外文翻译

1、20212021 年广东暨南大学年广东暨南大学翻译与写作翻译与写作考研真题考研真题 学科与专业名称：日语语言文学日语语言文学 考试科目代码与名称：802 802 翻译与写作翻译与写作 考生注意：所有答案必须写在答题纸卷上，写在本试题上一律不。

2、第第 1414 课课 沟通中外文明的“丝绸之路”沟通中外文明的“丝绸之路” 一、选择题 1. 汉代，中国的丝绸和漆器向西运输到达中亚、伊朗和罗马帝国，西域的核桃、葡萄等传 入中国，这反映了当时（ ） A. 中国商人到达过罗马帝国 B. 西方人普遍享用中国丝绸 C. 丝绸之路沟通东西方贸易 D. 陆路贸易取代了海路贸易 2. 图片与文字一样承载着历史， 小丽在进行研究性学习中搜集到以下一组图片， 她。

3、第第 1414 课课 沟通中外文明的“丝绸之路”沟通中外文明的“丝绸之路” 一、选择题 1. 下列古代历史人物中曾去过天竺(今印度)的有（ ） 张骞 玄奘 鉴真 郑和 A. B. C. D. 2. 2015 年 10 月 1 日上午，庆祝新疆维吾尔自治区成立 60 周年大会在新疆人民会堂隆 重举行。
历史上标志着新疆地区正式纳入中央政府管辖的是（ ） A. 秦朝的建立 B. 西汉。

4、第第 1414 课课 沟通中外文明的“丝绸之路”沟通中外文明的“丝绸之路” 一、选择题 1. 西域地区正式归属中央政权开始于 ( ) A. 西域各国使节回访长安 B. 张骞两次出使西域 C. 西汉政府设置西域都护 D. 东汉政府任命班超为西域都护 2. 为促进丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路建设，推动“一带一路”国家的交流合 作， 中国国际商会于 2017 年 9 月下旬举办 2017 。

5、而且必须强化语境意识，只有把要求翻译的句子放在原文中，联系前后内容，才能保证翻译得心应手，从而提高翻译的精准度。
自主检测，自我诊断1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
岳州华容县学，在县治南，旧地苦水。
成化己亥，湖广按察佥事李公文中，行部至县，知学久不治。
慨然曰：“吾事也，吾不以烦民。
”乃取赢于官，得白金数百两，命府知事吴正董其役，剔朽除秽，易为坚完，焕然大新。
于是县官、师儒合而言曰：“李公之功，吾徒曷敢忘。
惟刻石纪事，昭于后世，俾引而无穷者，吾徒事也。
”兵部郎中刘君时雍上京师，则以诸君意属予，请为记。
华容文献地，多奇才伟器，登巍科，名列卿者踵相属。
方圣天子谒贤图治，贤有司又振而承之，兴学明教，亦进德修业之基也。
他日有以名行功业，不为物夺，卓然在天下，使而乡之士不为虚名，今日之举不为美观，而吾之文不为虚言者，非国家建学养士之意哉，亦非吾李公及予之心哉！(节选自李东阳华容县学重修记，有删改)(1)惟刻石纪事，昭于后世，俾引而无穷者，吾徒事也。
译文：_。

6、而且必须强化语境意识，只有把要求翻译的句子放在原文中，联系前后内容，才能保证翻译得心应手，从而提高翻译的精准度。
自主检测，自我诊断1阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
嘉靖乙卯，侍御余姚周公，被简命来按吴中。
故事，御史巡行天下郡国，率一岁还报。
公满岁且去，而吏民伏阙上书愿留者数千人。
诏听复留。
国家贡赋，仰给东南，异时承平无事，不幸遇水旱，有司犹不肯议蠲贷；而自顷岁岛夷为寇，兵兴，赋调滋繁矣。
然盗瑜大海，轻行内地，数千里间，剽掠一空。
岁复大旱，民嗷嗷无经宿之储。
当时议者犹以国计为辞，而海上用兵，所急者财贿，闻蠲赋之语，往往相顾而笑。
公独慨然上奏，尽停苏、松注岁入数百万，以死伤垂尽之民，而措之衽席之上。
此皆卓然可称者。
(节选自归有光送周御史序，有删改)注苏、松：今苏州市区和吴江区。
(1)公满岁且去，而吏民伏阙上书愿留者数千人。
译文：(2)当时议者犹以国计为辞，而海上用兵，所急者财贿，闻蠲赋之语，往往相顾而笑。
译文：答案(1)您时间到了即将离去，可是几千个官吏和百姓跪在台阶上向天子上书希望您留任。
(得分点：“且”“伏阙”，“伏留。

7、要求考生有语境意识，而且必须强化语境意识，只有把要求翻译的句子放在原文中，联系前后内容，才能保证翻译得心应手，从而提高翻译的精准度。
,任务情境,内容索引,ZI ZHU JIAN CE ZI WO ZHEN DUAN,自主检测 自我诊断,SHEN DU DA JING ZHUN TU PO,审、读、答 精准突破,LEI TI ZAI LIAN JI SHI GONG GU,类题再练 即时巩固,贰,叁,壹,壹,ZI ZHU JIAN CE ZI WO ZHEN DUAN,自主检测 自我诊断,1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
嘉靖乙卯，侍御余姚周公，被简命来按吴中。
故事，御史巡行天下郡国，率一岁还报。
公满岁且去，而吏民伏阙上书愿留者数千人。
诏听复留。
国家贡赋，仰给东南，异时承平无事，不幸遇水旱，有司犹不肯议蠲贷；而自顷岁岛夷为寇，兵兴，赋调滋繁矣。
然盗瑜大海，轻行内地，数千里间，剽掠一空。
岁复大旱，民嗷嗷无经宿之储。
当时议者犹以国计为辞，而海上用兵，所急者财贿，闻蠲赋之语，往往相顾而笑。
公独慨然上奏，尽停苏、松注岁入数百万，以死伤垂尽之民，而措之衽席之上。
此皆卓然可称。

8、一个角度，如果从批改者的角度，对一些现场答案批改、评分，从别人的问题答案中吸取丢分的教训，从别人的满分答案中学习增分的智慧，这何尝不是一条有益的途径呢？总之，多一两个观照的角度，知己知彼，眼界自然会高，思路也会更清晰。
下面就安排这两种活动，让我们换位体验吧！我来命题1阅读下面的文段，请按照浙江卷翻译题的命题特点命制两句翻译题。
尊经阁记王守仁盖昔者圣人之扶人极注，忧后世而述六经也，犹之富家者之父祖，虑其产业库藏之积，其子孙者或至于遗忘散失，卒困穷而无以自全也，而记籍其家之所有以贻之，使之世守其产业库藏之积而享用焉，以免于困穷之患。
故六经者，吾心之记籍也；而六经之实，则具于吾心，犹之产业库藏之实积，种种色色，具存于其家；其记籍者，特名状数目而已。
而世之学者，不知求六经之实于吾心，而徒考索于影响之间，牵制于文义之末，硁硁然以为是六经矣；是犹富家之子孙，不务守视享用其产业库藏之实积，日遗忘散失，至于窭人丐夫，而犹嚣嚣然指其记籍，曰：“斯吾产业库藏之积也！”何以异于是？呜呼！六经之学，其不明于世，非一朝一夕之故矣。
尚功利，崇邪说，是谓乱经；习训诂，传记诵，没溺于。

9、一个角度，如果从批改者的角度，对一些现场答案批改、评分，从别人的问题答案中吸取丢分的教训，从别人的满分答案中学习增分的智慧，这何尝不是一条有益的途径呢？总之，多一两个观照的角度，知己知彼，眼界自然会高，思路也会更清晰。
下面就安排这两种活动，让我们换位体验吧！我来命题1.阅读下面的文段，请按照江苏卷翻译题的命题特点命制两句翻译题。
萧引字叔休。
方正有器局，望之俨然，虽造次之间，必由法度。
及(欧阳)纥举兵反，时京都士人岑之敬等并皆惶骇，唯引恬然，谓之敬等曰：“君子正身以明道，直己以行义，亦复何忧惧乎？”及章昭达平番禺，引始北还。
高宗召引问岭表事，引具陈始末，帝甚悦，即日拜金部侍郎。
引性抗直，不事权贵，左右近臣无所造请，高宗每欲迁用，辄为用事者所裁。
及吕梁覆师，戎储空匮，乃转引为库部侍郎，掌知营造弓弩槊箭等事。
引在职一年，而器械充牣。
(节选自陈书萧引列传，有删改)(1)_译文：_。

10、第第 1414 课课 沟通中外文明的“丝绸之路”沟通中外文明的“丝绸之路” 【学习目标】【学习目标】 1.了解张骞两次出使西域、丝绸之路、中央政府对西域实行管辖等基本史实。
2.通过对丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识， 培养全面的认识 和思考问题的能力。
3.通过张骞为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取 的意识。
【学习重点】【学习重点】 张骞。

11、第第 1414 课课 沟通中外文明的“丝绸之路”沟通中外文明的“丝绸之路” 【课程标准】 通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
【导学目标】 知识与能力：知识与能力：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思 考和认识历史现象之间的内在联系。
过程与方法：过程与方法：识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图 张骞出使西域路线图 丝绸之 路路线图 汉。

12、第第 1414 课课 沟通中外文明的“丝绸之路”沟通中外文明的“丝绸之路” 知识提纲：知识提纲： 一、张骞通西域 1、汉代人把今甘肃 、 以西，也就是现 在 和更远的广大地区称作西域。
2、西汉（汉武帝）时期两次出使西域的人是 。
意义：为丝绸之路的开辟奠定了基础。
二、丝绸之路 背景：张骞通西域后，东西方的经济文化交流日趋频繁。
3、丝绸之路的路线：长安（ ）（ ） （。

13、第第 1414 课课 沟通中外文明的“丝绸之路”沟通中外文明的“丝绸之路” 【课程标准】 通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
【学习目标】 知识与技能： 张骞两通西域的史实； 丝绸之路的开通、 路线及意义； 培养学生分析比较能力， 正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。
过程与方法：通过情境的创设和材料及图片的展示，使学生获得感性认识。
情感、态度与价值观：通过本课。

14、第第 1515 课课 汉通西域和丝绸之路汉通西域和丝绸之路 教学目标 知识与能力: 了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能 够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图” ，初步掌握识别历史地图的基本技 能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
过程与方法: 识读 “张骞通西域路线图” 和 “丝绸之路示意图” ； 收集从西域传来的食物和生活用品， 了解。

15、第第 1414 课课 沟通中外文明的沟通中外文明的“丝绸之路丝绸之路” 【教学目标】 1 1知识与能力 了解张骞两次出使西域、丝绸之路开通以后中外交流、西域都护的设置等基本史实；能 够正确识读张骞出使西域路线图和丝绸之路线路图 汉代海上丝绸之路 ，初步掌握 识别历史地图的基本技能；通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
2 2过程与方法 通过对张骞两次出使西域所面临的不同境遇的分。

16、够直译的词句，要尽量直译。
意译，就是按照原文的大意灵活变通地进行翻译。
意译不拘泥于原文的词句，根据现代汉语的表达习惯可以采用与原文差异较大的表达方法。
所谓“直译加意译”，就是适当采用意译的方法。
由于文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。
在这种情况下，自然不能被原文束缚住，不能机械地采用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。
意译多用于对一词或短语的翻译。
边练边悟1翻译下列句子，体会“直译与意译相结合”的翻译原则。
(1)但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
译文：_答案只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落山一样，气息微弱，生命垂危，随时都可能死亡。
解析“日薄西山”是比喻，需要译出比喻特点，意译；“朝不虑夕”要意译。
(2)衡下车，治威严。
视事三年，上书乞骸骨。
译文：_。

17、2)子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙犹恶子之声。
译文：答案(1)你将要到哪里去？(2)你能改变你的叫声，就可以了；(你如果)不能改变叫声，即使你向东迁移，人们仍然厌恶你的叫声。
【参考译文】猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你将要到哪里去？”猫头鹰说：“我将要向东迁移。
”斑鸠问：“什么原因？”猫头鹰说：“(因为)乡里人都厌恶我的叫声，所以我要向东迁徙。
”斑鸠说：“你能改变你的叫声，就可以了；(你如果)不能改变叫声，即使你向东迁移，人们仍然厌恶你的叫声。
”2.阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。
(10分)列子学射，中矣。
请于关尹子。
尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。
”关尹子曰：“未可。
”退而习之。
三年，又以报关尹子。
尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。
”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。
非独射也，为国与身皆如之。
故圣人不察存亡，而察其所以然。
”(1)。

18、这对提升作答能力大有禆益。
再换一个角度，如果从批改者的角度，对 一些现场答案批改、评分，从别人的问题答案中吸取丢分的教训，从别人的满分答案中学习 增分的智慧，这何尝不是一条有益的途径呢？ 总之，多一两个观照的角度，知己知彼，眼界自然会高，思路也会更清晰。
下面就安排这两 种活动，让我们换位体验吧！ 我来命题我来命题 1阅读下面的文段，请按照全国卷翻译题的命题特点命制两句翻译题。
俞通海，字碧泉，其先濠人也。
父廷玉徙巢。
元末，盗起汝、颍。
廷玉父子与赵普胜、 廖永安等结寨巢湖，有水军千艘，数为庐州左君弼所窘，遣通海间道归太祖。
太祖方驻师和 阳，谋渡江，无舟楫。
通海至，大喜曰：“天赞我也！”亲往抚其军。
通海为人沉毅。
治军严而有恩，士乐为用。
巢湖诸将皆长于水战，而通海为最。
从克宁 国，下水阳，因以师略太湖，降张士诚守将于马迹山，舣舟胥口。
吕珍兵暴至，诸将欲退。
通海曰：“不可，彼众我寡，退则情见，不如击之。
”乃身先疾斗，矢下如雨，中右目，不 能战，命帐下士被己甲督战。
敌以为通海也，不敢逼，徐解去。
由是一目遂眇。
(节选自明史 列传第二十一 ，有删改) (1)_。

19、容有 一定的联系。
这就要求考生有语境意识，而且必须强化语境意识，只有把要求翻译的句子放 在原文中，联系前后内容，才能保证翻译得心应手，从而提高翻译的精准度。
自主检测自主检测，自我诊断自我诊断 1阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。
张策，字少逸，敦煌人。
唐广明末，大盗犯阙，策遂返初服，奉父母逃难，君子多之。
王行瑜帅邠州，辟为观察支使，带水曹员外郎，赐绯。
及行瑜反，太原节度使李克用奉诏讨 伐，行瑜败死，邠州平。
策与婢肩舆其亲，南出邠境，属边寨积雪，为行者所哀。
太祖闻而 嘉之，奏为郑滑支使。
(节选自旧五代史 张策传 ，有删改) (1)大盗犯阙，策遂返初服，奉父母逃难，君子多之。
译文：_ (2)策与婢肩舆其亲，南出邠境，属边寨积雪，为行者所哀。
译文：_ 答案 (1)大盗入犯朝廷，张。