新科教版四年级科学上册教案

1、1.5 运动与能量运动与能量 【教学分析】 能量是看不见的， 而运动以及运动造成的变化是可以看见的， 本课由追究看得见的现象 的成因导入，感受能量的存在，观察物体的运动，从而将两者建立联系。再用学生熟悉的弹 珠进行验证实验，进一步发现，运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的 形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。生活中多种多样的运动 物体具有能量的例子帮助学生了。

2、2.3 岩石的组成岩石的组成 【教学分析】 研究岩石必须谈到矿物， 岩石是由一种或多种矿物组成的。 教材先点名了岩石和矿物的 关系，然后给出常见矿物的名称和图片。有条件的学校可以呈现矿物标本，供学生观察和比 对使用。教师先指导学生分析花岗岩内含有的三种颗粒分别是什么矿物，从颜色、透明、反 光的情况分别去比对和判定。在此基础上在分别去分析大理岩、砂岩的矿物成分，最终理解 岩石是由矿物组成的。至此，。

3、4 呼吸与运动呼吸与运动 【教学分析】 教材分析： 本节课通过小学生熟悉的日常生活情境几个小朋友在运动会上跑步运动， 有个小朋友说“我快喘不上气了” ，提出问题“呼吸与运动有什么关系？”学生通过测量和 记录在安静时和全蹲起运动后一分钟呼吸的次数、 制作肺活量测试器测量班上运动员和非运 动员的肺活量，分别得出结论：运动比不运动时呼吸次数多，获得的氧气多；经常运动的人 比不经常运动的人肺活量大，肺功能。

4、 第五第五 单元教学方案单元教学方案 一、单元教材分析一、单元教材分析 本单元是四年级上学期的第四个单元， 这个单元浩及课程标 地嫁表面有由 各种水体组成的水圈”的中年级学习目标， 同时， 在完成课程标准学习内容“2.1 水在自然状态下有三种存在状态”中年级学习目标的基础上， 与第三单元共同完 成课程标准学习内容“6.3.2 加热或冷却时物体的体积会发生变化：加热和冷却 也可以改变某些物质的状。

5、1.4 运动的形式运动的形式 【教学分析】 物体运动的形式是多种多样的， 不同的运动每天围绕着学生。 在学生了解了运动的概念 和运动的速度后， 本节课对物体运动的形式及其特点进行集中研究， 并通过多种方法描述运 动的特征，总结不同运动的异同点，归纳出前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、 绕圈等常见的运动形式。 再通过对一个物体的复合运动的分析， 迁移升华对运动形式的认识。 【教学目标】 1.。

6、2.5 矿产资源矿产资源 【教学分析】 矿产离学生的实际生活有些远， 但是矿产在工业生产后的各类产品是人们生活所离不开 的。教材是按照能源矿产、金属矿产和非金属矿产的类别顺序呈现的，目的是让学生有一个 大致的了解。然后以铁矿为例对铁矿石的冶炼、加工和生活中的用途进行了流程图的举例。 有条件的学校还可以提供煤、石油的干馏产品标本，供学生简单、形象地了解矿产在生活中 的实际应用。在网上还可以查阅到煤。

7、第一单元第一单元 运动运动 1. 物体的运动 【教学分析】 本课是本单元的第一课，也是对“物质是运动的”这一大概念的核心认知，所以有着至 关重要的意义。为了使学生科学地理解“运动”这一概念，教材从学生的生活场景展开，阐 述“位置”的内涵，认识“位置的变化”与“物体的运动”的关系，从观察入手，充分比较、 有效描述， 突出 “什么是运动” 这一重点， 再结合学生的画、 说、 做将运动的轨迹加以呈现， 。

8、5.4 蜿蜒的旅行蜿蜒的旅行 【教学分析】【教学分析】 教材分析：依托“胶囊小导游”情境，通过阅读小肠与大肠的资料，制作小肠模型并利 用模型进行模拟实验。依据观察的现象和体验的经历，分析食物在小肠中的吸收过程，得出 小肠是人体主要的消化器官之一，是吸收食物营养的主要场所。 学生分析：在对消化器官口腔和胃的学习过程中，学生们积累了相关的知识。学生们多 次参与了利用模拟实验进行的探究活动， 并在教师的。

9、第十一课电在我家第十一课电在我家 教学目标教学目标 科学知识 1. 能列举三个以上的实例,说明电的重要用途。 2. 能举例说出停电会影响人们的生活 3. 能举例说明三种以上发电的方式,说出电的来源。 4 能简单描述电的输送过程。 科学探究 1. 能从电发明前后人们的生活对比中提出可探究的科学问题。 2. 能通过观察、体验等方式获取信息。 3. 能运用分析、比较、综合等方法分析结果,得出结论 4. 。

10、声音单元复习声音单元复习 【教材简析】【教材简析】 声音单元是四年级上册的第一单元，共 8 课，第 1 课让学生知道可以用 强、弱、高、低、悦耳等科学词汇来描述声音；第 2 课通过实验让学生明白声音 是由于物体的振动产生的；第 3 课说明了声音需要通过物质进行传播，声音可以 在气体、液体和固体中传；第 4 课，学生通过对耳朵结构的学习，了解我们是怎 样听到声音的；第 5 课和第 6 课，学生们通过。

11、1.1.8 8 制作我的小乐器制作我的小乐器 教学目标教学目标 1、复习弦乐器发出声音的秘密，进一步了解弦乐器发出高低不同声音的原 理。 2、能够根据弦乐器发出声音的原理，自己动手制作一种简单的小乐器。 3、在班级中展示自己的小乐器，与同学们进行交流，发现小乐器的优点， 并加以改进。 4、培养学生的合作意识以及动手和动脑的能力。 教学重点教学重点 引导学生根据弦乐器发出声音的原理，动手制作一种简单。

12、第第 1 课课 位置和运动位置和运动 教学目标 科学知识 1 能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。 2能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和 距离。 科学探究 1能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。 2能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。 3能运用科学语言、记录表等记录整理信息。 4能用分析、比较等方。

13、第第 3 3 课声音是怎样传播的课声音是怎样传播的教学设计教学设计 课题 声音是怎样传播的 单元 一 学科 科学 年级 四 学习 目标 1. 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 3. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 4. 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 5. 科学技术是人类发。

14、第二单元第二单元 岩石与矿产岩石与矿产 1 玩石头 【教学分析】 单元开篇以“玩石头”为题引入学习活动，是基于学生对岩石、矿物、矿产等内容还没 有过多的生活经验的认知基础。 课前教师可以让学生提前准备各种各样的石头， 可以是野外 采集的，也可以是从建筑工地或其他地方捡来的废弃的小石头，这样既联系了生活，找到岩 石出现在生活中的哪些角落，又为后面的深入学习、制作、建造等活动做好铺垫。本课不必 要涉及。

15、3.3 给水加热给水加热 【教学分析】 本课继探究物体“热胀冷缩”的性质后，进一步探究水受热后的变化。 本课对学生动手实验的能力要求较高： 一是温度计的使用方法； 二是酒精灯的使用方法 及安全事项；三是给水加热的方法及安全事项。教师应落实各项操作，为后续的现象观察、 数据分析、得出结论奠定坚实的基础。 教材第三部分给出了实验操作的具体步骤， 特别提到了小组合作， 教师应有意识地引导 学生进行人员的。

16、第二单元第二单元 呼吸与消化呼吸与消化 2.12.1 感受我们的呼吸感受我们的呼吸 教学目标：教学目标： 1.呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具 有重要的意义。 2.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。 3.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。 4.了解人体的呼吸器官，知道鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与了呼 吸活动。 5.认识到氧。

17、教科版小学科学四上教科版小学科学四上 1.11.1听听声音教案听听声音教案 课题 听听声音 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。 科学探究目标： 1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。 2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。 科学态度目标： 1.在观察。

18、第第 3 课课 运动的快慢运动的快慢 教学目标 科学知识 1能用速度的大小描述物体运动的快慢。 2能说出自行车、火车、飞机等常见交通工具的速度范围。 科学探究 1能从具体的运动现象中提出探究性问题。 2能通过计算等方法获取列车运动快慢的科学事实。 3能用图表等方式记录物体运动经过的路程和时间的数据。 4能运用分析、比较、判断等方法分析活动结果，得出活动结论。 5能对自己的探究过程和结果进行反思与评。

19、第第 4 课课 运动和力运动和力 教学目标 科学知识 1能说出力可以改变物体运动的快慢。 2能归纳出力可以使静止的物体启动，可以使运动的物体停止。 科学探究 1能设计出多种改变物体运动状态的方案。 2能根据方案进行实验，观察记录实验现象。 3能运用分析、比较、归纳等方法整理结果，得出活动结论。 4能与同学交流自己的探究过程与结果。 科学态度 1能对探究力和运动之间的关系产生兴趣。 2能尝试运用多种。

20、第一单元第一单元 声音声音 1.11.1 听听声音听听声音 教学目标教学目标 1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。 2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。 3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声 音、人类活动发出的声音。 4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。 教学重点教学重点 会用词语来描。