藤野先生

1、113 致蒋经国先生信1知识与技能目标：了解书信的有关知识，体会文中蕴含的深情。2过程与方法目标：掌握说理与反驳相结合的方法。3情感态度与价值观目标：树立正确的世界观、人生观和价值观，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。目标2和3。指导法、朗读法、品读法、讨论法、探究法。多媒体、相关课件。一、情景导入 生成问题(播放七子之歌，说出歌曲抒发的情感)七子之歌抒发的是澳门人民渴望回归祖国的浓浓思念之情，“他们掳去的是我的肉体”这深情的歌声敲打在每一个中国人的心上，它是民族的悲情，是游子的呼唤。1982年7月24日，一直。

2、1第 5 课藤野先生拓展阅读 每个人在求学生涯中，都会遇到很多老师，但总有一位会留在心灵深处，成为一道挥之不去的风景。阅读下文，说说“我”为什么会对这位老师的印象如此深刻。漫漫人生路，谢谢遇见你我一直很想念一个老师。小学时，我并不明白启蒙这个词。后来知道，就是启蒙老师。她年纪很轻，二十岁出头，娇小玲珑，面容清秀，皮肤略黑，齐耳短发。怎么看，都给人一种清爽的感觉。现在回忆起来，她身上总有一种民国女知识分子的味道。她是喜欢笑的，微笑，眼睛像是蓄着秋水，但是略带一丝病容。我的语文是她教的。小学四年级，她要。

3、第二单元 第 5 课 藤野先生鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改为豫才。浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”这一笔名，既随母姓，又取“愚鲁而迅达”之意。鲁迅在发表第一篇白话小说狂人日记时，始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有小说集呐喊彷徨故事新编等，散文集朝花夕拾（原名“旧事重提”），散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集三闲集二心集而已集且介亭杂文等。他的作品已被译成英、日、俄、西、法、德等 50 多。

4、5 藤野先生知识与能力1理清文章思路，把握文章线索。2把握藤野先生的形象特点。3学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。过程与方法1归纳人物典型事例，概括人物思想品质。2品读语言，通过探究法、品读法、拓展法等体会本文的思想情感。情感态度与价值观1感受藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。2学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途、命运紧密结合在一起的强烈爱国主义精神。教学重点学习本文运用典型事例塑造人物的方法。教学难点明、暗两条线索的结合使用。2 课时第一课时一。

5、第 1 页藤野先生导学案一、自主学习1、知识链接（1）作者简介鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草 朝花夕拾 呐喊 彷徨 华盖集 坟等。本文选自散文集朝花夕拾 。（2）背景链接本文记叙的是作者 1902年赴日本留学时的生活片段，当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。1902 年 4月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，在自题小像 一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904 。

6、5 藤野先生第二课时 1.“这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是 ( ) A.日本青年无视社会公德, “我”十分气愤。B.日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣, 所以觉得特别“刺耳” 。C.日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败, 故而大吼大叫,因 此“我”十分厌恶。D.日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地伤害了“我”的民族自尊心 , 故而“我”觉得十分“刺耳” 。2.选出对作者写作此文时所处的社会环境分析不正确的一项（ ）A.作者遭受了北洋军阀政府的迫害。B.作者正受清。

7、5 藤野先生第一课时 1.下列加点字中注音有误的一项是( )A.的确(d) 解剖(p u) 不逊(xn) 邮差(chi)B.泄漏(xi) 瞥见(pi) 捕获(b) 教诲(hu)C.绯红(fi) 芋梗(n) 发髻(j) 系住(j)D.匿名(n) 霉菌(jn) 畸 形(q) 诘责(ji)2.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种 不安和_ _。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔_过了，不但增加了许多_的地方，连文法的错误，也都一一_。A.感激 涂改 脱漏 纠正B.激动 涂改 遗漏 纠正C.感激 添改 遗漏 订正D.感激 添改 脱漏 订正3.下列语句中运用了反语的修辞手法的一。

8、藤野先生 第一课时,1理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 2回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集朝花夕拾和时代背景材料。 3诵读课文，整体感知文意，理清文章的线索。 4.体会作者在文中表达的深沉的思想感情。,俗话说，一日为师，终身为父。鲁迅先生的从百草原到三味书屋回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外的老师藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让 鲁迅这。

9、5 藤野先生一、基础积累1.下列词语中加点字注音有误的一项是（ ）A驿站（ y） 诘责（ ji） 芦荟（ hu） 深恶痛疾（ w）B畸形（ j ） 发髻（ j） 陌生（ m） 抑扬顿挫（ y）C解剖（ pu ） 匿名（ n ） 订正（ dng ） 油光可鉴（ jin）D绯红（ fi） 教诲（ hu ） 瞥见（ pi） 好意难却（qu）参考答案：D解析：绯应读 fi。2.给加点的字选择正确的解释。（1）油光可鉴A镜子 B当镜子照 C借鉴（2）深恶痛疾A疾病 B急速 C痛恨（3）出言不逊A谦逊 B避让 C差（4）抑扬顿挫A挫折 B挤压 C降低参考答案：（1）B （2）C （3）A （4）C3.下列对加点词语。

10、5 藤野先生一、基础积累1.下列词语中加点字注音有误的一项是（ ）A驿站（ y） 诘责（ ji） 芦荟（ hu） 深恶痛疾（ w）B畸形（ j ） 发髻（ j） 陌生（ m） 抑扬顿挫（ y）C解剖（ pu ） 匿名（ n ） 订正（ dng ） 油光可鉴（ jin）D绯红（ fi） 教诲（ hu ） 瞥见（ pi） 好意难却（qu）2.给加点的字选择正确的解释。（1）油光可鉴A镜子 B当镜子照 C借鉴（2）深恶痛疾A疾病 B急速 C痛恨（3）出言不逊A谦逊 B避让 C差（4）抑扬顿挫A挫折 B挤压 C降低3.下列对加点词语解释不正确的一项是（ ）A这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会。

11、5 藤野先生一、基础知识 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。fi( )红 芦hu( ) 不xn( ) n( )名信 诘责( ) 畸形( ) 深恶痛疾( ) 发人深省( )参考答案：1.绯 荟 逊 匿 ji j w xng 2.解释下列词语 , 并加点的字另做解释 。(1) 深恶痛疾： (2) 油光可鉴： (3) 竭力： (4) 凄然： 参考答案：2.(1) 厌恶、痛恨到了极点。 疾 , 痛恨 。 (2) 光亮得可以当镜子照。 鉴 , 照 。 (3) 尽力 。 竭 , 用尽 。 (4) 形容悲伤难过的样子 。3.文学常识填空并回答问题。本文与我们在七年级上学期与七年级下学期所学的 _ _ 两文均选自鲁迅先生的散文集 _ 一书。从。

12、5 藤野先生一、基础知识 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。fi( )红 芦hu( ) 不xn( ) n( )名信 诘责( ) 畸形( ) 深恶痛疾( ) 发人深省( )2.解释下列词语 , 并加点的字另做解释 。(1) 深恶痛疾： (2) 油光可鉴： (3) 竭力： (4) 凄然： 3.文学常识填空并回答问题。本文与我们在七年级上学期与七年级下学期所学的 _ _ 两文均选自鲁迅先生的散文集 _ 一书。从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三文的写作先后 ? 请说出你的理由 。 4.根据课文内容回答问题。文中运用了许多反语，如“实在标致极了” “问问精通时事的人” “再继续写些为正。

13、人教部编版八年级上册语文练习卷班级 姓名 5.藤野先生阅读课文选段，回答问题。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的。

14、藤野先生1给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。发髻(j) 不 xn(逊) 匿名(n)诘责(ji ) fi(绯)红2请找出下列句子中的错别字并改正。(1)除下帽来，油光可签，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭 。 “签”应改为“鉴”(2)经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信 ，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杏无消息了。“杏”应改为“杳”(3)每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌 ，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气。

15、致陈先生的一封信：陈先生，您说呢陈先生：您好!您的遭遇，我在网上略有了解。我想说，如果是我，也会如您女儿一般对您进行举报。我这样做，不仅是因为您的所作所为违反了交规，更是因为当您开车载着家人时，那个接通的电话已经将您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上。下面请允许我和您谈一谈：生命关天，我们必须敬畏。敬畏自我的生命，此生无悔。 古诗十九首云：人生天地间，忽如远行客。每个人都只是这天地逆旅中的暂住之客，我们的生命脆弱而又短暂，无法重新来过。也正因如此，我们才更应该对自我的生命心怀敬畏，不。

16、鲁迅,藤野先生,教学目标 1、识记：理解 书本第5页“写一写、用一用”的字词。 2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点） 3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点） 4、运用：刻画人物抓住主要特征。,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。,这。

17、5 藤野先生 知识与技能1.理解、积累“读读写写”中的词语,做到会读、会写并理解其含义。2.收集鲁迅生平和创作的资料,认识鲁迅的人生道路,为理解鲁迅作品打下基础。过程与方 法抓住文章两条线索,采用由主到次、由整体到局部的教学思路,首先弄清文章的主要形象藤野先生,然后再领会语言的感情色彩,体会作者强烈的爱国主义情感。 教学目标 情感态 度与价值观了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有民族偏见的高贵品质;学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。 教学重点 理解选择典型事例突出人物品质的写法。教学难点 领会语言的感情色彩,体会作者强烈 。

18、5 藤野先生1知识与技能目标：了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。学习选择典型事例突出人物品质的写法。2过程与方法目标：联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨，培养学生的探究精神。3情感态度与价值观目标：学习藤野先生高尚的品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。品析语言，学习刻画人物的方法。讲授法、讨论法、合作学习法。一、情景导入 生成问题同学们，七年级时我们学过鲁 迅的从百草园到三味书屋，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、。