研读与本课相关史料，获取有效历史信息，做到论从史出情感态度与价值观 汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂【重点难点】教学重点：汉高祖及继任者的休养生息政策；“文景之治”教学难点：理解休养生息政策为后来汉武帝的大一统奠定了基础2 教学过程一、导入新课公元。

2、第 4 课 夏商周的更替1 教学分析【教学目标】知识与能力 了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索过程与方法 阅读材料研读和相关史事内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律【重点难点】教学重点：夏朝的建立与“家天下” ；西周的分封制教学难点：西周的分封制2 教学过程一、导入新课三字经(节选)夏有禹，商有汤。周武王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。

3、第一课 亚非大河文明 第3课时 古代印度,人教新目标版历史与社会 八年级上,你知道这是哪里吗？这是个怎样的地方？,印度,我国唐代著名僧人玄奘，在公元7世纪西游印度，并居住多年。他返回唐朝以后写成的大唐西域记中就记载了古印度的繁荣。,其实早在公元前3500年以前，印度次大陆北部的居民就已经创造了灿烂的文明。这些古印度居民生活在印度河与恒河流域。,1.读图并结合七年级所学知识，描述古代印度的地理位置，分析那里的自然条件（气候、河流）。,喜 马 拉 雅 山,地处南亚次大陆，濒临阿拉伯海和孟加拉湾,印度河、恒河 特点：河流定期泛。

4、两河流域,尼罗河流域,说一说亚非四大文明古国及其发源地,古代,古代,古代,第3课 古代印度,一、古代印度河流域文明,1、发源地,印度河,印度河流域,4,2、早期文明,哈拉巴、 摩亨佐达罗,5,摩亨佐达罗遗址,哈拉巴遗址,6,3、被入侵,雅利安人,孔雀王朝,4、鼎盛时期,华氏城,5、文明成就,（1）阿拉伯数字,（3）佛教,（2）种姓制度,二、森严的种姓制度,9,最卑贱的“不可接触者”贱民,二、森严的种姓制度,种姓制度等级示意图,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,从事农业、畜牧业和商业,掌管军事和行政权力,掌管祭祀,特点：,11,种姓制度激化了社会矛盾。

5、古代西亚国家教案课题 古代西亚国家 单元 第一单元 学科 历史与社会 年级 八年级上情感态度和价值观目标体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。用科学的、历史的、发展的眼光认识人类文明的发展进程。能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。学习目标知识目标 了解古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域并制订了汉谟拉比法典，知道汉谟拉比法典的历史意义，知道楔形文字、拼音文字等西亚文字及历史意义。重点 楔形文字、拼音文字。

6、古代埃及,尼罗河颂万岁，尼罗河！ 你来到这片大地， 平安地到来，给埃及以生命。 啊，隐秘之神，你已将黑夜引导到白昼， 我们庆祝你，求给我们指引。 你种植了拉神开垦的花园， 给一切行走者以生命； 你永不停息地浇灌着大地 沿着你自天国下降的旅程。 食品的珍爱者，赐予谷物的人， 普塔神啊，你把光带到每一个家里！,埃及的母亲河， 尼罗河的伟大之处？,农业灌溉 交通运输,公元前3500年前后，尼罗河两岸出现了小国，约公元前3100年，美尼斯统一了古埃及。,黄金面具,建立统一王国后的埃及,王室、 僧侣、 贵族等,自由民 （工匠和农民）,奴。

7、第3课 古代印度,教学目标,1.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。 2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。 3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。,教学重点：古埃及的代表性的文明成就。教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。,文明的起源,一、古代印度河流域文明,古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆，古代印度文明最早出现于印。

8、第1课 古代埃及,九年级历史上册（RJ） 教学课件,第一单元 古代亚非文明,新课导入,1.尼罗河与古埃及文明,课文讲解,从地图上看埃及位于什么位置？,（一）古代埃及国家建立,1.建立条件：尼罗河蜿蜒北流，每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。,2.建立到衰落： 约公元前3500年开始，河流两岸陆续出现几十个奴隶制国家。 约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立。,古王国时代；中王国时代；新王国时代； 公元前525年，波斯帝国吞并了古埃及； 亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及；3.古埃及的科学文化成就： 古埃及文字 。

9、古代印度,南亚次大陆,土壤肥沃 河水丰沛,农业发达,公元前2500年,公元前3000年，雅利安人还是一个部落联盟，其生产力 发展已进入铜器和青铜器时代，游牧部落畜牧业占重要地 位。他们畜养牛马、绵羊、山羊、猪等，其社会组织形态 尚处于父系氏族部落和军事民主制时期。为了寻找新的水源和牧场，雅利安人部落开始不断向外迁 徙，向西进入欧洲大部分地区，向东深入欧亚的腹地，向 南则伸入西亚和南亚，在人类历史上形成了规模巨大的世 界性游牧部落迁徙浪潮。,公元前1000年以前， 沿西路进入印度北部。,达罗毗荼人,雅利安人,哈拉帕文化,吠陀时。

10、第一单元 古代亚非文明,第1课 古 代 埃 及,胡夫金字塔之谜 塔高扩大10亿倍，恰好等于地球与太阳之间的距离； 塔高除塔的底边的两倍，约为3.14； 其底面正方形的纵平分线一直延长，就是地球的子午线，它正好把地球上的陆地和海洋一分为二； 金字塔高度的平方和每面的三角形面积正好相等,第一单元 古代亚非文明,第1课 古代埃及,胡夫金字塔,神秘的国度,Where?,一、尼罗河与古埃及文明,“the gift of the Nile.”,Egypt（埃及）,“尼罗河的赠礼”,从图片上可以看出，古埃及文明的遗存多集中在尼罗河两岸，这两者之间有何关系呢？,卫星照片：尼。

11、第一课 亚非大河文明 第1课时 古代埃及,人教新目标版历史与社会 八年级上,万岁，尼罗河！ 你来到这片大地， 平安地到来，给埃及以生命。 啊，隐秘之神，你已将黑夜引导到白昼， 我们庆祝你，求给我们指引。 ,尼罗河促进了古代埃及农耕文明的发展,古代埃及位于非洲的北部。在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河蜿蜒北流。,1.说说古埃及的地理特点,尼罗河平缓的水流使得北上的航行交得极为容易，而盛行的北风、西北风又使返航显得毫不费力。这样，埃及人就拥有了一条宝贵而又可拿的交通运输线，它促进了整个流域的统一。,公元前3500年前后，尼。

12、第3课 古代印度,九年级历史上册（RJ） 教学课件,第一单元 古代亚非文明,新课导入,古代印度是人类文明的发祥地之一。,1.自然条件：亚洲南部，印度河由北向南蜿蜒流过。夏季，喜马拉雅山积雪融化，季风也带来丰沛的降水。两岸水源充足，土地肥沃。,1古代印度河流域文明,课文讲解,2.两河流域发展历程,公元前23世纪前18世纪哈拉巴和摩亨佐.达罗等早期遗址。,公元前1500年，雅利安人部落侵入古代印度，征服当地居民作为奴隶，先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。,公元前324年公元前187年，孔雀王朝时期，印度基本统一。农业、工商业。

13、第3课古代印度,气候,河流,土壤,温暖湿润,定期泛滥,肥沃,印度河恒河流域是整个南亚地区经济、政治、文化的中心，也是古印度文明的发源地。,自然条件,摩亨佐达罗,哈拉帕,公元前23世纪-前18世纪，印度河流域出现了城市国家。其中，以哈拉帕和摩亨佐达罗最著名。,文明历程,摩亨佐达罗城中的大浴池遗址,摩亨佐达罗城市遗址,摩亨佐达罗的排水沟,摩亨佐达罗的深井,哈拉巴遗址,古代印度,哈拉巴,摩亨佐达罗,雅利安人是说印欧语的白种人。最初生活在黑海附近，以游牧为生。公元前1500年左右到公元前10世纪，雅利安人的逐步占有印度河、恒河流域，征。

14、西方文明之源教案课题 西方文明之源 单元 第一单元 学科 历史与社会 年级 八年级上情感态度和价值观目标认识到古希腊和古罗马文明的博大精深和深远影响，增强对于文明的认同感，激发学生对于文明的继承与发扬。能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。学习目标知识目标 了解古希腊和古罗马文明成就的突出表现。重点 古希腊和古罗马文明成就的突出表现。难点 古希腊和古罗马的重要文明成就对后世的影响 学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。教法。

15、第第 1 1 课课 中华大地的远古人类中华大地的远古人类 一、教学目标 知识与能力 1、知道我国早期远古人类的名称、生活年代、地点、体质特征，使用工具以及生活组 织情况。 2、充分利用课本中的历史地图和图片，培养看图识图能力。 3、通过想象北京人一天的生活，培养想象能力和写作能力。 过程与方法 1、通过师生、生生之间的交流探讨，学习与人合作、共同学习的方法。 2、在教师的指导下，学会查阅。

16、第 3 课 远古的传说1 教学分析【教学目标】知识与能力 了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说过程与方法 搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事，思考和认识传说与史实的区别情感态度与价值观认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神【重点难点】教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明教学难点：炎黄联盟；禅让制2 教学过程一、导入新课“我祖赫赫，开辟洪荒。功化神圣，世代仰。

17、第七单元测评(时间:60 分钟 满分:100 分)一、选择题(本大题共 15 个小题,每小题 4 分,共 60 分。在每小题给出的四个选项中,只有一项最符合题目要求)1.列宁曾说:“当时所处的战争条件下,这种政策基本上是正确的。”“ 在战争时期,特别是当国内战争切断了我们与产粮区的联系不实行余粮收集制,我们就不能维持下去。”列宁所说的“这种政策”是指( )A.“战时共产主义”政策 B.新经济政策C.农业集体化政策 D.重商主义政策解析 余粮收集制是“战时共产主义”政策的核心内容,因此,A 项是符合题目要求的正确答案。答案 A2.某博物馆收藏的一份传单。

18、古代埃及教案课题 古代埃及 单元 第一单元 学科 历史与社会 年级 八年级上情感态度和价值观目标了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响；了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。学习目标知识目标 了解古埃及的各项文明成就；简述尼罗河对埃及文明带来的影响。重点 古埃及文明成就。难点 尼罗河对古埃及文明带来的影响，认。

19、古代印度教案课题 古代印度 单元 第一单元 学科 历史与社会 年级 八年级上情感态度和价值观目标尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识人类文明的发展进程。能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。学习目标知识目标 了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。重点 了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。难点 体会种姓制度对印度文明的影响。学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识。

20、历史与社会七年级（上）第二单元水平测试试卷 一、选择题（本题有 20 小题，每小题 2 分，共 40 分。请选出各题中一个符合题意的正确选项，不选、多选、错选，均不给分）读图，回答 13 题。1下列关于世界海陆分布的叙述，正确的是( )A北半球海洋面积比陆地面积小 B从图上看，地球可称为“水的行星”C全球陆地主要集中在南半球 D南半球海陆面积大致相等2观察上图，大陆主体位于北半球的大洲有( )A亚洲 欧洲 北美洲 B亚洲 欧洲 北美洲 非洲C非洲 亚洲 北美洲 D亚洲 大洋洲 北美洲 3在图中跨经度最多的大洋是 ( )A太平洋 B大西洋 C北冰洋 D印。