苏教版五年级下数学第1课时因数和倍数课件

1、,第二单元 折线统计图,第 1 课时 单式折线统计图,估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？,导学单：,小组交流：,折线统计图更能清楚的看出身高的变化情况。,生,活,中,的,数,学,你 能 得 到 哪 些 信 息？,非典人数有所下降。,。

2、,第八单元 整理与复习,第 3 课时 统计天地,问题1：本学期我们学习了统计的哪些知识？,使学生进一步体会折线图的特点，作用，能根据整理的数据完成复试着相统计图，能对图中的信息进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。,请同学们自学课本p2129页思考下列问题。,1.我们认识的折线统计图有几种？,2.单式折线是统计图相比以前学习的统计方法 有什么优点？,3.你还记得怎样绘制折线统计图吗？,4有些情况下，我们需要对一些数据进行对比 分析，这是我们通常会用什么统计图？,5.相比单式折现统计图，复式折线统计图有什 么优点？,请同学。

3、,第八单元 整理与复习,第 2 课时 图形王国,问题1：本学期我们学习了图形的那些知,识？,1.通过复习，使学生进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。2.使学生在整理和复习的过程中，进一步加深对圆形的理解，加深对转化和数形结合思想的理解。,请同学们自学课本p85104页，思考下列问题。,1.本学期我们又认识了一个新的基本图形，是什么？,请同学们自学后分组讨论以上问题并选取一个人汇报。,1.我们学习了什么是圆及圆各部分的名称：圆心、半径、直径、还学习了半径是直径的一半，一个圆。

4、4.5 最小公倍数（1） 五年级下册数学（人教版） 授课人： LEAST COMMON MULTIPLE 学习目标 1.理解公倍数和最小公倍数的意义。（重点） 2.掌握求两个数的最小公倍数的方法，会求两个数的最小公倍数。 (难点) 复习导入 填一填。 2464，( )是( )和( )的倍数。 20 以内 5 的倍数有( )。 246 5、10、15、20 4 倍数的意义： 在整数除法中。

5、,第三单元 因数与倍数,第 7 课时 和与积的奇偶性,1+2+3+99和是奇数还 是偶数？,偶数,偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 奇数+偶数=奇数,举例：任意选3个、4个、5个或5个 以上不是0的自然数，写成两个连 加算式，先算出和，再判断和是奇数 还是偶数。,几个非0自然数连加，加数中， 奇数的个数是奇数，和是奇数； 奇数的个数是偶数，和是偶数。,偶数 + 偶数 =（偶数）,奇数 + 奇数 =（偶数）,奇数 + 偶数 =（奇数）,和是奇数或偶数，与两个加数是奇数还是偶数有关系。,圆中的数有什么特点？,它们都是偶数。,正方形中的数有什么特点？,它们都是。

6、,第四单元 分数的意义和性质,第 11 课时 通分,找出下面每组数的最小公倍数,4和5 9和8 2和6 8和10 9和6 3和12,20,72,6,40,18,12,小组交流单： 把这两个分数改写成分母相同的分数，首先要确定什么？ 在改写的过程中，什么发生了变化？什么没有发生变化？改写的依据是什么？,通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。,什么是通分？ 通分应用的是什么知识？ 通分一般用什么数作公分母？,把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。,通分应用的是分数的基本性质。,通分时一般用原来几个分母。

7、,第四单元 分数的意义和性质,第 9 课时 约分,自主学习单： 1.小军送给小力几分之几？你能想到几个分数？ 2.你想到的这几个分数相等吗？为什么？ 3.什么是约分？约分的方法是什么？ 4.什么是最简分数？,小组交流单：,1.小军送给小力几分之几？你想到的这几个分数相等吗？为什么？ 2.什么是约分？怎样约分？ 3.约分要注意些什么？,你能联系分数的基本性质，说明 、 和 相等吗？,像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。,约分时，可以写成这样的形式：,先分别除以12和6的公因数2，,3,6,再分别除以6和3的公因。

8、,第四单元 分数的意义和性质,第 14 课时 整理与练习（1）,口算,0.7+2.8= 3.60.3= 92+123= 0.610= 0.45= 35= 35+78+65= 25134= 10137=,0.7+2.8= 3.5 3.60.3=12 92+123=220.610=0.06 0.45=2 35=35+78+65=178 25134=1300 10137=3737,看见这两个分数你想起了什么？我们这个单元都学习了一些什么内容？,分数的意义,分数单位,真分数,分数的基本性质,约分,通分,小数化成分数,分数和小数的互化,分数大小比较,小组交流单,（1）举例说一说分数的意义？（2）分数与除法有什么关系？怎样求一个数是另一个数的几分之几？ （3）分数的基本性质与整数除法。

9、,第一单元 简易方程,第 1 课时 等式与方程, 1、初步理解“等式”，“不等式”和“方程”的意义,并进行辨析,会按要求用方程表示出数量关系。 2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中构建数学概念，感受方程的思想。 3、体会在知识探索过程中，与人合作的乐趣，激发兴趣。,天平不平衡,20,天平又平衡了,20 3050,30,50,平衡,用式子表示天平两边物体质量的大小。,用式子表示天平两边物体质量的大小。,X50 ,用式子表示天平两边物体质量的大小。,X50200,用式子表示天平两边物体质量的大小。,2x200,X50150 X50150 X50200 2x200,像x50150、2x20。

10、,第八单元 整理与复习,第 1 课时 数的世界,1.让学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解简单方程，能正确理解实际问题中数量间的相等关系，会列式解决一些简单的实际问题。,2.让学生进一步理解公倍数与最小公倍数，公因数与最大公因数的含义，能在1100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内两个自然数的公因数和最大公因数。,学习目标：,回忆归纳1：,1.下面哪些是方程，哪些不是？,（1）X+2.58 （2）3.4x=6.8 （3）5a （4）(n-2)180=540,思考：判断是不是方程的依据是什么？,2.解方程,37+x=58 3.6x2。

11、,第六单元 圆,第 1 课时 圆的认识,我们学习了哪些平面图形状？,(长方形),(正方形),(三角形),(平行四边形),(梯形),圆和以前学过的三角形、长方形等多 边形相比 ，有什么相同 ，有什么不同？,（这些平面图面是由线段首尾连接所围成的，有顶点。）,圆是由 所围成的平面图形，没有顶点。,曲线,怎样画圆？,1、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径3厘米）。,2、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上。,3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。,圆中心的这一点叫作圆心。,O,圆心,r,连接圆心和圆上任意一点的线段叫作半径,O,d。

12、,第四单元 分数的意义和性质,第 1 课时 分数的意义,导学单 （1）用分数表示每个图中的涂色部分。 （2）想一想：每个分数各表示什么？ （3）第四幅图与前面三幅图形有什么不同？ （4）什么是单位“1”？这几个图形分别把什么看作单位“1”？ （5）上面的分数分别把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？,1 4,5 8,3 5,1 3,一个物体,一种图形,一个计量单位,许多物体组成的一个整体,生活中你还能举出单位“1”的例子吗？,4,1,8,5,5,3,3,1,在小组里说一说：这些分数分别把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？,什么是分数？什么是分数单。

13、,第三单元 因数与倍数,第 3 课时 3的倍数的特征,（1）在百数表中，用圈出3的倍数。 （2）个位上是3、6、9的数都是3的倍数吗？ （3）在计数器上分别表示出12个3的倍数，看看各用了几颗珠子。每个数所用珠子的颗数有什么共同点？ （4）3的倍数有什么特征？,31 = 3 32 = 6 33 = 9 34 = 12 35 = 15 36 = 18 37 = 21 ,先把 3 的倍 数找出来。,1 + 2 = 3 1 + 5 = 6,3 的倍数的个位上的数是不是 3 的倍数呢?,3，6，9 是 3 的倍数，但 12，15，18 个位上的数就不是 3 的倍数。,12 个位上的数不是 3 的倍数， 但 1 + 2 = 3, 3 是3 的倍数。,一个。

14、,第三单元 因数与倍数,第 4 课时 质数和合数,1既不是质数也不是合数。,32=22222 21= 37 48=2324 50=552 75=553 28=227,如果一个数的因数是质数，这个因数就是它的质因数。,上面的算式中，哪个数是哪个数的质因数？,例8：把30用几个质数相乘的形式表示出来。,30=2 3 5,把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。,你知道吗？人们经常用短除法来分解质因数,方法是: （1）把要分解的数写在短除号里。 （2）用这个数的因数中的质数去除，一般从最小的质数开始。 （3）直到商是质数为止。 （4）把除数和商写成相乘的形式。,圈一圈。

15、,第三单元 因数与倍数,第 2 课时 2和5的倍数的特征,导学单（时间：5分钟）,（）2的倍数有什么特征? （）5的倍数又有什么特征? （）怎样区分奇偶数?,2的倍数特征:,个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数,个位上的数是0或5的数是5的倍数,2,5的倍数特征,个位上是0的自然数既是5的倍数,又是2的倍数。,个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数。,个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除。,填上几，这个数能被2整除？4 9 6 7 ,0、2、4、6、8,09,09,将下面的数分分类： 47、75、96、100、135、246、369、718、900 、1008、2111,能被2整除的数叫做偶数。

16、,第 1 课时 倍 数、因 数,第 一 单元 倍数与因数,学习目标,掌握求一个数的倍数和因数的方法。,掌握倍数和因数的意义。,能运用倍数和因数的知识解决简单的数学问题。,单元导入,0和1，2，3，4，5这些数都是自然数 。,在自然数中 ，数与数之间有许多非常有趣的联系，让我们在非零自然数1，2，3，4，5，中找一找。,情景导入,观察图，你能提出 什么数学问题？,探索新知,36人进行队列操练， 每排人数要一样多， 可以怎样排列？,上图的队列是排成( )排，每排( )人。 看图能列出哪些算式？,探索新知,36人进行队列操练， 每排人数要一样多， 可以怎。

17、,第三单元 因数与倍数,第 6 课时 公倍数和最小公倍数,1.124=3,12是( )和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是 12的因数。2.一个数的倍数是（ ）的，最小 的倍数是它（ ）。,4,3,3,4,无限,本身,1的倍数有：,2的倍数有：,3的倍数有：,4的倍数有：,6的倍数有：,10的倍数有：,复习题：,思考：怎样求一个数的倍数？,你能找出哪几个数有公有的倍数？,1 、2、3、4、5、,2 、4、6、8、10,3、6、9、12、15、,4、8、12、16、20,6、12、18、24、30、,10 、20、30、40、50,2的倍数有：2、4、6、8、10、12、14、 16、18、20、22、24、26、28、30,3的倍数有：3、。

18、,第三单元 因数与倍数,第 5 课时 公因数和最大公因数,教学目标,1.引导同学们在自主学习中理解公约数、最大公约数、互质数的概念，能运用所学概念判断两个数是不是互质数。 2.通过比较、分析、归纳、概括等思维活动，发现和掌握求互质的两个数和成倍数关系的两个数的最大公约数的方法，发展同学们的学习能力和创新意识。,用哪种纸片能将下面 的长方形正好铺满？,边长6cm,边长 8cm,36cm,24cm,246=4,366=6,用哪种纸片能将下面 的长方形正好铺满？,边长6cm,边长 8cm,36cm,24cm,248=3,368=44,还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也 能铺满这个。

19、,第三单元 因数与倍数,第 1 课时 因数和倍数,导学单（时间：5分钟）,（）什么是一个数的倍数或因数？ （）怎样求一个数的倍数呢？ （）怎样求一个数的因数呢？,把12张卡片摆成一个长方形，有多少种摆法？,34=12 43=12,26=12 62=12,112=12 121=12, =,2,6,12,2和6是12的因数。, =,2,6,12,12是2的倍数，,2和6是12的因数。,也是6的倍数。,12是3和4的倍数。,3和4是12的因数。,03=0 010=0 03=0 010=0,为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数（不包括0）。,36的因数有哪几个？,36 = 1 36,36 = 2 18,36 = 3 12,36的因数有。