四年级科学下册试题练习

1、1 四年级四年级科学科学上册期末上册期末复习资料复习资料 第一单元第一单元 声音声音 1-1 声音有（高低）、（强弱）之分。 1-1 有的声音听上去(悦耳)，有的听上去(刺耳)。 1-2 一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为(振动)。 1-2 声音是由(物体振动)产生的。 1-2 拨动钢尺、击鼓、敲击音义、吹竖笛都会使物体产生(振动)而发出声音。 1-2 我们的喉咙里有一个。

2、第二单元第二单元 电路电路 第 1 课时 电和我们的生活 【教学目标】【教学目标】 1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 2.讨论认知生活和学习中有关电的现象。 3.注意生活中的用电安全。 【教学重难点】【教学重难点】 电器用电的来源，用电的安全知识。 【教学准备】【教学准备】 教师准备：若干生活电器。 学生准备：家庭电器的课外认识。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景。

3、2 奇妙的植物奇妙的植物 【教学分析】 通过上节课的学习，学生对植物维持生命所需的条件有了更全面的了解，在此基础上让学 生对植物的外部形态与周围环境之间的关系进行研究。 在学生认识到植物需要充足的水分之后， 却发现仙人掌能够生存在干旱少雨的沙漠中，展开对“仙人掌的秘密”的研究。先观察仙人掌 叶和茎的特点，再把仙人掌的茎切开进行观察与对比，发现其秘密。从研究仙人掌的特点到观 察不同植物的叶片，调查不。

4、3.水钟水钟 【教学分析】 本课属于技术与工程领域，主要教学活动是技术类实践活动。在本课学生将在上节课对日 晷研究的基础上，了解比日晷适用条件更广的计时工具漏刻的相关知识，并最终依照原型 设计制作一个单级漏刻的模型。学生对水钟的熟悉度较低，已有知识经验较少，所以教学难度 也较大，需要教师做好丰富而形象的资料储备，以及给予学生充足的活动时间与空间的支持。 【教学目标】 （1）知道水钟是利用滴水的等时。

5、第三单元第三单元 太阳、地球和月球太阳、地球和月球 1影子的形成影子的形成 【教学分析】 学生对于影子并不陌生，以踩影子游戏引入新课，学生会想到必须到太阳光下，看看影子 在人的哪个位置，然后再开始进行追躲的游戏。在游戏后就会很自然地提出问题“影子是怎样 形成的” ，教师可引导学生作出假设：影子的形成可能需要光线、阻挡光的物体和接收影子的 平面。教师可以引导学生设计实验方案，并为学生提供手电筒、杯子。

6、4 节约用水节约用水 【教学分析】 节约用水是本单元的最后一课，是对水资源从了解到使用的一个提升，在认识到水资 源珍贵而短缺之后，树立节约用水的意识，并为之宣传。在能力目标上，本课设计了走进社区 进行节水宣传活动，是对表达交流的综合应用。社区宣传既需要口语表达交流，还可以应用文 字、图画等多种方式，教师在课堂进行方法要点指导，学生在实践中表现会更自信，能促进学 生相关能力的提升。 【教学目标】 1。

7、2.太阳下的影子太阳下的影子 【教学分析】 本课承接第 1 课中关于光源的高度对影子影响的研究， 进一步制作影子观察仪并研究一天 中在太阳光的照射下物体影子的变化规律。整个活动有一定的难度，在观察活动中教师要引导 学生在一天之内有计划地完成，要选择好早、中、晚的关键时间点，更要结合具体的上学、放 学和课间时间安排好观察和记录。教师可以补充多天的观察记录，以便于学生观察和使用，从 更多的事实中发现相。

8、3.地球的形状地球的形状 【教学分析】 学生从小就学会“地球”的名称了，从许多图片中都可以看到地球是一颗蓝色的星球。所 以本课对于地球形状的探究采取了重演人类对地球形状的认知历史的形式， 来帮助学生了解人 类历史上是怎样一步步发现地球形状的，他们分别是基于什么样的证据作出判断的：从远古人 的看法开始，从基于直观经验的天圆地方，到基于对远航的帆船观察判断地面是曲面，以及从 月食圆弧性的阴影判断地球。

9、4.改进小水钟改进小水钟 【教学分析】 本课属于技术与工程领域，主要活动包括：基于上节课对自制小水钟的使用经历，提出保 持漏壶中水位不变的新的改进目标。在此目标驱动下，收集关于三级漏刻的相关信息，建立模 型认知，最终在此基础上，自行设计与制作简单的三级漏刻模型。对于学生来讲，本课有两个 难点，一是找到保持水位不变的更方便的办法，二是解决漏壶出水孔大小的比例协调难题。 【教学目标】 （1）知道随着漏。

10、2.日晷日晷 【教学分析】 本课的主要活动是学生根据对赤道式日晷制作原型的了解，设计和制作简易赤道式日晷， 并使用这个工具进行实地观影计时，发现不足，经反思与评价提出改进建议。因此，为了保证 制作的高质量完成，本课前半部分的知识学习就显得很重要，学生了解了赤道式日晷的科学原 理基础、 结构和功能、 使用方法等相关信息的意义就在于此。 对于这些学习， 上一单元 太阳、 地球和月球中第 1 课影子的形。

11、5. 我们的游乐器材我们的游乐器材 【教材分析】 本课教材中首先提出任务，利用学过的力的知识，自制游乐器材。在设计制作部分给出了 两个参考的例子，分别是利用弹力的投球器和火箭发射器，通过相应的介绍让学生了解其中的 科学原理，给学生提供创新的脚手架。反思环节提出问题要求学生思考，如何弹射能达到预定 目标，需要学生在设计游乐器材的同时，还要考虑可能会影响游乐效果的因素。制作完成后， 在班级内举行展览和。

12、4. 沙包与运动沙包与运动 【教材分析】 教材先通过头脑风暴活动让学生尽可能地思考生活中有哪些力的作用， 让学生对于力会让 物体产生哪些变化有初步的认识和理解。然后通过观察活动“玩沙包” ，小组内玩沙包游戏， 通过沙包游戏中更精准地观察沙包的形状和状态，力使沙包发生了哪些变化，用沙包为例来讨 论、归纳，并得出结论：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。了解了力的作 用效果后， 回顾与反思。

13、第四单元第四单元 精确时间的步伐精确时间的步伐 1原子钟寻亲记原子钟寻亲记 【教学分析】 本课教学内容属于技术与工程领域，学习目标包括： 主要概念 17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用与改造。 17.1 知道一些著名工程师、发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程。 17.3-2 知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 主要概念 18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解。

14、2. 弓箭与弹力弓箭与弹力 【教材分析】 在上一节课学习了浮力后，对力有了大致的了解，本节课继续研究另一种生活中常见的力 弹力。本节课中教材首先通过小朋友射箭的情景，引入弹力以及弹力的初步概念，紧接着 提出问题： 弹力的大小与什么有关？学生首先根据生活经验进行猜想，然后在讨论中根据提供 的材料设计探究实验，通过实验研究弹力的大小，最后得出结论：物体形状的变化越大，产生 的弹力就越大。 【教学目标】。

15、3. 滑梯与摩擦力滑梯与摩擦力 【教材分析】 在了解了浮力和弹力， 学习使用测力计来测量力的大小后， 学生对力已经有了初步的概念， 本课即将研究另一种与生活息息相关的力摩擦力。 教材中通过学生常见的滑滑梯的场景引 入摩擦力的概念，紧接着提出摩擦力的大小和什么有关。引导学生作出假设后，从材料超市选 取自己需要的器材设计实验进行探究， 教师指导并渗透控制变量的方法。 学生进行探究实验后， 与大家交流自。

16、第五单元第五单元 开心游乐场开心游乐场 1.小船与浮力小船与浮力 【教学分析】【教学分析】 本课是本单元第一课，首先通过一段对话引入小船漂浮的情景，引出向上的“托力”就是 “浮力” ，为浮力下定义；接下来通过学生活动让学生探究生活中的物体的沉浮情况，引导他 们发现物体的沉浮情况不同可能是与浮力不同有关；第三部分为探究实验，学生提出问题、设 计实验方案，教师就测力计的使用给予相应指导，学生探究沉入水。

17、5.摆钟的秘密摆钟的秘密 【教学分析】 本课属于技术与工程领域，具体包括：了解摆钟发明的历史，探究摆钟的科学原理基础 摆的等时性，进一步探究影响摆的摆动快慢的因素，设计制作一个一分钟摆动 60 次的摆， 最后对本单元进行整体回顾与总结，发展对技术工程的认识。本课中有对科学概念的探究式教 学， 又有计时工具模型的设计与制作实践活动，是一节典型的科学探究与技术实践相结合的科 学课。这两个内容都是很重要。

18、4 动物的适应能力动物的适应能力 【教学分析】 本课是学生在了解了动、植物维持生命的基本条件，以及植物对环境的适应能力后，继续 探究动物对环境的感知与适应能力。 教材通过故事引领学生认识到动物有感知外界环境的本领； 接着引导学生通过“蚂蚁逃出包围圈”的实验，总结出动物不仅具有感知环境的能力，还有适 应环境的能力的结论； 然后再通过阅读其他动物具有感知能力和适应能力的事例来拓展认知面， 引导学生注意。

19、第一单元第一单元 生命世界生命世界 1我们的豆苗我们的豆苗 【教学分析】 本课通过对两个对比实验，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣，培养学生设计对比实验 的严谨态度， 重点培养学生长期观察和记录以认识事物的科学精神，对观察到的现象进行分析 比较，得出科学的结论，并在汇报交流的过程中培养他们热爱表达、善于倾听别人意见的科学 品质。 四年级的学生已经认识了各种各样的种子， 但要对其中的一种种子做一次长。

20、3 珍贵的淡水资源珍贵的淡水资源 【教学分析】 本课的教学重点，一是要让学生认识和体会到淡水资源的珍贵，二是让学生学习制作知识 小报，利用知识小报全面、系统、准确地表达探究结果并与他人进行交流。 【教学目标】 1.认识到在日常生产生活中，我们用得较多的是淡水。 2.认识到淡水资源在地球水资源中所占比例小，而可利用的淡水资源更少且分布不均匀。 3.体验建立地球上水资源比例模型的方法。 4.学会制作并。