欢迎来到七七文库! | 帮助中心 分享价值,成长自我!
七七文库

新教科版科学三年级上册2.8空气和我们的生活教学设计表格式

教科版科学三上教科版科学三上 3.83.8天气预报是怎样制作出来的教案天气预报是怎样制作出来的教案 课题 天气预报是怎样制作出来的 单元 三单元 学科 科学 年级 三年级 学情 分析 通过前面的学习和根据日常生活中的经验,学生们已对天气预报并不陌生。但是天气预报究竟 是怎么样制作出来的,三年级学生几

新教科版科学三年级上册2.8空气和我们的生活教学设计表格式Tag内容描述:

1、教科版科学三上教科版科学三上 3.83.8天气预报是怎样制作出来的教案天气预报是怎样制作出来的教案 课题 天气预报是怎样制作出来的 单元 三单元 学科 科学 年级 三年级 学情 分析 通过前面的学习和根据日常生活中的经验,学生们已对天气预报并不陌生。但是天气预报究竟 是怎么样制作出来的,三年级学生几乎都是不知晓的。学生学完本单元前 7 课气象学内容的基 本知识后,脑海中对天气的观测方法认知基本就停。

2、教科版科学三年级上册2.7风的成因教学设计 课题 风的成因 单元 2 学科 科学 年级 3 学情分析 第7课风的成因是对第6课我们来做“热空气”中的研究结论进行延续和应用。当热空气上升时,空出来的区域(低压区)将由附近的冷空气填补,形成我们平时感受到的风。本课内容也为下一单元“天气”做好知识铺垫。 “热空气上升的原因”对三年级的学生来说有一定难度,本课主要让学生通过实验现象来初步认识热空气上升的现。

3、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2. .6 6我们来做“热气球” 我们来做“热气球” 教学设计教学设计 课题 我们来做“热气球” 单元 2 学科 科学 年级 3 学情 分析 热气球是生活中比较有趣的一个物件,三年级的学生对此很感兴趣,甚至有一些学生有过亲 身体验的经历,对热气球具有一定的认识,具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空” 的这一前概念,但是对“热气球受热后是怎样飞起来的。

4、教科版科学三上2.5一袋空气的质量是多少教案 课题 一袋空气的质量是多少 单元 二单元 学科 科学 年级 三年级 学情分析 不少学生通过上节课的学习已经知道了大概20筒空气的质量等于3-5颗绿豆的质量(当然打气筒的大小以及绿豆的大小也会导致具体数据发生浮动),感受到了空气有多重。但他们是否能以此类推出100筒空气的质量还是需要本节课去体验。同时,学生脑海中已架构起的是空气质量与绿豆质量之间的数量关。

5、教科版科学三上教科版科学三上 3.73.7整理我们的天气日历教案整理我们的天气日历教案 课题 整理我们的天气日历 单元 四单元 学科 科学 年级 三年级 学情 分析 通过前面 6 节课的学习,学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容,经过 一段时间的天气观察和记录,学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是,学生所记录 的信息数量较多且零散,缺少整理和分析。 学习 目标 科学概念目。

6、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2. .2 2空气能占据空间吗空气能占据空间吗教学设计教学设计 课题 空气能占据空间吗 单元 2 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学概念目标 学生通过探究活动,知道空气能占据一定的空间。 科学探究目标 1. 学生通过教师指导,用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作,进行观察,研究空气占据 空间。 2. 能运用空气占据空间这一知识,用吸管吹气把瓶子里的水。

7、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 3 3. .1 1我们关心天气我们关心天气教学设计教学设计 课题 我们关心天气 3 学科 科学 年级 3 学情 分析 三年级的学生对天气有了初步认识,这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其 他的书籍资料。 他们也能感受到天气变化对生活的影响, 但是他们还不清楚天气的基本特征, 不了解天气特征的观测方法,分不清天气与气候的差别,往往不能根据天气来判。

8、教科版科学三上教科版科学三上 2.42.4空气有质量吗教案空气有质量吗教案 课题 空气有质量吗 单元 二单元 学科 科学 年级 三年级 学情 分析 学生在一年级的时候通过 认识一袋空气 一课观察过空气的基本特征, 知道空气是无色透明、 会流动、没有固定形状的气体,对于空气有没有质量(学生常说重量)并没有认真思考过,但 是根据生活经验会有他自己的想法,要给学生表达自己想法的机会。 在一年级下册谁轻谁。

9、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2. .1 1感受空气感受空气教学设计教学设计 课题 感受空气 单元 2 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学概念目标 1.学生通过感受活动,知道空气虽然看不见,但是可以被我们感知并且存在于我们周围。 2.学生通过传递游戏,认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。 3.学生通过感受活动,知道空气总会充满各处。 科学探究目标: 1.学生借助生活中和空气。

10、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2. .3 3压缩空气压缩空气教学设计教学设计 课题 水到哪里去了 单元 2 学科 科学 年级 3 教材 简析 通过前面两节课的研究,学生已经可以广泛认同:空气和石块、水等一样,是一种物质。在 此认知基础上,本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在 科学的大概念里,宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的,空气当然也不例外。本课。

11、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2. .1 1感受空气感受空气教学设计教学设计 课题 感受空气 单元 2 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学概念目标 1.学生通过感受活动,知道空气虽然看不见,但是可以被我们感知并且存在于我们周围。 2.学生通过传递游戏,认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。 3.学生通过感受活动,知道空气总会充满各处。 科学探究目标: 1.学生借助生活中和空气。

12、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2.8.8空气和我们的生活空气和我们的生活教学设计教学设计 课题 空气和我们的生活 单元 2 学科 科学 年级 3 教材 简析 本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家园,通过本课开 展的调查、交流、学习活动,学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、 生活密不可分的关系。 同时, 本课也是对本单元学习内容的总结。

【新教科版科学三年级上册2.8空气和我们的生活教学设计表格式】相关DOC文档
新教科版科学三年级上册2.7《风的成因》教学设计(表格式)
新教科版科学三年级上册2.6《我们来做“热气球”》教学设计(表格式)
新教科版科学三年级上册2.5《一袋空气的质量是多少》教学设计(表格式)
新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教学设计(表格式)
新教科版科学三年级上册2.2《空气能占据空间吗》教学设计(表格式)
新教科版科学三年级上册3.1《我们关心天气》教学设计(表格式)
新教科版科学三年级上册2.4《空气有质量吗》教学设计(表格式)
新教科版科学三年级上册 第二单元空气 全套教学设计(表格式)
新教科版科学三年级上册2.3《压缩空气》教学设计(表格式)
新教科版科学三年级上册2.1《感受空气》教学设计(表格式)
新教科版科学三年级上册2.8《空气和我们的生活》教学设计(表格式)
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

工信部备案编号:浙ICP备05049582号-2     公安备案图标。浙公网安备33030202001339号

本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。如您发现文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立刻联系我们并提供证据,我们将立即给予删除!

收起
展开