水的特征课件

1、第1节 种群的特征,第4章 种群和群落,目标导读 1.通过阅读教材P6063的内容，记忆、理解种群的数量特征。 2.围绕种群密度的变化，理解种群四个数量特征的内在联系。 3.结合教材P61的探究实验和P62的标志重捕法简介，掌握调查种群密度的方法。 重难点击 1.种群的基本特征及内在联系。 2.样方法和标志重捕法。,课堂导入 方式一 蜜蜂没有冬眠的习性，作为个体，也无法维持必要的体温。但是只要外界气温下降，蜂巢里的蜜蜂就会以蜂王为中心抱成“团”，不停歇地爬来爬去，形成一个由蜜蜂的血肉之躯构筑的球体。外层与里层的蜜蜂会循环往复地互换。

2、,真分数、假分数的意义和特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的意义和性质,课堂练习,4,1,情境导入,返回,分别涂色表示下面各分数，并说一说把什么作为单位“1”。,1,1 3,3 4,5 6,探究新知,返回,涂色表示分数,1 3,3 4,5 6,返回,分子小于分母,分数小于1,1 3,3 4,5 6,13,34,56, , ,5 6 1,分析、比较,返回,明确真分数意义,返回,2,把1个圆作为单位“1”。,4个 1 3,(1),返回,(2),返回,(2),返回,43,3=3,74,3 3,4 3,7 4,11 5,115,4 3 1,3 3 = 1,7 4 1,11 5 1,分子大于或等于分母,分数大于或等于1,返回,结论,返回,11 5,二又五分之一,带分。

3、2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征,第二章 2.2 用样本估计总体,学习目标 1.能合理地选取样本，并从中提取基本的数字特征. 2.了解众数、中位数、平均数的概念，会计算方差和标准差. 3.进一步体会用样本估计总体的思想，会用样本的数字特征估计总体的数字特征.,题型探究,问题导学,内容索引,当堂训练,问题导学,思考1,知识点一 众数、中位数、平均数,平均数、中位数、众数中，哪个量与样本的每一个数据有关，它有何缺点？,平均数与样本的每一个数据有关，它可以反映出更多的关于样本数据总体的信息，但它的缺点是平均数受数据中极端值。

4、讲解人：时间：2020.6.1 M E N T A L H E A L T H C O U N S E L I N G P P T .2.2用样本的数字特征估计总体的数字特征用样本的数字特征估计总体的数字特征 第2章 统计 人 教 版 高 中 数 学 必 修 3 1.对一个未知总体，我们常用样本的频率分布估计总体的分布，其中表示样本数据的频率分布 的基本方法有哪些？ 2.美国NBA在200620。

5、长方形、正方形的特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,课堂练习,1,长方形,正方形,认识边的名称,长,宽,边,例题2,动手折一折、量一量、比一比，你有什么发现？,长方形和正方形有什么特点？,把长方形对折，观察一下。,我对折后发现，长方形的对边相等。,你有什么发现？,量一量正方形各条边的长度，然后观察比较。,我用直尺量了，正方形的4条边都相等。,你有什么发现？,我对折后发现，长方形的对边相等。,用三角板的直角比一比正方形和长方形各个角的大小。,我用直尺量了，正方形的4条边都相等。,我对折后发现，长方形的对边相等。,我用。

6、第二单元 第二章 群落的稳态与调节,第一节 群落的基本特征与结构,情景导入,课堂互动探究 夯实基础 提升能力,热点考向示例 洞察考向 探规寻律,随堂达标检测 随堂反馈 全面提升,栏目索引,1,课堂互动探究 夯实基础 提升能力,答案,群落的基本结构,【基础梳理】,1.生物群落 在 内，生活在 的各个 相互联系、相互影响而形成的有规律的 。 2.群落的特征 (1)物种的多样性 群落中包含 、 、 ，群落的物种组成是区分 的首要特征。,生物种群,一定时间,一定区域,集合体,动物,植物,微生物,不同群落,答案,(2)物种的相对数量 测量指标： 或 。 意义：分析。

7、课题2 水的净化,第四单元 自然界的水,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,导入新课,鲁滨孙漂流记的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：“人可一日无餐，不可一日无水”。有没有想过鲁滨孙流落杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水?,1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别 2.了解水的净化常用的方法，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏等 3.初步学会过滤的原理及操作 4.学会常用的检验硬水与软水的方法，了解硬水软化的方法,学习目标,导入新课,讲授新课,1.纯水,是无色、无臭、清澈透。

8、第一节第一节 旅游景观的审美特征旅游景观的审美特征 大自然中的自然物或者自然现象在不同大自然中的自然物或者自然现象在不同 的条件下，呈现出的审美状态。的条件下，呈现出的审美状态。 包括：形象美、色彩美、动态美、朦胧包括：形象美、色彩美、动态美、朦胧美。美。 旅游景观最显著的特征 地貌是自然景观的构景基础，有雄、奇、险、 秀、幽之分。 名山大川等自然景观的总体形态和空间 形式的美。 自。

9、第四单元 第一章 第一节 细胞的增殖,第1课时 有丝分裂的过程与特征,目标 导航,1.通过探究细胞表面积与体积的关系，说出细胞不能无限长大的原因。 2.结合教材图示，概述有丝分裂的过程及变化特征，阐明动植物细胞有丝分裂的异同。,栏目索引,预习导学 挑战自我 点点落实,课堂讲义 重点难点 个个击破,对点练习 即时训练 体验成功,一、影响细胞分裂的因素(阅读P7576),1.影响细胞分裂的因素 其中细胞的 及细胞表面积和细胞体积的 是影响细胞分裂的因素之一。 2.模拟探究 实验原理：用内含酚酞试剂的琼脂块模拟 ，用NaOH溶液模拟 。,答案,大小,。

10、第二章 2.2 用样本估计总体,2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征,学习目标 1.能合理地选取样本，并从中提取基本的数字特征； 2.了解众数、中位数、平均数的概念，会计算方差和标准差； 3.进一步体会用样本估计总体的思想，会用样本的数字特征估计总体的数字特征.,题型探究,问题导学,内容索引,当堂训练,问题导学,思考1,知识点一 众数、中位数、平均数,平均数、中位数、众数中，哪个量与样本的每一个数据有关，它有何缺点？,平均数与样本的每一个数据有关，它可以反映出更多的关于样本数据总体的信息，但是平均数受数据中极端值的影响。

11、水和盐的故事,大象版科学一年级下册,小红军巧送盐,小红军会怎么办呢？,小红军把盐藏到哪里了？,做出猜想,制定计划,“把盐 化到水里” 研究计划 1、倒一杯水。 2、取一小勺盐，放进水里。 3、观察。,温馨提示,1、倒水、倒盐时要小心，不能撒到杯子外面。 2、非常仔细地观察盐的变化。 3、如果盐放多了，可以再加点水。,盐真的“化”到水里了！,。

12、,2和5的倍数的特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,因数与倍数,课堂练习,3,1,你会找一个数的倍数吗？怎么找？,你知道哪些数的倍数有特征吗？,2的倍数都是双数。,用这个数依次乘1,2,3就可以得到这个数的倍数。,情境导入,返回,在5的倍数上画“”，在2的倍数上画“”。,5的倍数有什么特征？2的倍数呢？,探究新知,返回,例 4,5的倍数，个位上是5或0。,2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。,什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数？,个位是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。,是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇（j）数。,返回,同步练。

13、,2、5的倍数的特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,因数与倍数,课堂练习,2,1,情境导入,返回,5,0,探究新知,返回,2,4,6,8,0,返回,个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数;,个位上是0或5的数,都是5的倍数。,2的倍数,5的倍数,返回,个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数;,2的倍数,是2的倍数的数叫作偶数。,不是2的倍数的数叫作奇数。,2a,2a1,返回,下面各数,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?哪些同时是2和5的倍数?,返回,同时是2和5的倍数的数的个位上只能是0。,返回,按要求填数。,1 2 3 35 78 90 96 14 27 61 5,奇数,偶数,2,1,3,35,78,90,9。

14、3的倍数的特征,1,学习目标, 1、经历探索3的倍数的特征的过程，知道3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数。重点、难点 2.在探索3的倍数的特征的过程中，进一步培养观察、比较、分析、归纳，以及数学表达的能力，感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣。,2,情景导入,小游戏：你说我猜,你说出一个整数，老师马上说出它是不是3的倍数,3,4,在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看各用了多少个珠。,5,一个数各数位上数的和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。,6,4+2=6,判断下列数是不是3的倍数。 42 134 78 268,6是3。

15、,第三章 第一节 生物群落的基本单位种群,第1课时 种群的特征,XUE XI MU BIAO YU HE XIN SU YANG,学习目标与核心素养,1.说出种群的概念和特征，分析其内在联系，树立普遍联系的观点。 2.学会用样方法、标志重捕法调查种群密度。 3.培养实验实施及对实验结果的分析与评价能力。,NEI RONG SUO YIN,内容索引,新知导学,一、种群与种群密度,1.种群的概念 (1)在一定时间内占据一定空间的 生物的所有个体。,答案,(2)概念三要素,一定的自然区域 同种生物 全部个体,2.种群的特征：包括 、 等。种群的数量特征主要有_ 、 、 和 等。,同种,空间特征,数。

16、第二单元 第一章 种群的稳态与调节,第一节 种群的特征,情景导入,课堂互动探究 夯实基础 提升能力,热点考向示例 洞察考向 探规寻律,随堂达标检测 随堂反馈 全面提升,栏目索引,1,课堂互动探究 夯实基础 提升能力,答案,种群和种群密度,【基础梳理】,1.种群概念 在一定时间内，生活在一个特定区域内的 的 成员。 2.种群密度定义 单位 或 内某种群个体数目的多少，是种群最基本的数量特征。 表达式：种群密度 。,同一物种,所有,面积,容积,生物个体数,面积（容积）,答案,(2)常用方法： ，动物常用方法是 ，植物常用方法是 。 (3)标志重捕法 应用。

17、,3的倍数的特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,因数与倍数,课堂练习,3,1,你是怎样探索2和5的倍数的特征的？,3的倍数有什么特征吗？,个位数要是3吗？不一定，3、6、9、12个位数都不是3。,圈数、观察、猜想、验证。,情境导入,返回,从个位上看不出3的倍数的特征，该怎么办？,在3的倍数上画“”。,探究新知,返回,例 5,在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看各用了多少个珠。,2+7=9,4+2=6,7+5=12,返回,再找几个比较大的3的倍数，并在计数器上表示出来。算一算，每个数所用珠的个数各是多少？你有什么发现？,各位上珠的个数的和都是3的。

18、1. 1水的特征 教学设计【教学分析】本课是一年级下学期第一单元第一课，这一课主要通过问题驱动，从5瓶失去标签的液体中找出水，以此激发学生好奇心和探究兴趣，探究、认识水的特征。初步认识研究计划，感受研究计划的作用，按一定顺序对水的颜色、气味、味道等进行细致观察。学生对观察的方法在上学期已经有了认识和体验，知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色、形状、气味、味道、声音、触摸感等进行观察。但对于研究计划的接触还是第一次。本单元将用一个单元的内容指引学生对研究计划进行初体验，帮助他们认识到研究计划对。

19、水的特征,1、知道水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。,2、通过眼鼻耳舌头对物体的颜色、形状、气味、味道、声音、触摸等进行观察。,目标,1,2,3,4,5,板蓝根,1 2 3 4 5,奶,醋,盐水,水,“水的特征”研究计划,1 禁止把鼻子凑到容器口闻气味！,2 在没有经过老师的允许下，禁止品尝实验用品！,扇闻法：,把手伸到容器口，轻轻的用手煽动瓶口上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，用鼻子远远的闻空气，这样就 可以分辨了。,“水的特征”研究计划,板蓝根,1 2 3 4 5,奶,醋,盐水,水,观察5个瓶子中物质的特征并记录下来,30%,水,奶,醋,。