条形统计图2教案

1、制作统计表和条形统计图制作统计表和条形统计图 返回 苏教版 数学 四年级 上册 制作统计表和条形统计图制作统计表和条形统计图 情景导入情景导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 统计表和条形统计图一统计表和条形统计图一 。

2、 复式条形统计图复式条形统计图 教学内容教学内容 义务教育教科书数学五年级下册 7176 页。 教学目标教学目标 1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。了解调查记录数据的方法。 2.。

3、,第 1 课时 简 单 的 统 计 表 和 条 形 统 计 图,第 四 单元 统 计 表 和 条 形 统 计 图 （一）,新知讲解,1,张丽华调查了本班同学最喜欢的电视节目，调查结果记录如下：,这是用什么方法表示这些数据的？,新知讲解,1,根据统计结果，完成统计表。,某班同学最喜欢的电视节目统计表,年 月,6,15,12,13,36,各类节目人数相加的总和,新知讲解,1,根据统计表，完成条形统计图。,某班同学最喜欢的电视节目统计表,年 月,6,15,12,13,36,新知讲解,1,根据统计表，完成条形统计图。,6,15,12,13,36,某班同学最喜欢的电视节目统计图,年 月,1格表示2人,新知。

4、复式条形统计图 返回 苏教版 数学 五年级 上册 复式条形统计图复式条形统计图 情境导情境导入入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 统计表和条形统计图二统计表和条形统计图二 课堂练习课堂练习 6 复式条形统计图 返回 情。

5、中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素,一、创设情境，学习新知,下面是一个小组调查的20012010年上海的出生人口数和死亡人口数。,这样看着，不太容易比较出生人口数和死亡人口数的情况啊！怎样比较方便呢？,有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧？,请在下图中绘制复式折线统计图。,要画两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。,还得用图例说明,应该怎样做呢？,复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？,单式折线统计图:可以清楚的看出各种。

6、选择折线统计图条形统计图描述数据 选择折线统计图条形选择折线统计图条形 统计图描述数据统计图描述数据 情境导入情境导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 课堂练习课堂练习 青岛版六年制 数学 五年级 上册 折线统计图折线。

7、6.2 条形统计图和折线统计图知识点 1 条形统计图绘制统计图的步骤：(1)明确要解决的问题(目标)(2)收集数据(3)整理数据，列出相应的统计表(4)绘制统计图条形统计图一般由两条互相垂直的数轴和若干长方形组成，两条数轴分别表示两个不同类别的标目，长方形的高表示其中一个标目的数据注意 画条形统计图时要标明横轴与纵轴的实际意义，并选取合适的单位长度1某皮革厂的四个车间共有工人 800 人，其中男工 448 人，女工 352 人，具体分布如下：一车间有 115 人，其中男工 80 人，女工 35 人；三车间有 217 人，其中男工 136 人，女工 81 人；。

8、平均数项目内容1.亮亮3天写了15个大字,他平均每天写几个大字?2.方弯池塘平均水深110厘米,小飞身高135厘米,不会游泳,如果他去那里学游泳,会不会有危险?3.用移多补少的方法求平均数。求平均每人收集多少个矿泉水瓶,就是指每人收集的数量一样多时,这个数量是多少,这样我们可以从多的数量中拿出一部分给少的数量,使它们变成相同的数,这种方法叫“()”法。4.平均数的应用。欢乐队单位:厘米王强谢明李雷王小飞刘思148142139141140欢乐队的平均身高:(148+142+139+141+140)=710=(厘米)开心队单位:厘米杨洋周小杰陶晓卢浩蔡志144146142145143开心队。

9、,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,18.3 数据的整理与表示,第十八章 数据的收集与整理,第1课时 条形统计图与扇形统计图,1.通过实例解释整理数据的必要性，了解整理数据的方法并能独立整理数据；（重点） 2.经历用统计图整理、描述数据的过程，体会统计图在实际生活中的应用.,导入新课,你能从这些数据中一眼看出喜欢哪项球类运动的同学最多吗？怎样让调查的数据能够更好的反映我们想要的信息呢？,问题引入,在一次”你喜欢的球类活动”调查中，我们得到了如下数据：,A A A B C C A D E A E B B A C C E,A C A C D A C C E C C C A A D E。

10、,一格代表多个单位的 条形统计图,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,条形统计图,课堂练习,7,九折,八五折,课前导入,小汽车有 12 辆，面 包车有 8 辆，大客车 比小汽车少 8 辆。,2,九折,八五折,课前导入,上节课学习的条形统计图有什么特点？,1.用一个格表示2个数据。,2.1个数据用半个格表示。,这节课学习一格代表多个单位的条形统计图。,3,九折,八五折,例 3,这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。,探究新知,如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了！怎么办呢？,你能把上面的结果 用“以1代。

11、8.1 复式条形统计图1常见的统计图有（ ），（ ），（ ）。2条形统计图可以表示（ ）的多少。3 下图是深圳某公司一车间中三个小组男、女工人数统计图。（1） 男工人数最多的是（ ）小组，最少的是（ ）小组; 女工人数最多的是（ ）小组，最少的是（ ）小组; 从图上可以看出（ ）小组的人数最多，（ ）小组的人数最少（2）通过计算，能知道第一小组是（ ）人，人数最少；第二小组是（ ）人，人数最多；第三小组是（ ）人。（3） 第一小组男工人数是女工人数的（ ）倍。（4）第二小组男工人数占第二小组人数的（ ）。参考答案：1.条形统计图 。

12、,条形统计图、优化,复习导入,知识梳理,课后作业,总复习,巩固练习,9,1,复习导入,2,知识梳理,条形统计图的特点,3,知识梳理,绘制条形统计图,根据数据的大小确定用1个格所表示的单位。,横向和纵向的制作方法相同。,绘制时，直条的宽度、间隔是相等的。,4,知识梳理,分析条形统计图,根据收集到的数据的多少来确定每格表示几个数据合适。,根据条形统计图提供的相关信息，可以初步进行简单的预测。,5,知识梳理,烙饼问题,沏茶问题,田忌赛马问题,优化,6,知识梳理,沏茶问题,合理安排时间,解决合理安排时间的问题需要明确以下内容：,完成一件工作需要。

13、,复式条形统计图,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,数据的表示和分析,课堂练习,8,1,单手投球远还是双手投球远？,情境导入,返回,说一说你的猜想。如何验证呢？,与球的类型有关吧？,我们收集一下数据吧！大家用同一种类型的球。,返回,下面是第一活动小组同学的投球情况。,怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？,探究新知,返回,0,9,10,11,12,13,距离/m,第一活动小组同学单手投球情况统计图,1号,2号,3号,4号,5号,6号,7号,投球者,0,9,第一活动小组同学双手投球情况统计图,1号,2号,3号,4号,5号,6号,7号,投球者,距离/m,我画双手投球统计图。

14、,认识条形统计图,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,条形统计图,课堂练习,7,课前导入,1.（ ）花最多，（ ）花最少。,2.红花比蓝花少（ ）盆。,蓝,粉,8,2,课前导入,3,这是北京市2012年8月的天气情况。,这个月的每种天气各有多少天？你能 把它们清楚的表示出来吗？,例 1,探究新知,4,晴,阴,多云,阵雨,雷阵雨,5,探究新知,晴：,画“正”字法整理数据,阴：,多云：,阵雨：,雷阵雨：,6,探究新知,晴：,画“”法整理数据,阴：,多云：,阵雨：,雷阵雨：,7,探究新知,9,6,9,5,2,用统计表表示,8,探究新知,用象形统计图表示数据,9,统计表能看出数据的多。

15、第 1 课时 条形统计图（1）,复习导入,晴,雷阵雨,阴,多云,阵雨,你认识这些图标吗？,新知探究,1,晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨,这个月的每种天气各有多少天？ 你能把它们清楚地表示出来吗？,新知探究,1,我用统计表表示。,9,6,9,5,2,新知探究,1,阵雨,晴,阴,多云,雷阵雨,我这样表示。,新知探究,1,还可以用条形图来表示。,新知探究,他们把数据都表示清楚了吗？,很清楚，我知道这个月9天晴，6天阴，9天多云，5天阵雨，2天雷阵雨。,1,新知探究,1,这两种方法，哪 种表示更清楚？,条形图更清楚，不用数就能知道具体的数据。,晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨,新知。

16、本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用 1 格表示 1 个单位和 1 个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势; 在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用 1 格表示多个单位,怎样确定 1 格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例 1 侧重于 1 格表示 1 个。

17、第 2 课时 条形统计图（2）,情景导入,同学们，你们都喜欢吃什么早餐呢？,新知探究,2,下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。,你能用条形图把统计结果表示出来吗？,新知探究,2,我是这样做的。,每格代表几人？,这幅条形图，每格代表1人。,新知探究,2,还可以这样做。,每格代表几人？,这幅条形图，每格代表2人。,新知探究,2,你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？,新知探究,2,我认为右边的图表示这里的数据比较合适，因为这些数据比较大，用每格代表2人更简洁。,新知探究,2,最喜欢（ ）的人数最多。 如果最喜欢。

18、第 7 单元 条形统计图第 3 课时 条形统计图（3）【教学内容】：教材第 98 页例 3。【教学目标】：进一步认识条形统计图，能完成 1 格代表 5 个单位的条形统计图的制作，并能根据统计图发现问题、提出问题和回答问题。【重点难点】：重、难点：理解 1 格代表 5 个单位，并能完成用 1 格代表 5 个单位的条形统计图的制作。【教学过程】：一、情境引入1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生家里有车的情况）2.这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多（课件播放 2 分钟） ，你们看，道路上。

19、第 7 单元 条形统计图第 1 课时 条形统计图（1）【教学内容】：教材第 94 页例 1。【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。2.使学生初步认识条形统计图（1 格表示 1 个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。3.培养学生观察、分析的能力。【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1 格代表1 个单位） 。难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。【教学过程】：一、创设情境出示例 1 主题图。这是北京市 2012 年 8。

20、第 7 单元 条形统计图第 2 课时 条形统计图（2）【教学内容】：教材第 96 页例 2。【教学目标】：经历用 1 格表示 2 个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。【重点难点】：重 、 难 点 ： 理 解 和 掌 握 用 1 格 代 表 2 个 单 位 ， 并 能 正 确 完 成 条 形 统 计 图 。【教学过程】：一、创设情境教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例 2 统计表） 。这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准。