心理健康

1、M E N T A L H E A L T H A N D E M O T I O N M A N A G E M E N T 汇报人：XX 心理健康的标准 健康教育的几点思考 常见的问题及应对策略 目 录 心 理 健 康 的 标 准 M E N T A L H E A L T H 智力正常，乐于学习和活动 能与他人友好相处 经常保持积极的情绪 行为正常,个性协调 有良好的社会适应能力 幼儿。

2、非暴力沟通 沟通是信息凭借一定符号载体，在个人或 群体间进行传递并获取理解的过程。 沟通的内容占7%，影响最小， 沟通的方法占38% 沟通的态度占55%，影响最大 你认识这个字么？ 你知道这个字的含义么？ 倾听的意义 学会倾听能够使我们更好地与他人沟通； 扩大人际交往的好办法； 善于倾听就会被更多的人喜爱，就会有更多更好 的谈话伙伴 我说你画我说你画 1.选一名志愿者,描述画作，其。

3、主讲人主讲人： 中学生中学生 心理疏导心理疏导 CARTOON POWERPOINT 开学前 b e f o r e s t a r t i n g s c h o o l 1 开学后 term begins 2 情 绪 应 对 E m o t i o n a l r e s p o n s e 3 教 师 职 责 R e s p o n s i b i l i t i e s o f T e。

4、疫情心理 健康疏导 MENTAL HEALTH 汇 报 人 ： 目录 Content 开学前心理疏导 02开学后心理疏导 03 如何应对情绪 04 如何关怀他人 01 开学前心理疏导 01 了解各类学生的心理 健康状况，特别关注 受疫情严重影响和心 理基础较为薄弱的同 学，预防危机。 对疑似感染或有亲属疑 似感染的学生，需要密 切联系，提供支持和安 慰，稳定情绪，鼓励配 合治疗，增强治疗信 心。 。

5、学生心理 调适指南 MENTAL HEALTH 汇 报 人 ： 目录 Content 开学前心理疏导 02开学后心理疏导 03 如何应对情绪 04 如何关怀他人 01 开学前心理疏导 01 了解各类学生的心理健康状况，特别关注受疫 情严重影响和心理基础较为薄弱的同学，预防 危机。 对疑似感染或有亲属疑似感染的学生，需要 密切联系，提供支持和安慰，稳定情绪，鼓 励配合治疗，增强治疗信心。 密切联系 。

6、呵护心理健康呵护心理健康呵护心理健康呵护心理健康 促进快乐成长促进快乐成长促进快乐成长促进快乐成长 让 心 灵 微 笑 起 来 演 讲 人 ： 时 间 ： 2 0 2 0 年 X 月 X 日 前言 心理健康是指心理的各个方面及活动过 程处于一种良好或正常 的状态。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认 知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良 好的状态。 受到遗传 和。

7、疫情心理 健康疏导 MENTAL HEALTH 汇 报 人 ： X X 目录 Content 开学前心理疏导 02开学后心理疏导 03 如何应对情绪 04 如何关怀他人 01 开学前心理疏导 01 了解各类学生的心理健康状况，特别 关注受疫情严重影响和心理基础较为 薄弱的同学，预防危机。 对疑似感染或有亲属疑似感染的学生 ，需要密切联系，提供支持和安慰， 稳定情绪，鼓励配合治疗，增强治疗 信心。 。

8、中小学生 心理健康 应知应会,中小学生心理健康,小XXX,讲课人,目录,1,2,3,什么是心理健康,中小学生心理健康的标准,增进心理健康的途径,什么是心理健康？,01,估计很多同学便会脱囗而出：,“身体没病就是健康呗 ”,其实这种理解是不全面的！,心理健康定义,什么是心理健康？,世界卫生组织给健康下的定义为：,健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象。

9、关注关注员工心理健康员工心理健康 打造打造人文关怀企业人文关怀企业 调节心情 释放压力 健康生活 快乐生活 员工健康的心理状态是企业发展的生命力 20XX年某某企业员工心理健康管理培讪 授课人：XXX 20XX年XX月XX日 前 言 P R E F A C E 员工心理健康，就是企业员工有一种高效而满意的、持续的心理 状态，主要体现在企业员工五大心理状态，职业压力感、职业倦 怠感、职业方向感、。

10、讲解人： 时间：20XX.XX MENTAL HEALTH CONSULTATION FOR EPIDEMIC SITUATION 新冠疫情新冠疫情 心理健康心理健康 0101 0202 0404 0303 情绪变化类型情绪变化类型 医护人员心理医护人员心理 普通民众心理普通民众心理 其他心理疏导其他心理疏导 PART 01 情绪变化情绪变化 类型类型 随着疫情不断发展，最常见的情绪反 应是。

11、讲解人： 时间：20XX.XX MENTAL HEALTH CONSULTATION FOR EPIDEMIC SITUATION 心理健康心理健康 知识培训知识培训 新冠肺炎疫情期间 0101 0202 0404 0303 情绪变化类型情绪变化类型 医护人员心理医护人员心理 普通民众心理普通民众心理 其他心理疏导其他心理疏导 PART 01 情绪变化情绪变化 类型类型 从除夕开始就闭门不出。

12、讲解人： 时间：20XX.XX MENTAL HEALTH CONSULTATION FOR EPIDEMIC SITUATION 新冠疫情 心理健康 01020403 情绪变化类型医护人员心理普通民众心理其他心理疏导 目录 PART 01 情绪变化 类型 随着疫情不断发展，最常见的情绪反 应是恐惧，这类反应一般会伴有轻微 的失眠与判断偏差。轻度的紧张和焦 虑可使人能够迅速进行有效的防护和 理性的。

13、讲解人： 时间：20XX.XX MENTAL HEALTH CONSULTATION FOR EPIDEMIC SITUATION 疫情心理 健康咨询 01020403 情绪变化类型医护人员心理普通民众心理其他心理疏导 目录 PART 01 情绪变化 类型 随着疫情不断发展，最常见的情绪反应 是恐惧，这类反应一般会伴有轻微的失 眠与判断偏差。轻度的紧张和焦虑可使 人能够迅速进行有效的防护和理性的应。

14、讲解人：XX 时间：20XX.XX MENTAL HEALTH CONSULTATION FOR EPIDEMIC SITUATION 疫情心理 健康普及 个人/企业/学校 01020403 情绪变化类型医护人员心理普通民众心理其他心理疏导 目录 PART 01 情绪变化 类型 随着疫情不断发展，最常见的情绪反应是 恐惧，这类反应一般会伴有轻微的失眠与 判断偏差。轻度的紧张和焦虑可使人能够 迅速进。

15、主讲人： 学生疫情学生疫情 心理疏心理疏导导导导 CARTOON POWERPOINT 开学前 before starting school 1开学后 term begins 2 情绪应对 Emotional response 3教师职责 Responsibilities of Teachers 4 目录录 开学前开学前 心理疏心理疏导导导导 0101 密切联系密切联系 了解各类学生的心理 健康状。

16、主讲人：XXX 疫情心理疫情心理 健康疏健康疏导导导导 CARTOON POWERPOINT 开学前 before starting school 1开学后 term begins 2 情绪应对 Emotional response 3教师职责 Responsibilities of Teachers 4 目录录 开学前开学前 心理疏心理疏导导导导 0101 密切联系密切联系 了解各类学生的心理 。

17、抗击疫情 心理防护 MENTAL HEALTH 汇 报 人 ： X X X 目录 Content 开学前心理疏导 02开学后心理疏导 03 如何应对情绪 04 如何关怀他人 01 开学前心理疏导 01 了解各类学生的心 理健康状况，特别 关注受疫情严重影 响和心理基础较为 薄弱的同学，预防 危机。 对疑似感染或有亲属 疑似感染的学生，需 要密切联系，提供支 持和安慰，稳定情绪 ，鼓励配合治疗，增 。

18、疫情心理 疏导心得 Here you can enter the relevant text you,for to the participants to explain your product or service. 汇报人：XXX 目录 01 0203 自我调节 Successful Cases 04 我的总结 Successful Cases 重要性 Successful Cases 教。

19、小学生心理健康主题班会 阳光阳光心理心理 健康健康人生人生阳光阳光心理心理 健康健康人生人生 汇报人： XX 关爱青少年心理健康 前 言 生命、健康和阳光从来就是联系在一起的。 生命不可缺失，失去了生命，便失去了一切。 健康是生命的基石，失去了健康，生命就缺少了活力。 阳光是生命的营养，没有了阳光就没有了光明和希望。 我们的心灵同样需要阳光的沐浴。 只有拥有阳光心态，呵护愉悦的身心， 才能成。

20、2020-2021 学年度学年度三年级心理健康教育教学三年级心理健康教育教学教研工作教研工作计划计划 一 指导思想指导思想: : 坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长 过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到 充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位 学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越。

21、中心小学 心理健康教育工作实施方案 一、指导思想 心理健康教育是随着社会的进步、科学技术的飞速发展， 当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新 的发展， 它的内容已日益渗透到人们的生活态度、 生活观点、 以及实际的生活中， 因此， 作为一名教师， 关注学生的成长， 就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。 中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指 出： 实施素质。

22、农村农村小学小学心理健康教育工作实施方案心理健康教育工作实施方案 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。 心理健康教 育是提高小学生心理素质的教育，实施素质教育的重要内容。小学生 正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅 历的扩展及思维方式的变化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济 大潮中社会环境的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和 自我意识等方面会遇到各种。

23、加强中小学心理健康教育工作实施方案 为贯彻落实中小学心理健康教育指导纲要，根据自 治区相关部门共同印发的关于印发加强#心理健康服务工 作的实施意见的通知（#卫疾控发201824 号）精神， 结合我市实际，特制定本方案。 一、工作目标 通过强化政府领导，加强部门协作，提高服务能力，积 极开展中小学心理健康教育工作，尽可能地满足中小学生心 理健康教育需求，增强家长和中小学生心理健康意识。到 20。

24、1 小学一小学一年级年级上上册册 心理健康教育心理健康教育 教教 学学 设设 计计 2 第一课第一课 我上学啦我上学啦 【教学目标】 1、帮助一年级学生认识到上小学和幼儿园的不同，以及自己身份的变化。 2、通过活动，让学生从心理上接受新的学习和生活，认识到自己新的社会角色 -小学生； 3、鼓励学生勇敢尝试，学习新的角色要求，基本适应从幼儿园到小学生活的转 变，做好开始新生活的心理。

25、 小学五年级（下） 心理健康教育 教 学 设 计 第九课 成功贵在坚持 【设计背景】 良好的意志品质是成才的必要条件。意志是人的重要的心理素质，它对一个人事业的成败起着关键作用。一个意志坚强者，能在任何艰难条件下，甚至在逆境中做出优异成绩，而意志薄弱者，会在挫折和失败面前退缩，成不了大事。意志品质的形成也是学生不断自我教育的过程。通过讨论、体验，让学生认识到意志对个人成功的重要意义，从而自觉磨练。

26、 小学四小学四年级年级（上）（上） 心理健康教育心理健康教育 教教 学学 设设 计计 1 第一课第一课 我是什么样的人我是什么样的人 【设计背景】 在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，既有上升的时期，也有平稳发 展的时期。平时我们所说的“我觉得自己我认为自己”都是体现在自我概念、 自我评价、自我体验三个方面。而小学生是否能够正确认识自己，影响着对自己的 评价，同时也决定着自己的态度。通。

27、 小学二小学二年级年级（上）（上） 心理健康教育心理健康教育 教教 学学 设设 计计 1 第一课第一课 说说我自己说说我自己 【设计背景】 虽然，童年期自我概念中产生了心理自我，具有可以认识自我的心理特征，但 低年级儿童的自我评价能力落后于评价他人的能力，评价标准具有片面性，稳定性 较差。需要在老师和家长的引导下反复运用反省思维，能站在别人的立场思考别人 对自己的看法，学会用“社会比较”来思。

28、 小学六年级（下） 心理健康教育 教 学 设 计 第九课 妈妈请您听我说 【设计背景】 小学五、六年级开始进入青春期。青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期，这个阶段人的心理发育处在活跃状态。随着知识的积累和对社会了解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生活方式在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情绪。 随着他们对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随之而不断改变。

29、 小学二小学二年级年级（下）（下） 心理健康教育心理健康教育 教教 学学 设设 计计 1 第九课第九课 做开心的自己做开心的自己 【设计背景】 二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。很在乎别人对他的评价，特别是当 受到老师表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感（座位不够他坐的时候，高兴得手 舞足蹈） ，自豪感自信心会大增，所以二年级的孩子，自我控制能力较弱，情绪不稳 定，容易激动、冲动，上课专注。

30、 小学五年级（上） 心理健康教育 教 学 设 计 第一课 了解真实的自己 【设计背景】 自我意识是人对自我的认识和调节。它包括对自我的认知、对自我的态度和对自我的调控三方面。自我意识的发生和发展是一个复杂的过程。儿童认识自己比认识外界客观事物要难些，但认识的基本过程是一致的。自我意识的发展是儿童和青少年自我教育的基础，它关系到儿童个性品质和良好行为的形成。因此，自我意识的发展对儿童心理发展具有重。

31、 小学三小学三年级年级（下）（下） 心理健康教育心理健康教育 教教 学学 设设 计计 1 第九课第九课 失败了，我不怕失败了，我不怕 【设计背景】 小学三年级的学生对失败的认识和应对挫折的能力往往只停留在小范围的、浅 层次的、个体的、表面的感性水平上。在遇到挫折时，他们常常希望能回避它，不 愿或不敢面对挫折或寄希望于他人帮助解决，或无休止地责怪自己。行为上表现为 手足无措、尽量拖延或消极等待。

32、 小学六小学六年级年级（上）（上） 心理健康教育心理健康教育 教教 学学 设设 计计 1 第一课第一课 兴趣为学习导航兴趣为学习导航 【设计背景】 学习对于学生的感受和认识，将直接影响到学生的兴趣、求知欲和进取精神， 也影响学生未来的发展。许多学生在尚未真正了解知识的魅力之前，就因各种各样 的愿意得到了一些对学习的负面感受，从而大大降低了学习的兴趣。学生中有这样 一个现象，一年级的小学生对学。

33、 小学四小学四年级年级（下）（下） 心理健康教育心理健康教育 教教 学学 设设 计计 1 第九课第九课 我爱爸爸妈妈我爱爸爸妈妈 【设计背景】 培养学生学会感恩，不仅仅是一种美德的要求，更是生命的一个基本要素。如 今的孩子都是家庭的中心，父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们 提供了众星捧月的生活气氛。父母的溺爱把孩子养成了不懂感谢、不愿感激、不会 感动的“冷漠一代” ，缺乏对子女。

34、 小学三小学三年级年级（上）（上） 心理健康教育心理健康教育 教教 学学 设设 计计 1 第一课第一课 照镜子照镜子 【设计背景】 自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控 制的心理基础。它包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。小 学对自我概念的认知主要还停留在具体的外部特征，但是随着抽象思维的发展，对 自我评价开始有具体到抽象、由外显向内心发张。。

35、 小学一小学一年级年级（下）（下） 心理健康教育心理健康教育 教教 学学 设设 计计 1 第九课第九课 对不起，没关系对不起，没关系 【教学目标】 学习处理同学间冲突的有效方法。 【教学重难点】 帮助学生学习和掌握有效的、积极解决问题的基本的冲突解决策略，并能运用 到具体情境中去。 【教学准备】 小红花若干 【教学过程】 （一）天真屋（激趣导入） 东东和丽丽是一对好朋友，可是今天，老师却看到。

36、 1 / 3目标引领我参考教案教学目标:1、体验和澄清自己的价值观，初步了解自己的价值取向，从而做出正确的选择；2、培养学生积极的价值取向，树立正确的人生观和价值观，学会抓住机会，不轻言放弃。教学重点1、初步了解自己的价值取向，从而做出正确的选择；2、树立正确的人生观和价值观，学会抓住机会，不轻言放弃。教学难点培养学生积极的价值取向，树立正确的人生观和价值观。教学道具教师参考资料：拍卖价格表教师参考资料：讨论问题成长拼图活动时间：45 分钟活动场地：室内教学方法：团体活动，团体分享活动流程：一、引起动机大家在。

37、 1 / 6我也有强项参考教案教学目标：1、知识目标：懂得每个人都有自己的不足和长处，学会发现和展现自己的长处，发挥自己的优势。2、能力目标：能够大胆尝试，相信自己一定能行；通过发现自己的长处和发挥自己的优势，树立和增强自信心。3、情感目标：培养自信和乐观向上的生活态度，成为一个有自信的人。学情分析：目前，我校学生大部分是农村入城居住读书的留守儿童，多数孩子是有兄弟姐妹的，他们的父母长期在外打工，只有文化水平不太高的爷爷奶奶照顾他们的生活，学习方面几乎是帮不上忙，有时还因为照顾了小的，就顾上大的，在这样。

38、 1 / 5我是情绪的主人参考教案教学目标1了解情绪的多样、多变及不良情绪的危害。2掌握适当表达、调节不良情绪的方法，做一个开朗、快乐的小学生。3在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。教学重点1了解情绪的多样、多变及不良情绪的危害。2掌握适当表达、调节不良情绪的方法教学难点1做一个开朗、快乐的小学生。2在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。二、教学过程（一）热身游戏（击鼓传花）师：请一名同学到前面击鼓，下面同学按顺序传递布偶，鼓声一停，布偶传到谁的手里，谁就到前面来背诵一首古诗。游戏结束后，采访同学。

39、 1 / 3班集体以我为荣参考教案教学对象：四年级学生教学目标：1.通过活动引导学生认识自己的班集体、认识自己与班集体的关系。2.树立班级团队意识，增加班级凝聚力、归属感、认同感。3.引导学生探索在班级建设中，自己作为一员可以怎样做。教学重点：1.认识自己和集体的关系，认识自己作为个人对班集体的重要性。2.个人作为班级一员，可以怎样为班级建设出力。教学难点1.树立班级团队意识，增加班级凝聚力、归属感、认同感。2.在班级建设中，自己作为一员可以怎样做。教学预测：通过这堂课，班级凝聚力增强，同学们更有班级归属感和认同感。

40、灾难面前要冷静,游戏：我来当小演员,规则： 请同学扮演图中的角色，自己编几句台词，演出图中情景 在他们表演时想一想你赞同谁的做法，为什么,生活中还会遇到那些危险呢？发生了这些危险，我们怎么办？每组派一个代表向全班说明本组的讨论结果。,六人一组，分组讨论,1、学校组织同学们到动物园参观，你不小心和老师，同学走散了。,你独自在家，发现着火了,在回家的路上，你遇到坏人抢劫,火场逃生的三“要”,1、要尽快离开危险区,2、要判明火势情况,3、要选择安全路线,1、 “要”尽快离开危险区。一旦发现或意识到自己可能被烟火围困,生命。