天气知识

1、第第三三章章 天气与气候天气与气候 第一第一节节 多变的天气多变的天气 课时 2 【核心素养】 人地协调观、综合思维 【教材分析】 “多变的天气” 是新课程实验教材 地理 （人教版） 七年级上册第三章 天气与气候 的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活 关系十分密切。 教材通过大量与天气有关的读图、 课堂活动让学生学习对生活中有用的地理 和对学生终身发展有用的。

2、第第三三章章 天气与气候天气与气候 第一第一节节 多变的天气多变的天气 课时 1 【核心素养】 人地协调观、综合思维 【教材分析】 “多变的天气” 是新课程实验教材 地理 （人教版） 七年级上册第三章 天气与气候 的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活 关系十分密切。 教材通过大量与天气有关的读图、 课堂活动让学生学习对生活中有用的地理 和对学生终身发展有用的。

3、教科版四年级科学上册 授课老师：XX 1.7 总结我们的天气观察 第一单元 天气 新 课 导 入 降雨量 风向风速 总结天气观察 云量 气温 分析整理天气信息，能够帮助我们更好地认识天气的一些特征。这节课，让我们一起来分析一下我们在这一个月。

4、整理我们的天气日历整理我们的天气日历 展示我们的天气日历展示我们的天气日历 想一想想一想 我们已经在天气日历中记录了家乡一个月的天气信息，该从哪些方面去整理和总结天气日历呢 气温 风 云量 降雨量 整理整理天天 气气日历日历 整理天气日历整。

5、7.7.整理我们的天气日历整理我们的天气日历 教材简析教材简析 经过一段时间的天气观察和记录， 学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。 聚焦板块，通过展示天气日历。

6、第一节天气和气候教学设计第一节天气和气候教学设计 教材分析： 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其 对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家 门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的 学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气。

7、课时课时 4 4 常见的天气系统常见的天气系统 学习目标 1.了解锋面系统的特点及天气状况。2.运用简易天气图，分析低压(气旋)系统与 高压(反气旋)系统的特点及对天气的影响。 一、锋面系统 1锋面概念：冷气团与暖气团的交界面。 2天气状况：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。 3锋面的分类 类型 冷锋 暖锋 准静止锋 概念 冷气团主动向暖气团 移动而形成的锋 暖气团主动向冷气团 移动而形成的锋 冷。

8、中班安全活动：台风天气要注意中班安全活动：台风天气要注意 设计思路：设计思路： 天气，与每个人的生活戚戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，36 岁儿童学习与发展指南科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿。

9、教科版四年级科学上册 授课老师：XX 1.1 我们关心天气 第一单元 天气 今天我们来观察天气，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来一些卡片，如果你们认识就大声叫出它们的名字好吗 新 课 导。

10、14.天气和气候 青岛版小学科学 四年级上册配套课件 （六三制） 活动准备 教师准备教师准备： 课件、气温计、风向仪、雨量器等。 活动过程 利用仪器进行测量 看云识天气 根据月相识天气 根据谚语判断天气 目测风向、风力 收看、收听天气预报节目 我们可以通过哪些方法了解天气呢？我们可以通过哪些方法了解天气呢？ 活动过程 活动过程 百叶箱百叶箱 气气 温温 计计 活动过程 风风 向向 。

11、severe weather safety education severe weather safety education severe weather safety education 宣讲人：某某某 时间：20XX.XX 目 录 目。

12、教科版四年级科学上册 授课老师：XX 1 . 2 天 气 日 历 第一单元 天气 新 课 导 入 有什么办法，让自己2周后，还能记得今天的天气 今天天气怎么样今天天气怎么样，谁能具体说说谁能具体说说 学会记录天气 新 知 探 究 制作天气日。

13、19天气和气候 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道什么是气候，天气和气候有什么区别。 2知道天气和气候对人类活动的影响。 3. 认识不同的气候环境下造就了不同的生物，为人类生存提供了各种自然资源和能源。 科学探究： 1通过对不同地区降水、气温等天气要素数据分析，发现不同地区的气候特点。 2能借助可测量的气象信息，利用科学语言描述天气和气候。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，探究不同地区气候变化规律。 2能多渠道获取气象信息，与同学合作尝试推测未来天气变化。 科学、技术、社会与环境： 1了解天气和气候对人类活。

14、【知识清单】 天气和气候 一. 天气 1. 天气和气候的区别与联系 天气天气 气候气候 概念概念 一个地区一个地区短时间短时间里的阴晴、风雨冷热等大气状况里的阴晴、风雨冷热等大气状况 一个地区一个地区多年多年的天气平均状况的天气平均状况 区别区别 短时间短时间 时刻变化时刻变化 稳定稳定 联系联系 两者都是指大气的状况，气候是对长时间内天气状况的综合概括两者都是指大气的状况，气候是对长时间内。

15、1.1.我们关心天气我们关心天气 教材简析教材简析 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流今天天气怎。

16、雨季防洪防汛雨季防洪防汛 安 全 教 育 知 识 培 训 讲 座安 全 教 育 知 识 培 训 讲 座 F L O O DF L O O D C O N T R O LC O N T R O L I NI N R A I N YR A I N Y S E A S O NS E A S O N 汇报人：XX 目 录目 录 洪 汛 基 本 知 识 遇 险 自 救 措 施 防 汛 物 资 科 普 01。

17、【练习】 天气和气候天气和气候 一、选择题 1下列天气符号与人类活动描配正确的是 A室外跑操 B 树下躲避 C出海捕鱼 D春游踏青 【答案】D 【解析】读图可知：A 是大雨，不适合室外跑操；B 是雷阵雨，打雷不能躲在树下；C 是台风，狂风暴雨， 出海捕鱼危险；D 是晴天，适合春游踏青，故选 D。 2图中天气符号表示多云转阴的是 A B C D 【答案】A 【解析】 【分析】 根据在天气预报图。

18、汛 期 洪 灾 自 救 培 训 雨 季 防 洪 防 汛 汇报人：XX 目 录 洪 汛 基 本 知 识 遇 险 自 救 措 施 防 汛 物 资 科 普 01 02 03 洪 汛 基 本 知 识 BASIC KNOWLEDGE OF FLOOD 洪 汛 基 本 知 识 洪 汛 基 本 知 识 海岸洪水。主要成因是由大气扰动、天文潮、海底地震、海底火 山爆发等因素形成的暴潮所造成，大致可分为天。

19、安 全 知 识 教 育 讲 座 雨 季 防 洪 防 汛 汇报人：XX 洪 汛 基 本 知 识 目 录 遇 险 自 救 措 施 防 汛 物 资 科 普 01 02 03 洪 汛 基 本 知 识 B A S I C K N O W L E D G E O F F L O O D 洪 汛 基 本 知 识 洪 汛 基 本 知 识 海岸洪水。主要成因是由大气扰动、天文潮、海底地震、海底 火山爆发等。

20、安 全 知 识 教 育 讲 座 雨 季 防 洪 防 汛 汇报人：XX 目 录 洪 汛 基 本 知 识 遇 险 自 救 措 施 防 汛 物 资 科 普 01 02 03 洪 汛 基 本 知 识 BASIC KNOWLEDGE OF FLOOD 洪 汛 基 本 知 识 洪 汛 基 本 知 识 海岸洪水。主要成因是由大气扰动、天文潮、海底地震、海底 火山爆发等因素形成的暴潮所造成，大致可分为天。