人教版生物七年级上1.1生物的特征ppt课件3

1、调查周边环境中的生物,第一章 认识生物,10/16/2018,生物的基本特征：,生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都有遗传和变异的特性 除病毒以外，生物都是由细胞构成的 生物都能适应环境,也能影响环境,复 习,10/16/2018,第二节：调查周边环境中的生物,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油。

2、第二节 人的生殖 第一章 Please Enter Your Detailed Text Here, The Content Should Be Concise And Clear, Concise And Concise Do Not Need Too Much Text 人教版 生物（初中） （七年级 下） 主讲人：时间：2020.4.30 YOUR LOGO 第二节 人的生殖 学习目标 1、。

3、,第三节 生物圏是最大的生态系统,1. 说出不同生物圏的范围 2. 列举不同的生态系统 3. 阐明生物圈是最大的生态系统(重点、难点） 4. 确立保护生物圈意识,学习目标,生物圈的范围,生物圈的范围,生物圈的范围示意图,大气圈的底部,水圈的大部,岩石圈的表面,大气圈的空气由多种气体组成，如氮气，氧气，二氧化碳等,在大气圈中生活的生物主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物,大气圈,水圈,包括地球上全部海洋和江河泊,在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。,是地球表层的固体部分，它表面大多。

4、第二节 生物与环境的关系,鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会_,热带植物适于生长在温暖的地方，移栽到寒冷的地方后，如不采取保护措施，它们也会_,影响生物生存的因素,1.非生物因素光、温度、水、空气等,2.生物因素,生态因素： （环境中影响生物的生活和分布的因素）,同种生物之间：互助、竞争,不同种生物之间：捕食、竞争、寄生，互利共生,一、非生物因素对生物的影响,探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始。,让我们一起通过实验来探究吧。,鼠妇又称“潮虫”，属甲壳纲，潮虫科。它的身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色。当。

5、什么是生物圈？,2012/7/22,此处为页脚文本,1,地球上所有生物与其环境的总和成为生物圈,生物与环境的关系,环境的概念,2012/7/22,此处为页脚文本,3,1.野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？2.这些地区的环境有哪些适合大熊猫生活的特点？,2012/7/22,此处为页脚文本,4,四川西部 、北部，甘肃南部，西藏东部，以及陕西西南部,箭竹生长良好，构成为一个气温相对较为稳定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很丰富的优良食物基地。,1.鱼生活在什么环境中？2.这些环境中那些条件有利鱼类的生长？,2012/7/22,此处为页脚文本,5,充足的食物，阳光，温。

6、想 一 想,1、生物的共同特征是什么？,调查,2、科学探究的一种基本方法是( ), 常用的方法之一是( )。,生活需要营养，能进行呼吸，能排出体内 产生的废物，能对外界刺激作出反应，能 生长和繁殖，有遗传和变异的特性，除病 毒外都由细胞构成等,观察,第二章 了解生物圈,生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈,生物的生活环境指生物的生存空 间和存在于它周围的各种影响因素,一、环境中的生态因素,1、含义：环境中影响生物的生活和分布的因素,非生物因素光、温度、水、土壤、空气等生物因素影响某种生物生活的其他生物,2、种类：两。

7、第二节,植物细胞,2.常见的玻片标本,A.按材料的不同处理方法来划分,切片：切取,（如：叶的横切片）,涂片：涂抹,（如：人血涂片）,装片：撕下或挑取,（如：叶表皮装片）,B.按保存时间的不同来划分,临时玻片,永久玻片,练习1：构成生物体结构和功能的基本单位是: A、器官B、原子C、细胞D、分子,练习1：要用显微镜观察一滴血 液和一些番茄果肉，应分别把它 们制成什么玻片标本： A、涂片标本和装片标本 B、涂片标本和切片标本 C、装片标本和涂片标本 D、装片标本和切片标本,A,1.制作并观察植物细胞临时装片,1擦,2滴,3取,3展,4盖,5染,6吸,擦、滴。

8、第二章 被子植物的一生,第一节 种子的萌发,一.种子萌发的环境条件,种瓜点豆为什么在清明前后进行呢？,清明前后 种瓜点豆,阅读以下材料：,许多作物是在春天播种的， 春天的温度比较适宜。一般在雨后播种，或者播种前在 地里浇点水，使土壤潮湿，但又不能 过于潮湿，否则容易使种子霉烂。播种前往往要松土，使土壤有 充足的空气,种子萌发的环境条件,探究的一般过程,提出问题,在哪种环境条件下种子才能萌发呢？,作出假设,种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气,制定计划,设计实验：每组选择一个或多个条件进行设计实验，（设计对。

9、,第二单元 第一章 第四节 细胞的生活,人教版生物七年级上册,生物体是由数不清的细胞组成的.,细胞生活的每时每刻都进行着各种各样的生命活动.,想一想，食物中可能含有哪些物质？,梨： 汗水: 西瓜： 花生、肥猪肉榨油： 鸡蛋、牛奶：,糖类,水,蛋白质,脂肪,无机盐,细胞中含有的物质,。

10、第二节 植株的生长,四川仪陇实验学校黄成光,1,2,3,4,5,A,B,C,D,种子中哪一部分将来能发育成一个植物体？,逐渐消失,脱落,【想一想、议一议】（P96）有一位科学家统计了一株生长良好的黑麦的根，发现这株黑麦的根约有1400万条。如果一根根连接起来，全,长达600千米。这些根一共有150亿条根毛，根毛全长1万千米。精确计算表明：这株黑麦所有根的总面积是茎和叶总面积130倍。你能说出这种现象对黑麦的生活有什么意义吗？,黑麦的根数量多，总面积大，可以有效地固定植物体、吸收水分以及溶于水中的无机盐。,植物生长的过程很复杂，不同的植物也。

11、“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。”,想一想，议一议,科学探究的基本方法,观察法 调查法 实验法,人口普查,森林资源调查,怎样调查呢,调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分作为 。调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。,？,调查目。

12、第二章 了解生物圈,生物与环境的关系,地球上所有生物与环境的总和。,生物圈,知识目标 1. 概述生态因素的概念。 2. 解释主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的作用和影响。 3. 举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响，说明生态因素的综合作用。 4. 阐述共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语的含义。 能力目标 1. 通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，锻炼对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。 2. 分析生物与环境间关系的相关图表，用曲线图等形式表示生物之间的关系。 3. 正确。

13、生物的基本特征 第一章 第一节 Please Enter Your Detailed Text Here, The Content Should Be Concise And Clear, Concise And Concise Do Not Need Too Much Text 人教版 生物（初中） （七年级 上） 主讲人：时间：2020.4.30 请观察，下图所示的是不是生物？ 演奏乐曲的机器。

14、,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第一节 生物的特征,观察下面的图片（比较生物和非生物）,生物,生物,非生物,非生物,生物,观 察 法,观察是科学探究的一种基本方法。 要借助工具，如放大镜、显微镜、照相机等。,全面、细致和实事求是； 及时记录； 积极思考，多问为什么； 要有计划和明确的目的； 和别人进行交流。,你能说出这些生物的共同特征吗？,绿豆通过光合作用制造有机物,猎豹和它捕获的食物,生物的生活需要营养,植物的生命活动需要水分,植物的生命活动需要矿物质,植物光合作用形成有机物,动物生命活动需要营养物质,猎豹在分享。

15、中学生物学案设计年 级 七年级 科目 生物 课时 1 课时 主备课教师 课 题 生物的特征学习目标观察生物和非生物，比较它们的区别。 学 生 能 够 举 例 说 明 生 物 具 有 的 共 同 特 征 。 培 养 学 生 的观 察 能 力 、 发 散 思 维 能 力 、 分 析 问 题 的 能 力 和 表 达 能 力 。 增 强 热 爱 大 自 然 、 保 护 大 自 然 的 情 感 ， 更 加 热 爱 生活 ， 珍 爱 生 命 。学习重点 学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。学习难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。二次设计教师 。

16、第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征【教学目标】1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。4、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。【教学重点】1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。【教学难点】培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。【课前准备】有关生物与非生物的图片、教学课件【课时安排】一课时【教学方法】讨论法【教。

17、生物的特征,第一章 认识生物,探究生命的奥秘从观察开始,阅读课本第2页下面的 科学方法并思考：科学方法一般的观察有什么不同？,例题1、观察室科学探究常用的一种方法，下列关于观察的叙述不正确的是（） A、观察首先要制定计划 B、观察时要全面仔细，做好记录 C、观察的点是比较直接，所以一般不需要很长的时间 D、观察可以直接肉眼或者借助放大镜、显微镜等仪器,例题1、观察室科学探究常用的一种方法，下列关于观察的叙述不正确的是（） A、观察首先要制定计划 B、观察时要全面仔细，做好记录 C、观察的点是比较直接，所以一般不需要很长。

18、生 物 学,生物学：研究生命现象 和生命活动规律的科学。,学习要求,1 课本，练习册务必写上姓名，自备红笔，用于改正错误练习。 2 笔记直接记在课本上，随时抽查。 3 每单元有1-2次测验，及时巩固复习。 4 学习、生活中多思考、多实践、多提问。 5 博学理论，乐于实践，勇夺高分。,第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物,第一节 生物的特征,同学们说说，教室里，有哪些生物，哪些非生物？,生物：同学们和老师（人）、植物、蚊子（动物）、细菌,非生物：空气、黑板、桌椅等,生物有哪些特征呢？,生物的特征一：生物的生活需要营养,生物的特。

19、生物的基本特征,请同学们欣赏以下几副图片,告诉大家:你看到了什么?,这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？它们的区别是什么 ？,1到底什么是生物呢？2生物有哪些共同特征？3怎样判断一个物体是否具有生命？,我们来列举一下所知道的 生物，看看他（它）都需要 什么才能存活？,植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物,动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物。

20、欢迎新同学。,第一章 认识生物,袁隆平和杂交水稻,吃饭的问题,太空椒,生物学跟我们的生活息息相关,穿衣的问题,环境保护保护问题,污水处理厂,微生物处理污水,动物,微生物,大肠杆菌,狂犬病毒,会长大的水宝宝,怎样判断一个物体是否具有生命？,第一节 生物的特征,生物的共同特征,请同学们阅读4-6页 总结：生物具有哪些共同的特征？,生石花是生物吗？,岩洞里的钟乳石是生物吗？,请指出下图所示是生物还是非生物,一、生物的生活需要营养,生物的特征,问：1.动物怎样获得营养物质的？ 2.植物怎样获得营养物质的？,动物不能制造有机物，它们以植物或。