校园中的植物

1、 1 / 2第二节 绿色植物的蒸腾作用一、选择题1.植物体在白天进行的是（ ）A.光合作用 B.蒸腾作用 C.呼吸作用 D.以上三者都是2.植物体内运输水分和有机物的动力分别是（ ）A.蒸腾作用、呼吸作用 B.蒸腾作用、蒸腾作用 C.呼吸作用、蒸腾作用 D.呼吸作用、呼吸作用3.热带雨林降水丰富，与其关系最密切的生理作用是（ ）A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.生长作用4.炎炎夏日，植物的叶片没有被灼伤，能降低植物体的温度的原因是（ ） A.光合作用 B.蒸腾作用 C.呼吸作用 D.蒸发作用5.小麦生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用的产物主要用。

2、 1 / 2第一节 绿色植物的主要类群一、选择题1.现在地球上最高等的植物类群是（ ）A.藻类植物 B.苔藓植物 C.裸子植物 D.被子植物2.某校科学兴趣小组的同学将自制的植物标本分成两类，一类是肾蕨、葫芦藓、海带、地钱，另一类是黑松、苏铁、侧柏、玉兰，他们这样分类的依据是有没有（ ）A.种子 B.根 C.茎 D.叶3.观察下图，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（ ）第 4 题图衣藻苔藓小麦水杉A.都无种子 B.都能进行光合作用C.都有根、茎、叶 D.种子外都无果皮包被4.下列关于植物特性的叙述，正确的是（ ）A.裸子植物多具有球果 B.藓。

3、第三单元 生物圈中的绿色植物 第三章 绿色植物与生物圈的水循环,考点1 植物对水分的吸收和运输,1.吸水部位：根尖的成熟区。该部位具有大量的根毛，增加了根吸收水分的表面积。 2.吸水原理 外界溶液浓度直接影响根毛细胞的吸水和失水。 吸水 外界溶液浓度根毛细胞液浓度细胞吸水 原理 外界溶液浓度根毛细胞液浓度细胞失水 3.运输的结构：导管。 4.运输的动力：蒸腾作用。 5.水分的运输途径：水分在植物茎内通过木质部中的导管由植物体的下端向上端运输。,6.导管和筛管的比较,1.概念：水分从活的植物体表面以水蒸气的形式散失到大气中的过程。

4、第4节 绿色植物的呼吸作用,有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？,不科学，夜晚时，只进行呼吸作用，吸收氧气释放二氧化碳,新 课 导 入,1. 观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。 2.说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。 3.通过探究植物细胞的呼吸作用，培养科学探究的能力。,学 习 目 标,植物的呼吸作用,萌发的种子呼吸作用旺盛，可作为观察植物呼吸现象的实验材料。,实验1：种子萌发时吸收氧气,萌发的种子进行呼吸。

5、11、池塘中的植物,鄂教版五年级科学上册,在认识了一系列池塘中的动物后，我们再来看看与它们生活在一起的植物。,你知道哪些植物是生活在池塘中的吗？,荷花,睡莲,鸭舌草,浮萍,凤眼莲,金鱼藻,菱角,凤眼莲（俗称水葫芦）原产南美，1884年，作为观赏植物被带到美国的一个园艺博览会上，当时被预言为“美化世界的淡紫色花冠”。1901年，被引入中国，凤眼莲生命力强，繁殖迅速。已成为中国危害严重的外侵植物。,因为水葫芦的繁殖能力极强，能够造成严重的生态灾难。水葫芦挡住阳光，导致水下植物得不到足够光照而死亡。同时，任何大小船只也别想。

6、11、池塘中的植物,荷花,睡莲,香蒲,鸭舌草,菱角,浮萍,芦苇,菹草,凤眼莲,金鱼藻,荼菱,水生美人蕉,王莲,荇 菜,眼子菜,雨久花,黑三棱,两栖蓼,菖蒲,千屈菜,水鳖,芡实,凤眼莲原产南美，1884年，作为观赏植物被带到美国的一个园艺博览会上，当时被预言为“美化世界的淡紫色花冠”。1901年，被引入中国，凤眼莲生命力强，繁殖迅速。已成为中国危害严重的外侵植物。,因为水葫芦的繁殖能力极强，能够造成严重的生态灾难后果。水葫芦对其生活的水面采取了野蛮的封锁策略，挡住阳光，导致水下植物得不到足够光照而死亡，破坏水下动物的食物链，导致水。

7、绿色植物的蒸腾作用,无,无,无,无,无,无,无,无,无,无,无,无,无,有,有,有,有,有,有,有,有,有,有,有,有,有,有,有,有,有,孢子繁殖,孢子繁殖,孢子繁殖,种子繁殖,种子繁殖,海带 紫菜,地衣,珙桐,银杏,桫椤,大树底下好乘凉,为什么说“大树底下好乘凉”？,大树下面的树荫，没有阳光照射，气温较低； 另外，大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了 周围大气的湿度和氧，使空气凉爽和清新。,实验：观察蒸腾现象,开动脑筋：你的假设是-？你有办法来验证你的假设吗？,观察植物的蒸腾现象,几乎没有水珠,有较多的水珠,有较少的水珠,1、各塑料袋内的现象有什。

8、第一节 绿色植物的主要类群,你认识这些植物吗？能将它们进行分类吗？,衣藻,苔藓,新 课 导 入,红豆杉,海带,满江红,大豆,1.概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征； 2.通过观察葫芦藓和肾蕨，学会观察的一般方法； 3.关注藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的生活状况。,学 习 目 标,一、藻类植物、苔藓植物和蕨类植 物,藻类植物,小球藻，生活在淡水中的单细胞藻类,石花菜，生活在海洋中,观察藻类植物,海带，生活在海水中的大型藻类,硅藻，广泛分布于水域中,你能总结出藻类植物的特点吗？,生活环境,一般生活在水中，少。

9、第二节 绿色植物的蒸腾作用,“大树底下好乘凉”，你知道这是为什么吗？,情 境 导 入,1.描述植物的蒸腾现象，说出叶片面积与植物散失水分的关系。 2.尝试用徒手切片的方法制作临时装片。 3.说出植物的蒸腾作用可以促进根吸收水分，并使植物降温。 4.说出植物体内水分和无机盐运输的主要动力是蒸腾作用。,学习目标,植物的蒸腾现象,探究活动：探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系,提出问题,蒸腾作用强弱与叶片面积有关系吗？,叶片面积越大，蒸腾作用越强。,作出假设,思考探究,1.你观察到了什么现象？,2.根据实验现象你能得出什么结论？,甲,乙,。

10、命题点1 种子萌发的条件考法一 种子萌发的环境条件1.(2018河南济源)实验表明，种子萌发需要的外部条件是( )a.适量的水 b.适宜的温度 c.充足的空气 d.光照A.abd B.abc C.acd D.bcd2.(2018山东东营)“清明前后，种瓜点豆。”清明时节，我国很多地区的农民忙着春耕播种，这是因为种子的萌发需要( )A.适宜的温度 B.充足的水分 C.充足的空气 D.适宜的光照3.(2018陕西咸阳模拟)将颗粒完整的种子分成甲、乙两组，在25 条件下分别播种。甲组种在肥沃、湿润的土壤里，乙组种在贫瘠、干旱的土壤里，这两组种子的发芽状况是()A.甲先发芽 B.乙先发芽 C。

11、6沙漠中的植物【教材分析】沙漠中的植物一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元第二课的内容，本课旨在让学生知道沙漠中植物叶、茎以及根形态上的特点，认识到这些形态上的特点对维持植物生存的重要作用，进而理解植物对环境的适应性。本册教材第一单元植物的一生学生认识了解了植物的器官和作用，第二单元第一课不同环境里的植物从植物的不同形态出发，认识到植物形态与其生存环境的密切关系，从而展现植物对环境的适应性。为本节课的顺利实施提供了必要的理论基础。同时为四年级学习生物与生命以及六年级学习遗传与变异、生物和栖息地。

12、第五节 绿色植物在生物圈中的作用一、选择基础知识运用1.下列关于生产者的叙述中，正确的是( )A生产者是在自然界中不依赖外界环境，能独立生存的生物B生产者的营养方式肯定是自养C生产者中绝大多数为自养，少数为异养D生产者的再生能力最强，能为其他生物提供充足的食物2.在怀化建设生态文明城市的过程中，进行了大面积的植树绿化，下列说法中错误的是( )A可以减少城市的降雨量 B植物可以吸收有害气体，净化空气C植物可以为市民提供氧气 D植物可以吸收空气中的二氧化碳3.泸州市叙永县水尾镇国家级自然风景保护区画稿溪，桫椤成片生长，古。

13、 1 / 2第五章 绿色植物在生物圈中的作用1下列关于生物圈的叙述，错误的是( )A生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称B生物圈内生活着各种各样的生物C生物圈是有机成分构成的特殊圈层D生物圈是地球上最大的生态系统2自然界中，氧气的主要来源是( )A各种生物 B少数动物 C绿色植物 D非绿色植物3生物圈中生产有机物的天然“工厂”是( )A绿色植物 B蕨类植物 C被子植物 D藻类植物4维持生物圈中碳一氧平衡作用的是( )A光合作用 B蒸腾作用 C输导作用 D吸收作用5判断题(正确的打“” ，错误的打“” ，用横线标明错处并改正)(1)人类生命活动中所。

14、第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生,考点1 种子的萌发,1.种子萌发的条件,2.种子萌发的过程,根,胚芽,3.种子萌发过程中有机物含量的变化 引起有机物含量变化的主要生理作用是呼吸作用，AB段光合作用强度小于呼吸作用强度（即呼吸作用消耗有机物的量光合作用产生有机物的量）；BC段光合作用强度大于呼吸作用强度（即光合作用产生有机物的量呼吸作用消耗有机物的量）。,4.测定种子的发芽率 （1）测定依据:抽样检测。 （2）种子发芽率的计算公式:,1.根尖的结构特点及功能,考点2 植株的生长,2.枝条是由芽发育成的 芽的类型 （1。

15、第五节 绿色植物在生物圈中的作用,绿色植物的蒸腾作用,绿色植物的光合作用,绿色植物的呼吸作用,知识回顾,第二节,第三节,第四节,绿色植物的主要类群,第一节,1.动物以什么为食？他们的能量从哪里来？ 2.概括总结太阳能是怎么被生物圈中的生物利用的？,观察思考,绿色植物为生物提供了食物和能量,在生物圈中，能量的最终来源是_。绿色植物制造的有机物，生物圈中的其他生物直接或间接地以绿色植物为食，从而获取生命活动所需的能量。 所以，绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。,太阳能,一、。

16、第五节 绿色植物在生物圈中的作用,“树木撑起了天空。如果森林消失，世界之顶的天空就会塌落，自然和人类就会一起灭亡。” 美洲印地安人的传说,新 课 导 入,1.说出绿色植物为许多生物提供食物和能量，并指出生物体内的能量直接或间接来自于光合作用。 2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。 3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，说出绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水。 4.认同绿色植物在生物圈中具有重要作用，参加绿化家园的活动。,学 习 目 标,一、绿色的“能量转化器”,生物圈中各种生物都是怎样获得维持生命活。

17、6 6 . . 校 园 里 的 植 物校 园 里 的 植 物 教科版一上教科版一上植物植物单元单元 xio yun l de zh w 我 们 的 校 园我 们 的 校 园 你见过这种植物吗？ 它叫什么？ 在校园的哪里见过？ 我 们 的 校 园我 们 的 校 园 这个植物是什么样子 的呢？ 聚 焦 ： 校 园 里 的 植 物 校园中除了这种植 物外，还有很多不同的 。

18、第一单元第第一单元第 6 6 课时教学设计课时教学设计 课题 校园里的植物 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识： 1.观察校园里的植物，并能描述出它的形状与特征。 2.通过不同的标准给观察的植物进行分类。 科学探究： 1.能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 2.用图画来描述和记录植物的形态。 情感、态度与价值观： 1.体验到与其他同学合作学习的快乐； 2. 通过观察。

19、1校园里的植物教学设计北京小学 史文娜【教材简析】本课是植物单元的最后一课，在前 5 课的学习中，学生运用看、摸、闻等方法，先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构，并通过种养植物等活动知道植物会生长，植物的生存需要水和阳光，进而认识到植物是“活”的，是有生命的。在本课中，学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法，再次走出教室，观察、记录和认识校园里的植物，这也是对本单元的整体回顾。本课的学习主要分为两个活动：1走出教室，对校园里的植物进行观察、记录；2交流观察过程中的新发现和研讨中遇到的新问题。