习作漫画老师 教案部编版五年级上册语文

1、语文园地语文园地 本单元语文园地共安排了三个板块，包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。 1交流平台 本单元的四篇课文都是借物抒情的文章。“交流平台”通过与学习伙伴交流的方式，引 导学生从对每篇课文的认识与感受，对每篇课文的表达方法及其他方面的收获两个方面进行 交流。点明了本单元课文的表达特点，引导学生从自己的阅读体验出发，梳理和总结课文借 助具体事物抒发感情或说明道理的方法。 2词句段运。

2、语文园地语文园地 本单元语文园地共安排了三个板块的内容。 “交流平台”围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作 者表达感情的方法，引导学生在阅读的时候，要注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体 会作者表达的思想感情。 “词句段运用”安排了三项内容。第一题让学生联系课文内容，体会不同形式结尾的特 点。这三篇文章的结尾都有照应开头或者题目的特点，但是又各不相同： 慈母情深的结。

3、你们听说过鲸鱼吗？你对它们了解多少呢？它们是地球上最大的哺乳动物，今天我们就走进鲸鱼的世界，来看看作者是如何用说明性的文字描写鲸鱼的吧。,人教版 语文 五年级 上册,鲸风向带的制作,习作例文,常用的说明方法有哪些？,1、列数字 2、举例子 3、比较法 4、打比方,复习回顾,鲸,体型,5,（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。,作比较：,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人留下了鲜明的印象。,（1）不少人看到过象，都说象是。

4、本单元我们了解了地球上最大的生物鲸鱼，我们还了解了美丽的精灵松鼠，我们还知道了太阳是一个什么样的事物。你也想写出来这样的文章吗？,人教版 语文 五年级 上册,介绍一种事物,习作,如果选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？,下面表格中的提示和题目是否对你有启发。,与动物有关,颜色 生活习性 皮肤 牙齿 食性 ,与植物有关,生活环境 大小 颜色 果实 ,与物品有关,功用 大小 材料 颜色 ,与美食有关,准备材料 制作方法 制作时间 状态样貌 色泽香味 ,与其它感兴趣的有关,选择 对象 写作缘由 查找资料 具体描述 ,写作技。

5、每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？,人教版 语文 五年级 上册,我的心爱之物,习作,说一说： 在生活中，有哪些东西是你的心爱之物?,一、确定写作对象 选择你最喜欢的、最好写的物品作为写作对象。,魔法小棒,比如：,二、进行观察 1.外形 （形状、大小、颜色、材料、组成） 2.观察顺序 （从整体到局部、从上到下、从外到内） 3.作用,魔法小棒,7,背面开关,底部插头,可以调节方向,插头推开,8,魔法小棒,三、说一说它的来历,写一写你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱。

6、课题 缩写故事 课型 习作授课时间1课时 教学目标1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺。2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。教学重点能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。教学难点能运用本单元学习的写法进行缩写。教具准备课件。教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、创设情境我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习训。

7、 习作：我的心爱之物习作：我的心爱之物 教学目标：教学目标： 1.引导学生通过图片、文字等资料回忆联想，介绍自己的一件心爱之物。 2.学会按一定的顺序、 运用恰当的修辞手法等写作方法把这件心爱之物描绘得具体、 生动。 3.培养细致观察的能力，尝试在习作中表达自己的真实感受。 重点难点：重点难点： 1.写清楚自己喜爱这件物品的理由。 2.通过一些写作方法写出心爱之物的特征，表达自己的真情实感。 教学。

8、当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。怎样缩写呢？,习,缩写故事,人教版 语文 五年级 上册,作,缩留其主写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保要内容、使人一目了然。,什么是缩写呢？,一般的课文内容都有3、4页长，使人看了半天也不明白主要写了一件什么 事。怎么办呢？这就我们把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还得把主要的内容不能丢了，这就是缩写。,摘录和删减。,判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。,原文叙述或说明具体。

9、绿树红花，白云落日，美丽的景色给我们美好的享受，你能把你看到的景色描写出来吗？,人教版 语文 五年级 上册,_即景,习作,朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。,观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。,即景，指眼前的景物。,我看到了日落就写日落,写的时候注意以下几点：按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一。

10、习作：我的心爱之物习作：我的心爱之物 本单元习作主题是“我的心爱之物”，训练要素是写一种心爱之物，表达自己的喜爱之 情。 教材内容分为三个部分： 一是聚焦“心爱之物”。“每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花， 冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？”这段导语可以启发学生打开思路， 在脑海里搜寻自己的“心爱之物”，为习作锁定一个描写的对象。导语之后列举了种种可以 描写的事物。

11、习作：介绍一种事物习作：介绍一种事物 本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章，要求介绍一种事物。单元习作部分以表格 的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一 栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目 引导学生在选取说明对象时，可以选如菊花、灯等生活中常见的事物，或者如扫地机器人等 新奇、有趣的事物，或者是生活中不常见。

12、习作：我想对您说习作：我想对您说 本单元的习作主题是“我想对您说”，与单元主题以及口语交际的内容紧密关联，贴近 生活，让学生以写信的方式向父母表达自己的爱，有利于激发学生的写作动机，说说自己的 心里话，促进学生更好地和父母沟通、相处。 本单元的表达要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这个训练涵盖了“用恰 当的语言”“看法”“感受”这几个要素。看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界 事。

13、习作 漫画的启示课题漫画的启示课型习作授课时间1课时教学目标1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重点初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。教学难点引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同。

14、习作：漫画的启示 说一说：你喜欢什么画？说一说：你喜欢什么画？ 你画过哪些画？你画过哪些画？ 习作：漫画的启示 国 画 国画是中国的传统绘画形式，是用毛 笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。 习作：漫画的启示 油 画 油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚 麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。 习作：漫画的启示 水 彩 画 水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘 画方法，简称水彩。 习。

15、说一说：你喜欢什么画？ 你画过哪些画？,国 画,国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。,油 画,油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。,水 彩 画,水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。,漫画,语文 五年级 下册,漫画的启示,习作,漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中受到什么启示？,审题指导,这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。

16、习作：“漫画”老师一、阅读中学习方法(一)冯兰瑞老头坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋绷紧，眼神像锥子似的注视着案子上新捏好的泥活。他手持竹刀，这里抹一抹，那里抹一抹。对这么精巧生动的“武松打虎”，你还有什么可挑剔的？武松左膝镇住大虫的花背，倾全身之力向大虫身上压去，右手揪住大虫的耳朵，左手抡拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。这会儿，冯兰瑞双眉挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着，直视自己的这件作品，摇了摇头。片刻之后，他似有所悟，重新拿起案上的竹刀，挑一丁点儿紫泥，。

17、,第1课时,第2课时,第3课时,导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水。这个人是谁呢？,话题导入,第1课时,课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。,结果汇报,老师到校比我们早，放学了还要备课。 老师给我们上课，给我们改作业。 放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。 老师生病了还坚持给我们上课。 ,班主任张老师 “狮子王” 外貌：铜铃般的双。

18、课题 “漫画”老师 课型 习作 授课时间1课时 教学目标引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。教学重点能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。教学难点引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。教具准备课件。教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、创设情境。同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。 （板书：“漫画”老师）【设计意图：通过导入。

19、你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。,人教版 语文 五年级 上册,“漫画”老师,习作,习作要求,你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。 请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画 要求： 1.叙事做到详略得当 2.要写清楚老师的特点 3.题目自拟 4.400字左右,习作讲解,是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？,如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？,选择写作对象,是整天笑眯眯，走路。

20、习作：习作：“漫画漫画”老师老师 本单元安排的是一次写人的习作，习作主题为“漫画”老师。此话题限定了选材范围： 熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，突显了习作要求用语言文字突出老师 的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣，激发学生的习作兴趣，使学生喜欢写，而且有内容 可写。 教材第一部分激发习作兴趣，明确习作内容。以学生熟悉的漫画引入，意在说明本次写 作的重点是让学生从自己的视角出发，写。