小学语文表达

1、专题课程体会文章表达的思想感情 三年级 语文 统编版语文朗读资源 目录 方法指津 1 例文精析 2 课堂小结 3 方法指津 1 认识文章的思想感情 言为心声。作者无论是写人状物，还是叙亊，都具有一定的写作目的，戒褒扬戒批评戒肯定戒揭露。 通。

2、专题三 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动1(2018全国卷 )阅读下面的文字，完成后面的题。戏曲既需传承也需创新，这是业内的基本共识。然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后，创新在某些人那里几乎成了贬义词。( )。随着时代的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵。如果一直固守原有形态，只强调复制和模仿，戏曲恐怕早在数百年前就寿终正寝了。突破前人、大胆创新，这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如。

3、题组二名著阅读表达题组1仿照画线的句子，从下列作品中选择三个人物，另外续写三句话，构成一组排比句。要求符合名著内容，句式基本一致，每部作品只能选择一个人物。家红楼梦三国演义老人与海哈姆莱特堂吉诃德在中外的文学作品中，文学大师们刻画了许多性格复杂的人物形象。他们或可悲，或可鄙；或可笑，或可爱；或可叹，或可怜；或可敬，或可惜。正如阿Q，屈辱失败的经历让人觉得可悲，而自欺欺人的麻木又让人觉得可鄙；_；_；_。答案(示例)正如堂吉诃德，不合时宜的冒险让人觉得可笑，而不畏艰难的勇气又让人觉得可爱正如晴雯，磊落反。

4、任务(三)置身情境，运用知识，答好情境表达题任务情境语言建构与运用是语文核心素养中的核心，高考试卷中最能体现这一素养的是语言表达与运用。为了落实新课标精神，这一板块的命题情境化、综合化特点越来越鲜明。广大考生要努力适应这一命题趋势。一方面要强化各项语言表达知识与能力的掌握与训练，另一方面要在实际训练中切实领会“情境”及其“任务”要求，以更好地应付各种情境语言表达题。自主检测，自我诊断1根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。要求：内容恰当；表达得体；符合口语特点；将转述的话写在相应的横线上。

5、任务(三) 置身情境，运用知识，答好情境表达题,复习任务群一 语言表达运用,核心知识 导图重温,语言建构与运用是语文核心素养中的核心，高考试卷中最能体现这一素养的是语言表达与运用。为了落实新课标精神，这一板块的命题情境化、综合化特点越来越鲜明。广大考生要努力适应这一命题趋势。一方面要强化各项语言表达知识与能力的掌握与训练，另一方面要在实际训练中切实领会“情境”及其“任务”要求，以更好地应付各种情境语言表达题。,任务情境,内容索引,ZI ZHU JIAN CE ZI WO ZHEN DUAN,自主检测 自我诊断,SHEN DU DA JING ZHUN TU PO,。

6、表达交流,技法点拨,范文赏析,解读时间 学习横向展开议论 属于议论文写作中的结构训练。议论文有一些基本结构形式,如并列式、递进式、对照式、总分式等。其中并列式是典型的横向模式。并列式的结构有时是论据间的并列。论据间的并列主要有两个方面,一是文章的中心论点比较简单,没有划分为彼此有联系的几个分论点,所有的论据都是来证明中心论点的,论据间没有轻重主次之分,也没有先后次序之别。或者先提出总论点,然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述,即论述部分是由几个并列的分论点组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头,以显示。

7、表达交流,技法点拨,范文赏析,发现幸福 学习纵向展开议论 属于议论文写作中的结构训练。纵向展开议论,即我们通常所说的层进式结构,这种议论文的特点是文章各层次之间有着层层深入、步步推进的关系,各层的前后顺序有严格要求,不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式。,技法点拨,范文赏析,一般说来,一个有社会意义的问题的提出,一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现在的原因和将来的原因,探讨这些原因,就构成了论证的纵向角度。议论文内容之间的纵向逻辑关系,是议论的思想体系纵向展开的外在表现。一篇议论文为了阐述总论。

8、表达交流,技法点拨,范文赏析,善于思辨 学习辩证分析 事物是纷繁芜杂的,我们认识事物、分析事物不能简单化,说理论证要辩证,就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系,全面地分析事物的矛盾,从而对事物做出正确的、合乎事理的评价。从事物的两方面进行辩证分析,或一分为二地认识事物,或从比较异同思索,或从侧面与全面、个别与整体的关系思考,都有助于全面认识并从现象到本质揭示事物的特征,进而提出准确全面的观点或理由。 一篇好的议论文,绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点。学习好的议论文,要认真研究这些文章是怎样对问题进。

9、知识精讲表达方式 九年级 语文 统编版语文朗读资源 文章的基本表达方法有五种：叙述描写抒情议论说明。 什么叫叙述 叙述是作者通过一般性的陈述,介绍交待人物事件环境及其发展演变过程的表达方法。回答是什么的问题。 叙述的方法有四种：顺叙倒叙插叙。

10、备考 2019 年小升初考试语文复习专题 10：语言表达一、单选题（共 10 题）1.依次填入下列句子中横线上的语句，最恰当的一项是（ ） _，飘逸着沁人心脾的清香；_，散发着浓烈的祝福；_，只有细细品尝，才能品出这淡淡的苦涩中所蕴含的真谛。生命是酒 生命是咖啡 生命是茶A. B.C. D.2.说话时，重音不同，语意的侧重点也有所不同。下列句子中划线字语意与括号里的意思相符的一项是（ ） 。

11、题组一汉字表达题组1下面四个字是由象形字“手”变化组合而成的会意字。请根据给出的古文字义，仿照“受”字所给示例，用七字句描述“争”的字义以及“友”“尊”的形体结构与字义。汉字争友尊受结构两手相向互拉扯两手中间一只舟字义传递东西要接受答案(1)“争”的字义：互不相让争短长(你拉我扯是争夺)(2)“友”的结构：两手同向紧靠拢(两手上下同向依/两手同向紧相握)字义：志同道合(方向一致/互帮互助/共同协作等)方为友(3)“尊”的结构：双手捧着酒一杯(两手共同举一杯/双手捧樽敬杯酒)字义：双手托起表尊重(敬献他人表尊重/献礼拜祭。

12、鉴赏表达技巧题型1鉴赏表达方式考前速记掌握关于散文表达方式的基本知识(一)记叙考查角度分类作用叙述角度第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，若对象为事为物，往往具有拟人效果。第三人称多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活。叙述详略详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。略写从侧面烘托中心。叙述方式顺叙叙述有头有尾，条理清晰。倒叙造成悬念，增强文章的吸引力。

13、训练四情境微表达练前提醒情境微表达就是按照题干指令，用恰当的语言完成一次特定生活情景中完整的表达交流活动。它带有情境化、综合化的特点。答好这类题型，要做到“四合”：1合题，要符合主题要求。情境微表达都有一个主题要求，写作时必须围绕它、针对它，不能跑题，不能写些空泛、漫无边际的话语。落实到实际中，就是让“主题”内容或关键词语出现在答案中。2合语，要合乎语言表达要求。情境微表达都有一个(些)语言表达要求，这是该题型“语文味”之所在。或要求简明、连贯、得体，或要求准确、鲜明、生动，或要求使用一定的修辞方法。

14、 语言表达连贯、简明、得体、准确、鲜明、生动简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动：主观题和客观题互现。 “连贯”多采用选择题形式考查，其余采用主观题形式考查。考点既可以综合考查，也可以单项考查，还可以就其中几项结合起来考查。以考查“连贯” 、 “得体”为最多。可以在语段压缩、图文转述、句式变换、新闻评论( 如湖南卷) 等等多种形式中用综合性的主观题考查。 继续出现了近年来与文学知识、修改病句考查结合的命题 ；“连贯”多考查语句的衔接；“得体”的考查多以主观表述题为主，体现日常实用的特点，新颖的考法如：模拟情。

15、任务任务(三三) 置身情境置身情境，运用知识运用知识，答好情境表达题答好情境表达题 任务情境 语言建构与运用是语文核心素养中的核心， 高考试卷中最能体现这一素养的是语 言表达与运用。为了落实新课标精神，全国卷这一板块的命题情境化、综合化特点越来越鲜 明。广大考生要努力适应这一命题趋势。一方面要强化各项语言表达知识与能力的掌握与训 练，另一方面要在实际训练中切实领会“情境”及其“任务”要求，以更好地应付各种情境 语言表达题。 自主检测自主检测，自我诊断自我诊断 1根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。

16、语言表达连贯、简明、得体、准确、鲜明、生动1填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )人民教育家陶行知提出“大学之道，在明民德，在亲民，在止于人民之幸福 ”。陶先生继承经典文化之精髓而更新两点，将大学对人民的关怀视为现代大学理念的根本。21 世纪国际化背景下的大学新使命是什么？在新的时代背景下，世界各国大学的领导者不约而同提出了大学的新功能：_ _A大学不但要承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能，而且应实现人类文明的交融和传承，积极发挥文化传承与创新的作用。B大学除了承担人才培养、科学研究、。

17、专题17：诗歌表达技巧考点表达方式,诗歌中常用的表达方式,描写、抒情、议论、记叙,记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达。以高中课本琵琶行孔雀东南飞为代表。,早岁那知世事艰，中垢北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 陆游书愤,昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 杜甫登岳阳楼,秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

18、表达得体【知识衔接】初高中课程解读初中课程 高中课程语文课程标准在总目标中指出，“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”考试大纲对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。简明：语言不冗余，无歧义。连贯：语序得当，前后衔接、照应。得体：符合语境和语体要求。初中知识回顾考点解读所谓“得体” ，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题。

19、表达连贯【知识衔接】初高中课程解读初中课程 高中课程“句子的衔接与连贯”主要考查学生合理安排句子结构和顺序的能力，以及逻辑思维能力。“语言表达准确、鲜明、生动”，真正体现了 “注重能力考查”。“准确” 较为容易理解，而“ 鲜明”“生动”这两点的具体表现其实就是“文采”，也就是说它们会渗透在“语言运用”“阅读理解”“写作”所有试题中，即主观试题的解答不单是要求准确，还要重视语言表达的逻辑与文采。“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。初中知识回顾考点解读一、本考点注重实际。