13截一个几何体截一个几何体1经历切截几何体的活动过程,体会几何体在切截过程中的变化,在面与体的转换中积累数学活动经验2丰富对空间图形的认识和感受,发展空间观念和形象思维能力一11生活中的立体图形生活中的立体图形1经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩2在具体情境中,认识圆柱、圆锥
五年级下北师大教学设计Tag内容描述:
1、北师大版五年级数学上册教材分析1、主要教学内容数与代数1、第一单元“小数除法” 。本单元包括小数除法,积商近似值,循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景,经历探索小数除法计算方法的过程,初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值,掌握求近似值的方法,培养估算意识。初步了解循环小数,运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。 课件|视频|试卷2、第三单元“倍数与因数”本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的,学习的主要内容有:认识自然数,倍数与找倍数,2、。
2、这部分内容是对本册知识点的整理和复习。通过本单元的教学,可以帮助学生进一步掌握本学期所学习的内容,并为进一步的学习和发展奠定基础。这部分教材分为“回顾与交流”“练习”两部分,每部分都按“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”分为三个板块。第一个板块是“数与代数”,主要引导学生整理和复习倍数与因数、分数的意义、小数除法及解决问题的相关知识。第二个板块是“图形与几何”,主要引导学生整理和复习轴对称图形、平移、平面图形的面积的计算、组合图形的面积的计算的相关知识。第三个板块是“统计与概率”,主要引导学生整理。
3、找质数。(教材第 3940 页)1.在用小正方形拼长方形的活动中, 经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。2.能正确判断一个数是质数还是合数。3.在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识, 感受数学文化的魅力。重点:理解质数和合数的意义 ,能正确判断一个数是质数还是合数。难点:培养孩子的观察能力,通过探索找出寻找质数的简单方法。多媒体课件、若干个小正方形。师:我们一起来玩一个拼图比赛小游戏 ,请同学们把自己的学具拿出来准备好 ,听好要求,老师说开始我们一起动手,看看谁是今天的冠军。(一)拼一拼、填一填。1.用 12 个小正方。
4、找因数。(教材第 3738 页)1.在用小正方形拼长方形的活动中, 体会找一个数的因数的方法,养成有条理地思考的习惯,提高思考能力,发展初步的推理能力,感受数学思考的合理性。2.在 1100 的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。重点:会找一个数的因数。难点:提高学生有序思考的能力。投影仪、12 个同样的小正方形纸板。师:同学们做过拼图游戏吗?喜欢吗?今天我们一起来做拼图游戏。请拿出准备好的正方形纸板,以小组为单位,我们来个比赛,听好老师的要求: 用你们准备的 12 个小正方形拼成长方形, 看谁拼出的长方形种类多。也可以使用自己喜欢的方。
5、本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括三部分: 第一部分是整理本书的知识框架。目的是巩固和加深对所学知识的理解,沟通各部分知识的内在联系。第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。第三部分是巩固练习。分为“数与代数”“ 图形与几何”“统计与概率”三个小板块。教材在编写时注意突出知识间的内在联系, 便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识 ,便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力。本年级的学生年龄特点和学习经验,以及初步养成的良好的学习。
6、第第 1 1 课课 中华大地的远古人类中华大地的远古人类 一、教学目标 知识与能力 1、知道我国早期远古人类的名称、生活年代、地点、体质特征,使用工具以及生活组 织情况。 2、充分利用课本中的历史地图和图片,培养看图识图能力。 3、通过想象北京人一天的生活,培养想象能力和写作能力。 过程与方法 1、通过师生、生生之间的交流探讨,学习与人合作、共同学习的方法。 2、在教师的指导下,学会查阅。
7、鸦片战争的烽烟 (一)教学目标 1、知识与能力 (1)了解林则徐广州禁烟的史实,讲述林则徐虎门销烟的故事,培养阅读理解能力和语言 表达能力。 (2)知道中英南京条约的主要内容,认识南京条约对中国社会的影响,进而认识 鸦片战争对中国近代社会的影响,培养在理解的基础上进行知识迁移的能力。 (3)了解魏源在海国图志中提出的主要思想及其作用。 2、过程与方法 (1)收集有关虎门销烟的信息,编写虎门销烟的故。
8、第第 2 课时课时 有理数乘法的运算律有理数乘法的运算律 1经历探索有理数乘法运算律的过程,理解有理数乘法运算律 2能熟练运用有理数乘法运算律简化运算 一、情境导入 中央电视台的“开心辞典”栏目,有一个“快算二十四”的趣味题,现在给出 113 之间四个自然数,将这四个数(只能用一次)进行加、减、乘、除运算,可加括号,使其结果 等于 24,如:对 1、2、3、4 可作运算“(123)424”或“123424”现有 四个有理数 3、4、6、10,你能运用上述规则写出两种不同的算式,使其结果等于 24 吗? 二、合作探究 探究点一:运用有理数的乘法运算律。
9、2.9 有理数的乘方有理数的乘方 1.在现实背景中,理解有理数乘方的意义,掌握有理数乘方的运算法则. 2.能熟练地进行乘方运算. 一、情境导入 贝贝同学说:“珠穆朗玛峰是世界的最高峰,它的海拔高度约是 8844m.如果有一张足 够大且厚度为 0.1mm 的纸,那么连续对折 30 次(理想状态下)的厚度能超过珠穆朗玛峰.” 皮皮疑惑地说“这不可能吧, 一张纸能折那么高吗?”通过下面的学习, 相信你一定能解开 皮皮的困惑! 二、合作探究 探究点一:有理数乘方的意义 把下列各式写成乘方的形式,并指出底数和指数各是什么. (1) (3.14)(3.14)。
10、27 有理数的乘法有理数的乘法 第第 1 课时课时 有理数的乘法法则有理数的乘法法则 1经历探索有理数乘法法则的过程,理解有理数的乘法法则 2能熟练进行有理数的乘法运算 3会利用有理数的乘法解决实际问题 一、情境导入 1小学我们学过了数的乘法的意义,比如说 23,62 3,一个数乘以整数是求 几个相同加数和的运算,一个数乘以分数就是求这个数的几分之几 2计算下列各题: (1)56; (2)31 6; (3) 3 2 1 3; (4)223 4; (5)20; (6)0 2 7. 引入负数之后呢,有理数的乘法应该怎么运算?这节课我们就来学习有理数的乘法 二、合作探究 探究点一。
11、2.8 有理数的除法有理数的除法 1.理解有理数的除法法则,会进行有理数的除法运算. 一、情境导入 1.计算: (1)2 50.2 ; (2)12(3) ; (3) (1.2)(2) ; (4) (12 5)0 . 2.由(3)4 ,再由除法是乘法的逆运算,可得(12) (3)4, ( 12) 4 . 同理, (3)(4) ,12 (4) ,12 (3) . 观察上面的算式及计算结果,你有什么发现?换一些算式再试一试. 二、合作探究 探究点一:有理数的除法 计算: (1) (36) (6) ; (2) (32 3) 5 1 2. 解析: (1)中的两数能整除,可以确定商的符号后直接相除; (2)中两数不能。
12、25 有理数的减法有理数的减法 1经历探索有理数减法法则的过程,理解有理数的减法法则 2能熟练进行有理数的减法的运算,并灵活应用有理数减法解决实际问题,培养运算 能力,增强应用数学的意识 3通过把减法运算转化为加法运算,向学生渗透转化思想 一、情境导入 下图是 2015 年 1 月 30 日北京天气预报网上的北京天气情况, 从下图我们可以得知北京 从周五到下周二的最高温度为 6,最低温度为8.那么它的温差怎么算?6(8)? 二、合作探究 探究点一:有理数的减法运算 计算: (1)(3)(7); (2)1 3 1 2; (3)0(10) 解析:每个小题均是两个数的差。
13、12 展开与折叠展开与折叠 1通过展开与折叠、模型制作等活动,进一步认识棱柱、圆锥和圆柱,发展空间观念, 积累数学活动经验 2了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型, 培养空间想象能力 一、情境导入 喜羊羊现有涂色方式完全相同的四个正方体,每个正方体的六个面上分别涂上红、黄、 蓝、白、黑、绿六种颜色喜羊羊把这四个正方体拼成如图所示的长方体,并让美羊羊判断 红、黄、白三种颜色的对面分别涂着哪一种颜色你能帮助美羊羊吗? 二、合作探究 探究点一:展开与折叠 【类型一】 几何体的表面展开。
14、第第 2 课时课时 有理数加法的运算律有理数加法的运算律 1经历探索有理数加法运算律的过程,理解有理数加法运算律 2能熟练运用有理数加法运算律简化运算 一、情境导入 学习了有理数的加法运算法则后, 爱探索的小明发现, (3)(6)与(6)(3)相等, 8(3)与(3)8 也相等,于是他想:是不是任意的两个加数,交换它们的位置后,和仍 然相等呢?同学们你们认为呢? 二、合作探究 探究点一:运用有理数的加法运算律简化运算 计算: (1)(27)13(43)46; (2)5.75(8)23 4 4; (3)33 8 (14 3 )3.125(26 3 ); (4)2.632 5 2 71.01 5 70.36. 解析:(1)将正。
15、23 绝对值绝对值 1借助数轴,理解相反数和绝对值的概念 2理解绝对值的意义,会求一个数的绝对值 3会利用绝对值比较两个负数的大小 一、情境导入 动物王国举行了一场乌龟和兔子的竞走比赛, 所走路线和方向如图所示, 在同一时间里, 兔子向西走了 20m,乌龟向东走了 1m,狐狸宣布乌龟获胜,理由是:规定向西为负,向东 为正, 根据正数大于负数可知120, 表明同一时间里乌龟走的路程大于兔子走的路程 你 认为狐狸的说法有道理吗?学完了本节内容,你会知道正确的答案 二、合作探究 探究点一:求一个数的相反数 2016 的相反数是( ) A2016 B。
16、22 数轴数轴 1明确数轴的三要素:原点、正方向和单位长度,会画数轴 2能用数轴表示有理数,初步感受数形结合的思想方法 3能利用数轴比较两个有理数的大小 一、情境导入 1欣欣感冒了,医生用体温计测量了她的体温,并说:“37.8 度” 提出问题:医生怎样通过体温计读出任意一个人的体温? 2我们再一起去看看中秋节祖国各地的自然风光和温度情况(电脑分别显示嘉峪关、长 白山、颐和园三个旅游景点的自然风光,温度分别为3、0、20) 嘉峪关3 长白山 0 颐和园 20 提出问题:那么要测量气温所需要的温度计的刻度应该如何安排? 3 请尝试画出你想。
17、24 有理数的加法有理数的加法 第第 1 课时课时 有理数的加法法则有理数的加法法则 1经历探索有理数加法法则的过程,理解有理数的加法法则 2能熟练进行有理数的加法运算 3进一步体会数形结合的数学思想 一、情境导入 动物园举行有奖知识竞赛,评分标准是:答对一题得1 分,答错一题得1 分,其中 三名成员的答题情况如下表所示: 成员 答对题数 答错题数 得分 点点鼠 6 2 大头猪 3 5 可乐马 0 6 那么谁的得分高呢?你能回答吗? 二、合作探究 探究点一:有理数的加法运算 计算: (1)(45)(55); (2)(38)(22); (3)(10.8)10.8; (4)0(2016) 解析。
18、21 有理数有理数 1借助生活中的实例理解负数、有理数的意义,体会负数引入的必要性和有理数应用 的广泛性 2会判断一个数是正数还是负数,能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量,体 会数学知识与现实世界的联系 3在负数概念的形成过程中,培养观察、归纳与概括的能力 一、情境导入 学校组织足球比赛,猛虎队和蛟龙队展开了一场激烈的对决,豆豆所在的猛虎队踢进 4 个球, 失 3 个球, 你能用数学的方式帮助豆豆表示他们队的进失球情况吗?学了有理数的有 关知识后,问题不难解决 二、合作探究 探究点一:用正、负数表示具有相反意义的。
19、11 生活中的立体图形生活中的立体图形 1经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩 2在具体情境中,认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球,并能用自己的语言 描述它们的某些特征 3通过丰富的实例,进一步认识点、线、面,初步感受点、线、面之间的关系 4在对图形进行观察、操作等活动中,积累处理图形的经验,发展空间观念 一、情境导入 我们生活在多姿多彩的图形世界中, 许多美丽的图形装点着我们的生活, 下面让我们一 起来欣赏 二、合作探究 探究点一:识别立体图形 【类型一】 识别立体图形 如图,在给出的实物。
20、13 截一个几何体截一个几何体 1经历切截几何体的活动过程,体会几何体在切截过程中的变化,在面与体的转换中 积累数学活动经验 2丰富对空间图形的认识和感受,发展空间观念和形象思维能力 一、情境导入 在生活中, 随时随地都可以看到或接触到被加工过的物体, 这种加工一般要对物体进行 切割,通过切割得到不同的截面,从而使得几何体在面与体之间转换为了探究正方体的截 面形状,小颖从豆腐店买了一块正方体形状的豆腐(如图),回家后她用刀去切这块豆腐, 试问切面形状不可能为图中的哪种形状? 二、合作探究 探究点一:截正方体问题 如。