新教科版科学二年级上册2.1我们生活的世界教学设计教案

1、5 5. .各种各样的各种各样的天气天气 【教材简析】【教材简析】 本课引导学生认识的是地球家园中常见的各种天气现象， 以及这些天气与我们人类生活的 密切联系。 教材从“天气会影响和改变我们的家园，天气有哪些变化呢？”这个问题直接聚焦到本课 的研究主题， 这个问题既点出了 “各种各样的天气” 的课题， 同时也点出了本课的研究内容 天气对我们地球家园的影响。在探索环节，首先让学生“说说我们知道的天气。

2、3.3.太阳的位置和方向太阳的位置和方向 【教材简析】【教材简析】 本课是我们的地球家园单元的第三课。在前两课的学习中，学生已经从整体上初步了 解了地球家园中有什么以及土壤与动植物之间的关系，在后面的学习内容中，学生将进一步探 究地球家园里的邻居太阳和月球等内容。 本课我们将目光聚焦在地球家园的邻居太阳上。 教材从一幅太阳的照片拉开本课研究 的序幕。 在聚焦环节， 用 “太阳为我们的地球家园带来光。

3、7.7.做大自然的孩子做大自然的孩子 【教材简析】【教材简析】 做大自然的孩子是我们的地球家园单元的最后一课，通过前面 6 节课的学习，学 生对大自然已经有了更全面、更深入地了解。本课通过探索活动将人与自然的关系聚焦到人与 动植物之间的联系上，体现出动植物对人类的重要性，同时呼吁人类要热爱大自然、关爱地球 家园，要与自然和谐共生，保护大自然亦是保护我们自己。 聚焦板块，通过“动物、植物和我们都生活。

4、2.土壤土壤动植物的乐园动植物的乐园 【教材简析】【教材简析】 在第一课，学生已经对“我们的地球家园中有什么”有了一个整体的认识，本节课学习聚 焦的是学生身边熟悉而陌生的“生态乐园”土壤。整节课一直围绕着“土壤中生活着哪些 动植物”的核心问题展开，看似简单，但实际上需要学生重点关注的内容很丰富，特别是“探 索”环节，教师要着重引导学生注意以下几个方面：首先，观察什么？学生不仅要观察生长在 土壤上的。

5、2.2.不同材料的餐具不同材料的餐具 【教材简析】【教材简析】 通过第一节课的学习，学生已经对常见的材料有了初步的认识，并能将其分类，同时也产 生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察材料特点的探究活动。本课主要引导学生运用 多种感官观察和描述四种典型材料的特点， 深化对材料特征的认识， 初步掌握观察材料的方法， 并在多方位观察的基础上以游戏的方式用科学词汇描述材料的特点， 同时学生能够从观察和。

6、3.书的历史 【教材简析】 书的历史是教科版二年级上册材料单元的第三课时。书是文字的载体。文字需要借助载体才能传播，而文字与载体的结合，便是书的雏形。本节课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优越性。 通过前面2节课的学习，学生已经发现同一种物品可能用不同的材料制作。这节课，他们将通过模拟书的演化历史。

7、6.6.不同的季节不同的季节 【教材简析】【教材简析】 前一课学生认识了地球家园中的天气变化以及这些变化对地球生命带来的影响， 这为本课 的探究奠定了很好的基础。本课主要探究两个内容：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变 化？这些变化给动植物和人类活动带来了怎样的影响？ 教材共分为四个板块展开。 聚焦板块通过梧桐树不同颜色的叶子提出问题： “在不同季节，我们的家园会发生哪些变 化”，紧接着通过春夏。

8、4.4.神奇的纸神奇的纸 【教材简析】【教材简析】 通过第 3 课的学习， 学生体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程。 纸的出现， 是书写材料的一次革命，更是成为了人们文化生活和日常生活的必需品，纸的演变与发展过程 从一个侧面反应了科技发展的历史。在本课中，学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料 进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。 本课中，安排了对纸的简单改造活动。学生将在教师。

9、我们的生活世界,我们的周围既有自然世界，如山川、河流等;也有人类设计、制造的人工世界，如高楼、车、船、衣服、家电等，在我们的生活世界里，你能说出哪些物品？他们都是用什么材料做的？,在野外，在游乐场，那些是自然的，那些是人造的？,你能区分那些是自然的，那些是人造的吗？,猜一猜这些都是怎么来的呢？,树,木材,桌椅,桌椅怎么变出来的？,羊,毛线,毛衣,羊毛变变变,汽车的材料是什么？,铁矿石,钢铁,汽车,人们为了满足生活的需要，常常利用自然材料制造物品。,你还能再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？,探索一,探索二,研讨一,。

10、1 1. .我们生活的世界我们生活的世界 【教材简析】【教材简析】 我们生活的世界是教科版二年级上册材料单元起始课。本课旨在让学生从材料的 视角出发建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引导学生观察身边常见的物品，辨认这些 物品是由什么材料做的，能指认常见材料并把物品按材料类别进行分类。 通过这些活动了解学 生在材料方面的已有概念，引导学生从材料的角度出发观察物品，激发研究材料的兴趣，明确 研究材。