人教版食物链

1、食 物 链 1.什么是食物链？怎样表示它们之间的关系？ 自学指导：自学课本内容。
并记忆食物链特点。
三分钟后回答思考题。
看谁答得又快又好。
在一定的区域内各种生物之间由于 食物关系所形成的联系叫食物链。
活动1：分析农田中的生物 活动2：分析食谱中的生物P76 农田中的生物 . 肉食性动物: 次级消费者 生产者 植食性动物：初级消费者 肉食性动物：三级消费者 食肉动物：四级消费者 下列各条食物。

2、教科版五年级下册,教科版五年级下册,最新教材最新教材,新学期新开始6,食物链和食物网绿豆苗的叶子上有虫咬的痕迹聚焦推测绿豆苗圃中,可能有哪些生物,聚焦聚焦在自然环境中,绿豆苗与周围的生物会有什么联系呢,探索1,绿豆苗与周围的生物有什么关系呢。

3、6. 食物链与食物网 教科版 五年级下册生物不环境单元 绿豆苗叶子上的小洞是怎么来的 在田野中，蚜虫又会被谁吃掉 食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。
探索：1.用箭头表示生物间的能量流动 通过通过能量流动的方向能量流动的方向，科。

4、第四单元第四单元食物与能量食物与能量4,食物链认识食物链认识食物链生物之间的食物关系像链条一样,把生物生物之间的食物关系像链条一样,把生物紧密地联系起来,生物之间吃与被吃的链紧密地联系起来,生物之间吃与被吃的链条关系就是食物链,食物链代表了。

5、 1 第一单元第一单元 生物与环境生物与环境 第第 6 课课 食物链和食物网食物链和食物网 一填空题。
一填空题。
1.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得 。
2.生物之间因为食物关系，构成很多的链条状的联系，像这样的食物关系， 叫作 。

6、 1 食物链与食物网教学设计食物链与食物网教学设计 教材简析 本课是教科版五下 生物与环境 单元的第 6 课， 要达成的学段目标是： 12.21说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量；12.22 说出常见植。

7、苏教版小学科学六年级下册第二单元苏教版小学科学六年级下册第二单元 生物和栖息地生物和栖息地 6.有趣的食物链 分析田野上草籽田鼠鹰之间的食物关系分析田野上草籽田鼠鹰之间的食物关系 草籽 田鼠 鹰 草籽被田鼠吃，田鼠被鹰吃，能量从草籽传递给田。

8、动物也可以吃多种物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
,1、持有同一范围内食物链的两小组合并。
2、出卡规则与第一关相同。
,影视天地,科学乐园第三站：,影视天地,科学乐园第三站：,如果我们试着拿去食物链 中的一环,想象大自然会出现什么 状况呢?,科学乐园第四站：想象空间,你能发现这张图片中的食物链吗? 如果这个食物链断了会出现什么结果?,?,附板书设计(贴图片)：,食物链与食物网,欢迎指导,再见！,。

9、别人制造的食物的生物叫消费者,通常食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
绿色植物是主要的生产者，但是光合细菌和化能细菌也是自养生物，因而也是食物链的起点之一。
,生产者,生产者,生产者,消费者,消费者,消费者,消费者,食物网：,生物间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网,同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
,如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一 种生物，也就是保护了许多种生物。
,“在地球上生物的种类繁多，在生物链上起着同样作用的生物也很多，因此如果地球上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不会有任何影响”，这样的说法对吗？并举例说明。
,食物链上的各种生物相互影响、相互制约，一环扣一环。
如果某一环节发生故障，链条就会失去整体性，生态系统就会发生紊乱。
生物不可能单一地取食某一种其他生物，所以一般一种生物可处在多条食物链中，众多生物之间的关系往往是网状的，所以我们形象地称之为食物网。
如果地球上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不会有任何影响的说法是不对的。
如在上图所示。

10、箭头表示 出来。
,泥巴,谁被谁吃,蔷薇,小草,蚜虫,瓢虫,小鸟,落叶,蚯蚓,蔷薇或小草,谁会分工,蔷薇,小草,蚜虫,瓢虫,小鸟,落叶,蚯蚓,生产者,消费者,想一想,毛毛虫,小鸟,是不是食物链？为什么？,1.用箭头表示吃与被吃的关系， 吃与被吃关系要合理 2.箭头指向吃着 3.食物链至少需要3种动植物 4.食物链从植物开始,兔子,青蛙,蛇,谁最棒,概念：,同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
,保护自然环境,珍惜每一种生物,课后习题,食物链的概念是什么？ 食物网的概念是什么？ 通过本课的学习，联系自己的生活，写出2条食物链。
,动脑筋,1.屎壳郎(学名蜣螂) 2.屎壳郎的幼虫(中药称僵蚕),屎壳郎出国记,阅读材料1,1.屎壳郎专门以牲畜的粪便为食。
别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里的生态难题。
,2.澳大利亚草原广阔,畜牧业很发达,光是牛的粪便每年就有几百万块。
,3.由于当地没有吃牛粪的屎壳郎，。

11、1.下列不能称之为生态系统的是（ ） A.一块农田 B.一块草地 C.生物圈 D.一条河中所有的鱼 2.下列生物中，属于分解者的是（ ） A.杨树 B.大象 C.蚂蚁 D.蘑菇 3.一个生态系统，无论大小都是由（ ） A.生物成分、非生物成分 B.植物、动物、细菌、真菌 C.生产者、消费者、分解者 D.阳光、空气、水 4.在一个生态系统中，不可缺少的生物成分是（ ） A.生产者、消费者、分解。

12、1,6食物链和食物网练习一,填空题1,一定区域内的生物之间存在着,关系,动植物生长所需要的物质和能量在食物链上的生物之间,传递着,2,生物之间因为食物关系,构成很多的,链条,状的联系,像这样的食物关系,叫作,3,生物之间的能量流动开始于,流。

13、22单元单元生物和栖息地生物和栖息地6,有趣的食物链图中的这些生物分别吃什么,它们之间存在着怎样的食物关系,鹰吃田鼠,田鼠吃草籽,草籽被田鼠吃,田鼠被鹰吃,它们形成了像链条一样的食物关系,草蛇鹰食物链食物链生物之间普遍存在着吃与被吃的关系。

14、第一单元生物与环境第6课时食物链和食物网课型资料探究课课时1学情分析通过本单元前几课的学习,学生已经认识到植物,动物的生存都需要一定的环境,在学生的认知中,这些环境主要为非生物环境,很少有学生能系统地认识到生物生存还需要生物环境,本课将促使。

15、教科版五年级下1,6食物链和食物网教学设计课题食物链和食物网单元1学科科学年级5教材分析本课是教科版五下生物与环境单元的第6课,要达成的学段目标是,12,2,1说出不同动物以植物或其他动物为食,动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量,12。

16、第一单元第一单元生物与环境生物与环境6,食物链和食物网田野里的绿豆苗越长越大了,在自然环境中,它们与周围的生物会有什么联系呢,一,聚焦植物是通过自身植物是通过自身光合作用光合作用获得生长所需要的获得生长所需要的物质物质,绿豆苗丛中有哪些生物。

17、1,6食物链和食物网一,填空题1,生物之间因食物关系而构成很多的,链条,状的联系,我们把这种食物关系叫做,2,我们把生物之间因食物关系而构成的网状联系叫做,3,动物消耗食物是为了获得,二,判断题,对的打,错的打,1,能量在食物链和食物网中逐。

18、1,6食物链和食物网,教材简析,在前面4节课中学习了动植物与水,空气,阳光等非生物之间的联系,本课研究的是生物与生物之间的关系,并对动植物间的食物关系进行重点研究,通过对食物链和食物网的学习,为后面的生态瓶活动以及对生态生态系统和生态平衡的。

19、1,6食物链和食物网课题食物链和食物网单元1学科科学年级5学习目标一,科学概念目标一定区域内的生物之间因为食物关系,构成很多,链条,状的联系,像这样的食物关系,叫作食物链,动植物所需的能量,养分,在食物链上的生物之间依次传递着,二,科学探究。

20、 1 第 13 周 第 1 课时 课课 题题 食物链 学学 习习 目目 标标 1.知道一些动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量；能说出常见植物与动物之间吃与被吃的链状关系。
2.运用观察查阅资料调查和案例分析等方。