三年级年级科学教科版上册压缩空气课件

1、第二单元第二单元 空气空气 一选择题20 分 1下列说法丌合理的是 。 A我们周围很多地方都有空气 B水中也有空气，所以鱼能生存 C冬天头蒙在被窝里睡觉会感觉空气很清新 2人每时每刻都需要呼吸，主要是吸入空气中的 。 A氮气 B氧气 C二氧。

2、12 呼吸与空气 第四单元 我们的呼吸 一、课程导入 体验呼吸 憋气一小会儿,我们有什么感觉? 测一测,一分钟呼吸多少次? 我们每时每刻都要呼吸。呼吸 意味着生命的存在，没有人可以在 停止呼吸的情况下存活很长时间。 一、课程导入 比较吸入的气体和呼出的气体 想一想：为什么蒙头大睡会感到气闷？ 我们吸入的气体和呼出的气体一样吗？ 做下面的实验试一试，验证你的猜想。 分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石。

3、第一单元 空气的研究第一课 空气占据空间吗一、教学目标1.科学知识知道空气要占据一定的空间。2.科学探究将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题-提出猜想-验证猜想-解决问题的思维过程。3.科学态度、STSE通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的科学探究欲，并愿意将自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。二、教学准备演示实验材料：烧杯，石块，水，分组实验材料：玻璃瓶，橡胶塞，漏斗，吸管，水槽，乒乓球，有盖但去底的矿。

4、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2. .1 1感受空气感受空气教学设计教学设计 课题 感受空气 单元 2 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学概念目标 1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。 2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。 3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。 科学探究目标： 1.学生借助生活中和空气。

5、教科版三年级科学上册 授课老师：XX 2.5 我们来做热气球 第二单元 空气 热气球可以带人们到高空欣赏美景热气球可以带人们到高空欣赏美景 新 课 引 入 思考：热气球是怎样升空和下降的呢思考：热气球是怎样升空和下降的呢 新 课 引 入 实。

6、第一单元 空气的研究第三课 空气怎样流动一、教学目标1.科学知识认识热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。2.科学探究能用自制的器材做简单的观察实验，并能解释观察到的现象。能借助合适的方法观察到空气的流动路径，类比推理，分析风是怎样形成的。3.科学态度、STSE通过制作纸风车、模拟风的形成实验培养学生动手动脑学科学的习惯。尊重证据。利用“走马灯”科技史，培养学生的民族自豪感。教学重难点重点：认识热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。难点：能用自制的器材做简单的观察实验，并能解释观察到。

7、 第 2 课 空气有质量吗一、教学目标（一）科学知识空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。了解重量与质量有关。（二）科学探究类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案，能用不同的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。（三）科学态度、STSE培养学生实事求是、认真细致、与人合作的良好学习习惯。体验技术给科学研究带来的便利。乐于运用多种材料、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。二、教学重难点空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。三、教学难点能用不同的实验方法证明空气有质量。四、教学准备湘科版小。

8、空气能占据空间吗教学设计教学基本信息执教者课例名称空气占据空间吗课型探究课教材版本教科版三年级上册第四单元第6课年级3教材背景分析本课选自教科版小学科学三年级上册第四单元水和空气第6课空气占据空间吗。水和空气单元共有7课。在本单元第1课中，引导学生借助感官识别水和其他物质，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。第2课至第3课具体介绍水的性质，对水和其他液体进行对比研究，多侧面认识水和其他液体的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升。第4课尝试在解决比较水的多少的问题中，理解标准工具的生产的必要性，认识。

9、,空气有质量吗,气球夹,支撑作用,哪边重，哪边轻？,怎样利用此时的工具探究空气有没有重量？,注意事项,1.气球轻拿轻放，不扯绳子和橡皮筋； 2.不向气球吹气，不做大动作，静静等它稳定；3.完成任务，马上记录；,空气有重量吗实验记录单,平衡时,记录提示,注意事项,1.气球轻拿轻放，不扯绳子和橡皮筋； 2.不向气球吹气，不做大动作，静静等它稳定；3.完成任务，马上记录；4.时间到，人坐好，等汇报。,放掉的空气到底有多重？,课后挑战,一个像课桌一样大的箱子里，差不多有两个苹果的重量，而弥漫在天空中的空气有多重呢？请课后查阅资料。,。

10、,空气和我们的生活,学习目标,【教学目标】 1.认识大气层 2.认识人、动物的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件 3.根据所学知识，掌握空气的特征以及对我们生活的作用 4.通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。 5.掌握对比、总结归纳等学习方法。,学习重、难点,【教学重点】 1.认识人、动植物的生命都离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。 2.根据所学知识，掌握空气的特征以及对我们生活的作用 【教学难点】 1.通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。 掌握对。

11、空气能占据空间吗,粉笔盒里还能再放进去粉笔吗？ 水杯里还能再倒进去水吗？,说说为什么,你认为， 空气会占据 空间吗？,水会漏下去吗？,将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水，水会漏下去吗？,猜一猜，做个小实验。,纸团会不会湿？,再来猜一猜 将一团纸巾紧塞在杯底， 再把杯子竖直向下倒扣在水中， 杯子底部的纸团会不会湿？,气球吹得大吗？,如果将气球放入瓶中， 并用气球嘴套住瓶口， 从瓶口向瓶里用力吹气球， 气球能吹大吗？,想一想,刚刚三个小实验的 结果你猜对了吗？ 你知道产生这些结果 的原因是什么吗？,趣。

12、1.感受空气【教材简析】感受空气是第二单元空气的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展。

13、教科版三年级科学上册 授课老师：XX 2.2 空气能占据空间吗 第二单元 空气 来做一个实验来做一个实验 把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中。预测一下，纸团会湿吗为什么 新 知 探 究 纸团不会湿。因为杯子里空间被空气占据着，空气。

14、教科版三年级科学上册 授课老师：XX 2.4 空气有质量吗 第二单元 空气 木头有质量，水有质量，空气有没有质量呢木头有质量，水有质量，空气有没有质量呢 新 知 探 究 怎样证明空气有质量呢 材料准备：简易天平充好气的皮球若干豆子 新 知 。

15、感受空气,说说这些活动利用了空气的什么特点。,吹口哨,吹气球、互相掂气球,空气,特征,作用,结合你的知识和经验，说一说空气的特征有哪些？空气有什么作用,很轻,没有颜色,摸不着,保温,维持呼吸,帮助燃烧,空气,空气是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无色、无味、透明，而且无固定形状和体积，密度很小。动物的呼吸需要空气中的氧气，植物的光合作用需要空气中的二氧化碳。,传递游戏,规则： 1.以班级的竖列为小组，用不同的容器盛装3种不同的物质，看看谁传递的速度最快。 。

16、教科版三年级科学上册 授课老师：XX 2 . 1 感 受 空 气 第二单元 空气 像空气这样的东西我们虽然看不见，但它却是无处不在的。 新 课 引 入 空气存在吗空气存在吗 用手挤袋中的气体，袋子会随着气体的流动而有鼓有瘪。 挤出袋子中的气。

17、 答案第 1 页，共 5 页 2.32.3 压缩空气压缩空气 一选择题一选择题 1 如下图所示， 用两个相同的注射器， 分别抽进同样多的水和空气， 然后堵住注射器管口， 将活塞向下压，观察实验现象，下面选项中说法正确的是 。 A水不能被压缩。

18、 答案第 1 页，共 6 页 2.32.3 压缩空气压缩空气 一选择题一选择题 1下列物品中，利用了气体能压缩性质的是 。 A风扇 B钢瓶装液化气 C风力发电 2下列现象中，运用了空气可以被压缩的性质的是 。 A启动的风扇吹来风 B打足气的。

19、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2. .3 3压缩空气压缩空气教学设计教学设计 课题 水到哪里去了 单元 2 学科 科学 年级 3 教材 简析 通过前面两节课的研究，学生已经可以广泛认同：空气和石块、水等一样，是一种物质。在 此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在 科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课。

20、教科版三年级科学上册 授课老师：XX 2 . 3 压 缩 空 气 第二单元 空气 挤压空气挤压空气 给皮球充气，在球胀起来后还能继续向球内充气。这是为什么 新 知 探 究 压注射器的活塞，会有什么现象 实验记录表 记录人： 动作 压活塞 松。