新大象版

1、2.4 岩石与生活岩石与生活 【教学分析】 我们日常生活中接触的岩石产品是很丰富的， 就是没有将这些用途进行有效的梳理。 本 课重点是指导学生运用思维导图的形式有效处理信息， 学会用圆圈和箭头合理表达中心概念、 二级概念和相关知识等内容。教材中的思维导图并不一定是“标准”的处理方式，教师和学 生可以按照想表达的等级关系重新梳理。 最后的岩石花园建造活动是一个含有技术工程要素 的内容， 学生在之前。

2、3.2 凹陷的保鲜膜凹陷的保鲜膜 【教学分析】 大部分物体具有热胀冷缩的性质， 上节已验证物体受热膨胀的性质， 本节课将继续探究 物体遇冷收缩的性质。 教材第一部分仍从生活中常见的现象引入， 引导学生思考保鲜膜凹陷的原因。 通过上节 课的学习，学生对验证实验的环节已有了解，教师应强化该方法和步骤，继续引导和鼓励学 生大胆作出解释。 第二部分是设计实验方案。通过上节课“热胀”的学习，学生较容易利用逆。

3、2.2 不一样的岩石不一样的岩石 【教学分析】 本课先给出岩石的科学名称，规范学生的科学用语。然后出示了三种典型性的岩石：花 岗岩、大理岩和砂岩。教师组织学生对三种岩石的表面特征进行观察和记录，对每一种岩石 的观察结果进行集中展示和比较。 当大家认可了一种岩石的基本特征信息后， 教师在引导学 生利用表格的形式有效处理信息，统计和比较三种岩石的异同，提高处理信息的能力。最后 可以对研究的岩石和第一课。

4、1.4 运动的形式运动的形式 【教学分析】 物体运动的形式是多种多样的， 不同的运动每天围绕着学生。 在学生了解了运动的概念 和运动的速度后， 本节课对物体运动的形式及其特点进行集中研究， 并通过多种方法描述运 动的特征，总结不同运动的异同点，归纳出前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、 绕圈等常见的运动形式。 再通过对一个物体的复合运动的分析， 迁移升华对运动形式的认识。 【教学目标】 1.。

5、1.5 运动与能量运动与能量 【教学分析】 能量是看不见的， 而运动以及运动造成的变化是可以看见的， 本课由追究看得见的现象 的成因导入，感受能量的存在，观察物体的运动，从而将两者建立联系。再用学生熟悉的弹 珠进行验证实验，进一步发现，运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的 形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。生活中多种多样的运动 物体具有能量的例子帮助学生了。

6、2.5 矿产资源矿产资源 【教学分析】 矿产离学生的实际生活有些远， 但是矿产在工业生产后的各类产品是人们生活所离不开 的。教材是按照能源矿产、金属矿产和非金属矿产的类别顺序呈现的，目的是让学生有一个 大致的了解。然后以铁矿为例对铁矿石的冶炼、加工和生活中的用途进行了流程图的举例。 有条件的学校还可以提供煤、石油的干馏产品标本，供学生简单、形象地了解矿产在生活中 的实际应用。在网上还可以查阅到煤。

7、2.3 岩石的组成岩石的组成 【教学分析】 研究岩石必须谈到矿物， 岩石是由一种或多种矿物组成的。 教材先点名了岩石和矿物的 关系，然后给出常见矿物的名称和图片。有条件的学校可以呈现矿物标本，供学生观察和比 对使用。教师先指导学生分析花岗岩内含有的三种颗粒分别是什么矿物，从颜色、透明、反 光的情况分别去比对和判定。在此基础上在分别去分析大理岩、砂岩的矿物成分，最终理解 岩石是由矿物组成的。至此，。

8、第一单元第一单元 运动运动 1. 物体的运动 【教学分析】 本课是本单元的第一课，也是对“物质是运动的”这一大概念的核心认知，所以有着至 关重要的意义。为了使学生科学地理解“运动”这一概念，教材从学生的生活场景展开，阐 述“位置”的内涵，认识“位置的变化”与“物体的运动”的关系，从观察入手，充分比较、 有效描述， 突出 “什么是运动” 这一重点， 再结合学生的画、 说、 做将运动的轨迹加以呈现， 。

9、第二单元第二单元 岩石与矿产岩石与矿产 1 玩石头 【教学分析】 单元开篇以“玩石头”为题引入学习活动，是基于学生对岩石、矿物、矿产等内容还没 有过多的生活经验的认知基础。 课前教师可以让学生提前准备各种各样的石头， 可以是野外 采集的，也可以是从建筑工地或其他地方捡来的废弃的小石头，这样既联系了生活，找到岩 石出现在生活中的哪些角落，又为后面的深入学习、制作、建造等活动做好铺垫。本课不必 要涉及。

10、1.2 运动的快慢运动的快慢 【教学分析】 本课在前一课认识物体运动的基础上，引导学生感知物体的运动有快有慢。通过对数 据的处理，知道路程相同时可以比较时间；比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动 的快慢。本课需要大量的数学学习作为铺垫，学生利用计算器以及速度公式完成数据的计 算处理，并借助统计表、统计图整理并分析数据，从这一系列思维活动中，体会科学探究 中聚焦问题、解决问题的一般过程，从而发展。

11、达尔文给我们的启迪,反思单元,一、提出问题,人类的起源是猴子？这种说法科学吗？,二、阅读,同学们你们知道达尔文吗？,达尔文 （1809-1882英国博物学家，进化论的奠基人）,1831年，达尔文登上“贝格尔”号海军勘探船，开始了他长达5年的环球考察。,二、阅读,每到一个地方，达尔文都会认真考察，如观察当地的动植物，采集当地的矿物、化石和动植物标本，采访当地的居民，并进行详细记录。,二、阅读,达尔文发现在潘帕斯地层中有一种动物的化石具有类似现代犹徐的骨骼纹理。,二、阅读,在加拉帕戈斯群岛，达尔文发现了13种不同的雀鸟，虽然它们。

12、1 声音是怎样产生的,第五单元 奇妙的声音,新课引入,用心聆听：我们身边的声音。,关于声音你能提出哪些问题？,提出问题,声音是怎样产生的？,猜想与假设,观察下面物体发声时的共同点，想一想，声音是怎样产生的。,敲击鼓面，鼓发出声音，放在鼓面上的纸屑在跳动，说明鼓面被敲击后在上下做往返运动。 按住钢尺在桌面上的部分，拨动钢尺伸出桌面的部分，能看到它在上下做往返运动。 拨动固定在两根柱子之间的橡皮筋，能看到橡皮筋在来回做往返运动。,振动,一个物体（比如鼓面、钢尺、橡皮筋等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动。

13、2 声音的传播,第五单元 奇妙的声音,远处的声音，是怎么传到耳朵里的？ 声音的传播途径是怎样的？,我认为,提出问题,猜想假设,【活动设计】制作土电话。,猜想假设,制作一个土电话，玩一玩，想一想声音是如何传播到我们的耳朵里的。,实验探究：声音在不同物质中的传播,【教学实验】真空罩中的电铃。,实验探究：声音在不同物质中的传播,【科学博览】声音在固体中的传播,实验探究：声音在不同物质中的传播,【科学博览】成语中的科学知识隔墙有耳。,实验探究：声音在不同物质中的传播,讨论观察到的现象，说一说这些现象说明了什么？,得出结论,声。

14、3 声音的高低变化,第五单元 奇妙的声音,影响声音高低变化的因素是什么？,提出问题,猜想假设,观察乐器，猜一猜影响乐器声音高低变化的因素是什么。,实验主题： 我的猜想： 实验方法： 实验结论：,尺子伸出的越多，音高会发生变化吗？,尺子伸出的越多，音高越高。,将尺子伸出桌面8cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面12cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面16cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面20cm，拨动尺子。 把听到的、看到的记录下来。,实验探究：影响声音高低变化的因素,振动尺子我能听到和看到的,尺子伸出桌面 长度（厘米）,我的预测,音高,振动快慢,。

15、4 声音的强弱变化,第五单元 奇妙的声音,影响声音强弱变化的因素是什么？,提出问题,【科学博览】钢琴声。,猜想假设,观察皮筋琴的结构，猜一猜皮筋琴声音的强弱变化跟什么有关。,实验主题： 我的猜想： 实验方法： 实验结论：,橡皮筋被拉开的幅度不同，声音的强弱会发生变化吗？,橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。,将橡皮筋拉开1cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开3cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开5cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开7cm，拨动橡皮筋。 把听到的、看到的记录下来。,实验探究：影响声音强弱变化的因素,拨动橡皮筋我能听到和看到的,。

16、2 溶解与搅拌,溶解的秘密,一、新课导入,二、新知讲解,我的猜测,1.用热水。 2.搅拌 3.用研钵研碎。,猜想假设,搅拌对物质溶解快慢有什么影响？说一说自己的假设和理由。,二、新知讲解,我的猜测,1.用热水。 2.搅拌 3.用研钵研碎。,怎样验证自己的假设呢？,对比实验,二、新知讲解,制定计划,对比实验,采用什么实验方法验证？,设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。,二、新知讲解,要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能。

17、3 溶解与加热,溶解的秘密,一、新课导入,提出假设,说出理由,进行实验,得出结论,只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。,一、新课导入,除了搅拌，还有其他方法可以加快物质在水中的溶解吗？,二、新知讲解,猜想假设,用热水冲奶粉 绵白糖比糖块更溶于水,二、新知讲解,我的猜测,1.用热水。 2.搅拌 3.用研钵研碎。,猜想假设,升温对物质溶解快慢有什么影响？说一说自己的假设和理由。,二、新知讲解,我的猜测,1.用热水。 2.搅拌 3.用研钵研碎。,哪些条件改变？哪些条件。

18、4 溶解的多少,溶解的秘密,一、新课导入,好甜啊！如果我一直往水里加白糖，糖水会不会一直变得更甜呢。,二、新知讲解,我的猜测,1.用热水。 2.搅拌 3.用研钵研碎。,猜想假设,一定量的水能不能溶解任意多的物质？提出自己的假设并说明理由。,二、新知讲解,我的猜测,对比实验,我们通过实验来证明。,制定计划,100 毫升水中到底能溶解多少克食盐呢？,二、新知讲解,制定计划,探究问题：100 mL水能溶解多少包10克装的食盐？,实验材料：10克装食盐若干包、水、玻璃棒、量筒、烧杯。,实验步骤：在100 mL水中放入1包食盐，搅拌至完全溶解后再放入第三。

19、1 不一样的溶解,溶解的秘密,一、新课导入,生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有很多物质也能溶解在水中，它们在水中是怎样变化的？,二、新知讲解,高锰酸钾在水中的溶解,说一说高锰酸钾的特征？ 颜色:_。 状态:_。,紫红色,有光泽,固态,二、新知讲解,高锰酸钾在水中的溶解,取少量高锰酸钾放入水中，仔细观察它在水中的变化。,高锰酸钾具有腐蚀性，要用药匙取放。高锰酸钾溶液也不能直接接触。,二、新知讲解,高锰酸钾在水中的溶解,说一说在高锰酸钾溶解的过程中，你观察到了哪些现象？,1.高锰酸钾放入水中，会。

20、5 自制乐器,第五单元 奇妙的声音,你想做什么乐器,观察吉他的结构。,观察,设计制作：自制橡皮筋吉他,设计制作：自制橡皮筋吉他,设计制作：自制橡皮筋吉他,设计制作：自制橡皮筋吉他,设计制作：自制橡皮筋吉他,拓展活动,用自制的乐器开一场音乐会吧。,再见,。