五年级分数计算

1、,第 3 课时 真分数、假分数（1）,第 二 单元 分 数,学习目标,能判别真分数与假分数。,懂得什么叫做真分数，什么叫做假分数, 以及它们与“”的关系。, 能把分子恰好是分母的倍数的假分数化成整数。,2,复习导入,.用分数表示下列各式的商，并说出各个分数的分数单位。 15,. 什么叫做分数？,这三个分数分子、分母有什么特点呢？ 还能找到这样的分数吗？,3,情景导入,例1,以1个圆为单位“1”,在下面的图中 涂上颜色来表示相应的分数。,4,探索新知,观察下面的图形，你发现了什么？,有的涂色部分 不足1个圆。,有的涂色部分刚好是1个圆，还有的,5,。

2、,第 4 课时 真分数、假分数（2）,第 二 单元 分 数,学习目标,学会边观察图示边比较边归纳，进行合理化归、分类等方法感受分数的大小。, 掌握分子相同的几个分数大小比较的方法，并能正确比较分数的大小。,学会口述算理及归纳概括所学知识。,2,情景导入,这两组分数有什么特点？ 你能比较出每组分数的大小吗？,分母相同的两个分数，分子大的分数大,分子相同的两个分数，怎么比较大小?,3,探索新知,可以画图比较,4,探索新知,5,课堂小结,分子相同的分数怎样比大小？,分子相同的两个分数，分母大的分数反而小,6,典题精讲,(1)比较下面每组中两个。

3、人教版五年级数学下册分数专项突破练习（附答案）一 、 填 一 填 。 (每 空 1 分 ， 共 27 分 )1. 56 16表 示 ( )个 ( )减 去 ( )个 ( )， 得 ( )个 ( )，也 就 是 ( )。2 比 23 m 短 12 m 是 ( )m ， 89 m 比 ( )m 多 12 m 。3 分 数 单 位 是 18的 所 有 最 简 真 分 数 的 和 是 ( )。4 715与 13的 和 是 ( )， 差 是 ( )。5 分 母 是 5 的 最 小 假 分 数 与 最 大 真 分 数 的 差 是 ( )。6 1 211里 面 有 ( )个 111， 再 加 上 ( )个 这 样 的 分 数 单 位 就 是 最 小的 质 数 。7 6 个 117加 上 ( )个 117就 是 1。8 计 算 38 45。

4、6.3 分数加减简便运算 五年级下册数学五年级下册数学（人教版人教版） 授课人： EASY SCORES AND SUBTRACT OPERATION + - 学习目标 1. 1.理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，掌握分数加掌握分数加、减法的简便计算减法的简便计算 方法方法。 （重点重点） 2. 2.能利用运算定律进行分数的简便计算能。

5、6 . 2 分 数 加 减 混 合 运 算 五年级下册数学五年级下册数学（人教版人教版） 授课人： SCORES AND SUBTRACT MIXED OPERATION + - 学习目标 1. 1.掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法，以及带有小括号的分数加减混以及带有小括号的分数加减混 合运算的运算顺序及算法合运算的运算顺序及算法。 （重。

6、,第四单元 分数的意义和性质,第 6 课时 假分数化成整数或带分数,1,2,4,3,12,=4,2,10,=5,15,15,=1,13,52,=4,9,54,=6,1,7,=7,还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的形式呢？,3,4,3,1,1,带分数是假分数的一种形式。,假分数怎样化成整数或带分数？,分子除以分母，如果分子是分母的倍数，可以化成整数；如果分子不是分母的倍数，可以化成带分数，除得商作为带分数的整数部分，余数作为分数部分的分子，分母不变。,3,12,=123=4,6,30,=306=5,5,8,=85,3,1,=1,3,8,=83,3,2,=2,2,=2,3,7,3,1,2,6,5,1,6,11,2,1,=5,5,3,=3,7,5,=2,。

7、,真分数、假分数与带分数的认识,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的意义和性质,课堂练习,2,情境导入,3 4 表示什么？ 9 4 呢？,探究新知,3 4 表示3个 1 4,探究新知,9 4 表示9个 1 4,涂一涂,分子小于分母：,分子等于分母：,分子大于分母：,真分数,假分数,，你有什么发现？,1,1,涂一涂,假分数中，分子是分母倍数的，它们又能变成什么数呢？,带。

8、真分数假分数带分数及其互化真分数假分数带分数及其互化 教学内容教学内容 义务教育教科书数学五年级下册 11 页。 教学目标教学目标 1.认识真分数和假分数的意义，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 2.通。

9、苏教版数学五年级下册第四单元,分数的意义和分数单位,导入新课,探究新知,课堂练习,课后总结,拓展提升,情境设置,情境设置,导入新课,1,用分数表示各图中的涂色部分，并说说每个分数的含义。,一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫作单位“1”。,探究新知,1 4,5 8,3 5,1 3,把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。表示其中一份的数，叫作分数单位。,探究新知,探究新知,第一关,用分数表示各图中的涂色部分，再说说每个分数的分数单位，以及各有几个这样的单位。,。

10、 1 第九讲第九讲 真分数，假分数与带分数的互化真分数，假分数与带分数的互化 课程目标 1 认识真分数和假分数以及带分数的特征， 初步理解真分数和假分数以及带分数 的意义，用它们表示生活中的数。 2.掌握把假分数化成整数和带分数的方法，并能。

11、真分数与假分数真分数与假分数 返回 北师大版 数学 五年级 上册 真分数与假分数真分数与假分数 课前导入课前导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 分数的意义分数的意义 课堂练习课堂练习 5 5 真分数与假分数真分数与假。

12、,第四单元 分数的意义和性质,第 3 课时 真分数与假分数,分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫做假分数。,分子比分母小的分数叫做真分数。,分子比分母小的分数叫做真分数。,真分数小于1。,分子比分母大或者分子和分母相等的 分数叫做假分数。,真分数大于1或等于1。,1、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？,真分数,假分数,分子等于分母,分子大于分母,分子小于分母,2、把上题中的分数用直线上的点表示出来,真分数,假分数,3. 用分数表示出各图的涂色部分。,4. 下面的说法对吗? 为什么?(1)昨天妈妈买了 1 个西瓜，我一口气吃了 个。(2)。

13、苏教版数学五年级下册第四单元,假分数化成整数或带分数,导入新课,探究新知,课堂练习,课后总结,拓展提升,情境设置,情境设置,、 、 、 、 、,导入新课,7,把下面的假分数化成整数。, （ ） （ ） （ ）,1,2,4,探究新知,探究新知,分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数。这样的假分数通常叫作带分数。例如， 可以看作是 （就是1）和 合成的数，写作1 ，1 读作一又三分之一。,探究新知,8,怎样把 化成带分数？,探究新知,探究新知,探究新知,第一关,课堂练习,第二关,课堂练习,把假分数化成整数。,4,5,1,4,6,7,第三关,课堂练习,。

14、4.3 真分数与假分数 五年级下册数学五年级下册数学（人教版人教版） 授课人： T R U E S C O R E A N D I M P R O P E R F R A C T I O N 学习目标 1. 1. 掌握真分数掌握真分数、假分数和带分数的意义及特征假分数和带分数的意义及特征，能正确辨别真分数和假分数能正确辨别真分数和假分数。 （重点重点） 2. 2. 理解真分数理。

15、,异分母分数加、减法的计算方法,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数加减法（二）,课堂练习,5,情境导入,为改善空气质量状况,某市实施了“蓝天工程”。下表是该市2012年9月的空气质量状况。,为改善空气质量状况,某市实施了“蓝天工程”。下表是该市2012年9月的空气质量状况。,质量等级为优的天数和良的天数占全月天数的几分之几？,质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之。

16、第第 1 讲讲：分数计算与比较大小分数计算与比较大小 内容概述：内容概述： 理解分数的概念，熟练掌握分数四则运算中的通分、约分等技巧，了解分数运算中的一些速算方法； 学会比较分数大小的各种方法，包括通分母、通分子、交叉相乘、倒数比较法、间接比较法等等。 典型问题：典型问题： 兴趣篇兴趣篇 1.计算： （1） 220200 373737 ； （2） 111 1 220200 。 2.计算： 8。

17、第 1 讲 分数计算与比较大小内容概述理解分数的概念，熟练掌握分数四则运算中的通分、约分等技巧，了解分数运算中的一些速算方法；学会比较分数大小的各种方法，包括通分母、通分子、交叉相乘、倒数比较法、间接比较法等等。兴趣篇1. 计算： 2011)2(;3702)1(2. 计算： 4)1523(813. 计算： 1235)41(4. 计算： .3576215475. 计算： 98986. 计算： 1563)2(;1430)(7. 计算： 9876554328. 将下列分数由小到大排列起来： 231,9,419. 比较下列分数的大小： 79203)(;4091)(与与10. 比较下列分数的大小： 8743210)(;19548)(与与拓展篇1. 计算： ).2。

18、第五讲 分数基本计算 一、分数的定义一、分数的定义 实际生活中，人们在进行测量和计算时往往不能得到整数的结果，为了 适应实际的需要，人们发明了分数来表示这些非整数的结果 一般来说，把一个整体分成若干等份，取其中的一份或几份所表示的数就 叫做分数分数注意，一个物体或一些物体都可以看做一个整体如图所示，如 果将一个圆平均分成四份，那么取其中的一份用分数表示就是 1 4 ，取另外 的三份用分数表示就是 3 4 ，如果将四份都取出，那用分数表示就是 4 4 ，也 就是单位“1”了 1 4 3 4 二、分数的分类及转化二、分数的分类及转化。